小学体育跳绳教学激励教学法研究

导语：小学体育跳绳教学激励教学法研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】随着人们体育意识的加强，体育教学也得到了良好的发展。在小学，体育身为素质教育的组成部分，长久以来都得到了教师与家长们的热切关注。体育的教学内容多种多样，无论是哪种都能够提升小学生的身体素质，助其健康成长，特别是其中的跳绳教学，对学生的健康起着较为显著的作用。教师应用激励教学，能够帮助学生打造更为高效的课堂。

【关键词】小学体育;跳绳教学;激励教学法

在新课改下，教育部门对小学体育教学的要求也变得越来越高。在这种背景下，教师应当明确体育教学的重要性，并且通过多种途径实现较高质量的体育教学，从而促进学生的全面发展。体育教育作为素质教育的关键组成部分，应当与其他科目一样，被教师给予重视，并且实现教学改革，这就对教师提出了更高的要求。教师应当积极发掘教学工作的不足之处，并且找出相应的对策，从而实现教学的有效展开。激烈教学作为一种新的教学方法，在近些年来得到了体育教师们的高度关注，教师将其应用在跳绳教学中，能够有效提升教学质量以及教学效率。

一、激励教学的含义及作用

1．激励教学的含义。激励教学指的是对学生施以激励，从而充分激发其主观能动性的一种教学方法。教师应用此种教学方法，能够有效实现教学目标，所以教师应当将其视为一种有效的教学手段，并且应用在实际课堂中。通常来讲，激励教学可以被分为正激励与负激励两种，教师应当深入到学生中，调查学生的实际情况，并且采取相应的激励方式。在跳绳教学中，教师对学生施以激励教学的途径有三种：首先，教师可以为学生制定目标，完成目标的学生则会得到教师的激励；其次，教师可以在学生进行跳绳活动时给予他们激励，从而调动他们的积极性，让他们对跳绳活动灌注更多热情；最后，教师还应当组织学生进行竞争，激发学生的竞争意识，让他们实现教学课堂的融入。2．激励教学的作用。教师应用激励教学展开体育跳绳教学，具有多种优越性。首先，教师应用激励教学能够让学生提升自己的跳绳水平，并且在一定程度上获得身体素质的提升。教师在引导学生进行跳绳时，应当对学生施加激励，从而让原本对跳绳教学较为冷漠的学生转变态度，对跳绳教学灌注更多热情，这样能够有效实现高效课堂的打造。学生参与跳绳活动，能够让自己的四肢得到足够的锻炼，进而提升自己的肢体协调能力，达到身体素质的提升；其次，教师正确运动激励教学法，还能够实现促进学生全面发展的教学目标，让学生成为具备较高综合素质的人才。由于激励教学法的形式多种多样，所以学生能够在课堂中实现各种潜能的激发，从而实现多方面能力的培养；最后，激励教学在跳绳教学中的采用，还能够营造一个积极向上的学习氛围，从而让学生的主观能动性发挥到极致。教师能够利用激励教学法，对现有的教学氛围进行再度营造，并且实现与学生的交流和互动，让学生能够以积极的心态面对教学课堂。综上所述，激励教学在体育跳绳教学中的应用具有实际意义，所以教师应当加强对激励教学的重视，并且将其应用在实际课堂中。

