高职院校体育教育现代化分析

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一、高职院校体育教育现代化的意义

高职院校实现体育教育现代化可以全面提升学生的身体素质，在当代人身体素质和亚健康发展愈演愈烈的今天促进学生强健体质的形成。同时，可以使学生进行自我完善和发展，拓宽自己的体育兴趣。现代化体育教育不仅仅可以提升学生的身体素质，更重要的是通过身体运动等方式进行的价值灌输可以使学生学会生存。现代化教学方式的引进更使得原本对体育竞技类赛事不感兴趣甚至不会接触的学生通过课堂教学影像的播放置身于体育情境之中，让其充分享受体育运动带来的视觉冲击与情感体验，更切身体会到体育运动自身的魅力。在现代化体育教育课堂上，多种形式的团队协作可以使学生树立团队意识，竞技类体育教育可以使学生增强增强竞争意识和能力，在高校的教育中形成未来职业发展必备的思想素质，同时通过体育锻炼增强自己的身体素质，为今后更好地适应社会环境打下坚实的基础。

二、高职院校体育教育现代化内涵

高职院校体育教育现代化所涵盖的内容非常广泛，除了表面意义上教学方法的改进，还有在高职院校当中体育教育内容的完善和升级。除了教育观念需要转变，适应现代化的要求之外，高职院校体育教育现代化还呼唤着各位教师在体育教学的过程中进行教育体制和教育结构以及课堂内容的创新和完善。高职院校体育现代的终极意义在于促进学生身心健康发展。在高职教育现代化的进程中，结合实际情况，需要根据高职院校的办学特色与学生身体素质的现实构建出有中国高职院校深刻特色以及创新型的体育教育机制，并且根据体育教育的意义进行内涵的外扩和丰富，做出示范性的进步。在实际进程当中，不仅承担体育教育的教师需要进行教育方法的现代化改革，学校也需要对体育教育进行重视和完善。在教育内容上，应该根据现代化的实际情况进行创新，对课程种类进行丰富和升级，对教育观念进行转变，对教育形式进行外扩，不拘泥于一种，对教育方式和手段进行多样化的处理。同时，高职院校应该引进专业的教师进行体育教育。高职体育教育现代化应该从表面、深层、软件、硬件等多个层次，各个角度进行完善和发展，推进高职院校体育教育现代化的进程，使之适应体育社会化发展以及学生全面发展的需要。

三、高职院校体育教学现代化的特点

（一）体育教学时间延长效率提升。高职体育教育课程目前存在的一大缺点就是时间过短，无法将信息量较大的教学内容在过短的教学时间之中完整且高效率地传递给学生，导致学生的体育课程积极性不高，难以掌握体育技、战术，从而提升自身体育知识与能力。而一体化体育教学模式的提出将传统课程安排中的课外活动时间融入到体育教学之中，在保证学生能够积极有效的参与身体锻炼的同时，又能够提升自己的体育课程学习时间与机会，有效解决了传统体育教学中存在的课程时间短、授课效率低的问题。为体育教学的创新性发展起到了良好的突破性进展。在校期间学生的时间利用率也是一大难题，学生难以将自己的课余时间合理的安排，导致作息时间不规律，健康生活不达标等成为影响身心发展与学习进步的一大问题。而利用一体化教学，在高职院校的学生时间利用率上也产生了较好的效果。学生和教师可以打破常规教学时间，使更多的空闲时间用于体育运动，使教学时间更加有弹性，这一特点不仅有利于时间的合理利用并且能够体现高校自主教学与课程被选择的教学理念。(二)体育教学项目内容丰盈且精炼。不同于一般的语文、数学、英语等思维性较广的科目，学习体育课程除了具有一定知识储备，更需要身体力行去对体育项目进行实践，所以体育教学内容更加丰富，学生所需要的掌握时间也大大延长。传统高职院校体育教学模式教学时间较短且不集中，不利于体育内容的教授，而一体化教学与传统教学模式相比较最大优势就体现在使课堂突破了时间的囹圄，体育教学的内容与种类更加的丰盈。纵向来看，由于一体化体育教学拓宽了课堂的教学时间，使教师能够将体育知识进行渗透讲解，且能够在充裕的时间内让学生做到知行合一，加强对知识动作的理解；横向来看，教学时间自由化实现了教授内容的多样化，能够在学生掌握必修体育课程的基础上根据学生的兴趣爱好增设体育项目，真正做到投其所好，因材施教。体育教学项目的丰盈化与精炼度能够提升高职院校学生的体育理解力，激发其体育兴趣程度。(三)体育教学空间多元且优化。传统的体育教学课堂主要由篮球场、操场、田径场以及各体育场馆组成，体育场馆的拥有面积与可使用率往往决定了学生体育项目的学习与实际联系率，使得体育教学的实际效果受限于客观物质因素。然而，一体化教学模式将体育教学场所延伸至校园各区域甚至校外场地，突破了传统教学中的场地局限。使校内体育资源压力得到有效缓解了，并提供了空间资源使高职院校学生能够进行多彩多元的体育活动。(四)分散性和统一性的本质特点。一体化体育教学模式中的“一体化”是整个教学模式中的核心要领，无论是体育教学时间、体育教学项目还是体育教学空间都是“一体化”所映射的内容，它们之间都是彼此独立又密切相关的。教学任务的完成离不开课堂教学与课外活动的相辅相成，其相关性是高程度的，既分散又统一，两者共同使教学任务的目标达成。