二、在小学体育跳绳教学中应用激励教学法的具体策略

1．重视学生的主体地位，加强对学生的关注。在传统的体育跳绳教学中，教师只是简单传授给学生跳绳的方法与技巧，就让学生去自由活动，对学生在活动过程中遇到的问题不管不顾，这就使得教学失去了意义。在素质教育不断普及的背景下，教师应当紧跟时代潮流，建立与时俱进的教学观念，并且以激励教学为手段，实现对学生跳绳教学的有效展开。由于激励教学法主要是依据学生的发展变化而产生变化的，所以教师应当加强对学生的关注，并且从多种角度实现对于学生的具体认知，只有这样才能让教学紧贴学生实际，进而促使课堂进展得更为高效。教师应当将课堂时间还给学生，将学生置于课堂的主体地位，只有这样才能保证沟通的有效性，让学生积极向自己提出问题，从而解决他们的困扰。学生在进行跳绳时，应当及时将遇见的难题告知给教师，寻求解答。教师在为学生传授跳绳技巧时，还应当加强对学生心理状态的关注，并且针对部分信心不足的学生施加激励，让他们勇敢尝试。例如，教师在为学生讲授跳绳技巧的相关内容时，应当先自己进行示范，然后当学生进行模仿时，教师应当从旁指点学生，若是学生出现不愿意尝试的现象，教师就应当及时用语言对他们实行激励。2．重新规划教学目标，保证其科学性与合理性。教师若是想要保证跳绳教学的有效展开，那么就应当设计科学合理的教学目标。教师在进行教学目标的设计时，应当坚持从实际出发，实事求是的原则，明确学生的实际情况，并且将之作为出发点，只有这样才能让教学工作有效进行。由于小学生正处于成长的关键时期，此时的他们不仅体能较差，而且运动基础也十分薄弱，所以教师不能设置太高的教学目标，而是应当设置贴合学生实际情况的教学目标，只有这样让学生真正的实现跳绳教学的融入。若是教师忽略了学生的实际情况，随意设置教学目标，那么就会致使学生难以完成，进而使得他们出现丧失自信心的情况。为此，教师应当立足于学生实际，进行教学目标的规划。教师还应当对学生的身体素质展开深入调查，确保学生在完成教学目标的同时，还能够实现身体素质的提高。教师将学生在跳绳活动前后身体素质的变化进行记录，然后当学生参与完跳绳活动后，将之汇报给学生，能够让学生明确自己身体素质的变化，从而对体育跳绳教学更加积极。3．实行个性化教学，因材施教。由于小学生是不同的个体，所以教师在对其进行跳绳教学时，应当避免“大锅式”教学。教师应当结合学生的实际情况，展开具有针对性的教育。小学生正处于身体能力高速成长的时期，此时的他们具备不同体质，若是教师随意开展教学工作，那么就会使得他们难以获得技能以及身体素质地提升。教师应当明确学生的身体能力，并且在不损害学生身体健康的前提下展开教学，只有这样才能保证跳绳教学的有效性。同时，教师还应当注重学生性格的不同。例如，教师在对部分性格内向的学生展开跳绳教学时，应当鼓励学生彼此之间进行交流，并且让他们在交流过程中实现体育能力地提升。教师鼓励学生进行交流，还能够在无形中让学生实现合作意识地培养，所以教师应当注重个性化教学的重要性，从而让体育教学更好的发展。教师还可以让跳绳能力强的学生去指导跳绳能力差的学生，从而培养学生的互助意识，让学生认识到体育教学的重要性。

激励教学法作为一种新的教学方法，能够帮助教师更好的开展教学工作，特别是在体育教学中，它能够让学生更好的实现课堂的融入。因此，教师应当将激励教学法引入到体育课堂中，从而实现更加高效的体育跳绳教学，促进教学的有效性，这对于提升学生素质具有重要意义。

参考文献：

［1］李乐鹏，崔鹏鹤．激励教学在小学体育跳绳教学中的应用［J］．才智，2016，（18）：135．

［2］邓湘琪．小学跳绳教学中激励性学习评价的有效性分析［J］．当代体育科技，2016，（30）：88．

［3］张泽松．激励教学在小学体育跳绳教学中的应用［J］．当代体育科技，2018，（02）：107．

［4］刘玉敏．激励教学在小学体育跳绳教学中的应用［J］．考试周刊，2018，（33）：134．

［5］朱卫星．激励教学法在小学体育跳绳教学中的应用探究［J］．新课程研究，2018，（08）：58．

［6］徐玉君．激励教学在小学体育跳绳教学中的应用初探［J］．体育时空，2018，（19）：83．

作者:刘静 单位:山东省枣庄市薛城区临山小学