四、高职院校体育教育现代化的措施

(一)体育教育观念现代化。教育观念是指在高职体育教育中，教师应该树立怎样的思想与观念，秉持着怎样的原则与标准对学生进行体育教育。在高职院校体育教育现代化的进程中，教师应该秉持着学生为本的思想与观念，重视树立身体素质教育应贯穿于人才培养全过程的教育理念。调动自己的教学热情，贯彻落实职业素质，在教育实践中注重学生的个体差异,充分体现学生差异观、潜能开发观、行为实践观、职业习惯养成观、学习主体观、评价过程观、师生合作观等要求。必须从根本上转变体育教育观念，不能将其从主观上当成现代教育可有可无的一个分支，而是把学生身体素质当成现代教育以及高等教育不可或缺的一个部分，提升到一定高度来进行体育教育，全面提升学生的综合素质。（二）体育教育内容现代化。在现代化的进程中，高职院校体育教育应该摆脱传统体育课堂单一教学内容的束缚，根据当前我国教育现代化和学生身体素质的要求对教学内容进行不断地修改，使之逐渐适应学生素质全面提高的要求。在当前，高职院校体育教育内容仍旧比较单一，没有办法满足现代化教学体系的新要求，无法从根本上提升学生的身体素质。在今后，高职院校的体育教育应该从内容上进行创新，不断学习国内外先进的教学经验与课程体系，进行教学全过程的梳理和升级。同时应该注意调研，从学生端了解当前学生对于体育教育的最新需求，面向全体学生,能有效地促进教学目标的实现。同时，高职院校体育教师应该注重先进理论与方法的学习，引进与现代化体育教育相适应的教学方法和手段。体育教育现代化要求整个教育结构清晰稳定，教育观念端正，教学方式方法灵活，教学内容多样。（三）体育教育手段现代化。信息技术的发展，现代教学工具的出现扩宽了高校教育的手段，使之更加多样。近几年来,信息化教学、电脑管理已普遍被采用，高职院校体育教育要实现现代化可以利用和引进先进的信息技术手段。利用计算机辅助教学应当被作为长远发展目标进行重点把握，甚至大型体育比赛的直播也可以作为一种先进现代的体育教育手段运用在教学当中。这种多样化的教育手段，相较于传统的体育教学课堂来说更加灵活多样，受空间，场地，以及天气等自然原因的影响都比较小。创新多种教学手段可以扩展教学信息的深度和广度，使课堂教学内容得以丰厚，使体育课堂教学质量得以最大限度地提升。加之，创新多样化的教学手段使学生的体育课堂学习兴趣大幅度提升，使学生对强身健体这一任务与目标投入前所未有的热情，减少一部分学生的抵触情绪。学生在对多种教学方式的接受中，可以直接掌握和感受体育的魅力。（四）体育教育师资现代化。不管是理论课程教育还是体育技能教育，教师都是的第一责任人。高职院校体育教育要想实现现代化，师资队伍现代化的重要意义也是不言而喻的。除了现代教学设施的引进，现代教学模式的升级，现代教学内容的丰富，现代教学手段的应用，师资队伍的升级也同样重要。各大高职院校应该引进一批具有相当素质和师德的先进体育教师队伍，他们有现代化教学观念，以学生为己任，熟悉现代化体育教育的教学模式，同时需要具备较高的能力和专业技能，理论知识。在教学的过程中，需要这支队伍向学生传导体育蕴含的深刻意义和价值，通过现代化多样的教学手段增强学生的身体素质和体育技能，调动学生进行强身健体和全面发展的热情以及兴趣。

作者:张宁宁 单位:辽宁石化职业技术学院