高职体育教育创新分析

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摘要：随着我国职业教育不断发展，我国也加强了对高职教育的重视程度。高职教育作为社会人才培养的重要渠道，如何培养出复合型人才是高职教育需要重点关注的问题。对于高职体育教学来说，构建以职业教育为先导的体育教育体系，可以大大提高学生的综合能力和专业能力，为学生后续步入社会奠定基础。基于此，本文重点探究在职业教育为先导的背景下，如何实现高职体育教育创新。

关键词：职业教育;高职体育;创新;策略

在新时期下，社会对高职体育教育的重视程度越来越高，通过开展体育教育活动不仅能够提高学生的基本素养，同时也能够培养学生坚定的意志和良好的运动习惯。在此背景下，高职体育必须要能够结合时展特点和高职教育宗旨，开展以职业教育为先导的高职体育创新。结合体育教学的实际经验，本文认为，所谓的结合职业教育理念，需要从思想和生理方面出发，以提高学生的专业素养作为核心和基础，创新传统的教学模式，以多元化教学方法激发学生的运动兴趣，这样才能够实现最终的教学目标。

1高职体育教学中不完善之处

1.1缺乏先进的教育理念。在高职体育教学中，由于缺乏对体育教育的重视程度，不注重体育课的创新，师生往往将体育教育当做成为了休闲课，在教学中也是教师引导或示范，无法激发学生的积极性，参与度明显不足。教学方法不够科学，没有结合高职教育的特点，学生被动的学习知识无法深入探究，这对培养学生的专业思维不利。这就需要院校和教师加强对体育教育的重视程度，结合职业素养加强学生的身心锻炼，从而实现最终教学目标。1.2课程设置不够合理。通常情况下，高职体育教育是由理论部分和实践部分组成，通过理论课程可以加深学生对课程的理解；通过实践课程，能够得到相关的体育技能。但是在实际教学当中，没有合理的开展理论和实践教学。实践课程要比理论课程比例更高一些，教师单纯的认为通过体育训练即可实现最终的教学目标。高职学生往往没有经历过社会打磨，心灵十分脆弱，职业素养不高，如果制加强身体强度而不加强精神强度，就无法培养学生艰苦奋斗的意志，对学生未来职业生涯没有明显的作用，甚至会制约学生的观念发展。1.3课程资源缺乏协调性。在高职体育教学当中，利用丰富的教学资源能够提高教学质量、发挥新型教育的先进性，从而提高学生的职业素养，但是在高职体育实践教学当中，除了要具备丰富的素材资源，也要具备技术应用资源。当今社会对人才的评价标准是综合能力，以复合型人才为主，如果高校体育教育缺乏某项资源，就会导致学生能力偏移，减少了学生全面发展能力，面对市场时所选择的范围不断缩小，无法提高自身的市场竞争力。

2职业教育为先导的纸业体育教育创新策略

2.1结合教学课程，彰显办学特色。在高职体育教学中，需要体育教师结合课程特点，针对不同体育锻炼内容进行不同的指导，这样可让高职体育教学内容具有自身的特点和优势，充分彰显高职体育的作用，展现高职院校的办学特色。针对计算机、文秘等专业学生来说，开展体育教学中需要教师结合专业特点，如这些学生长期在电脑室、低头写字、注意力较为紧张等，这时教师可以让学生学习健身操和拳击等活动，从而缓解学生紧张的心理和视力压力；对于医疗护理专业和烹饪学生来说，在教学过程中需要以慢跑、游泳等为主，这些项目可以缓解长期站立的疲劳度，通过这些有氧运动可以让学生的身心得到放松，加速学生的血液循环。可见，这样的体育教育才能够发挥自身作用，结合学生实际情况开展教学，第一时间得到学生反馈，不断对教学内容进行改革。同时，在学生未来进入企业中，让学生习惯体育锻炼，自主缓解工作疲劳，避免长期工作而产生职业病，让学生可以更好、更快地适应工作需求，这也是以职业教育为向导的体育教学改革的重要方向，从而保证学生有一个良好的未来。2.2结合学生特点，丰富教学内容。当今高职教育依然有很多教师采用传统教学法，打消了学生的学习积极性。这就需要在教学当中结合学生性格特点，对教学活动进行创新，以职业教育为先导，让学生成为教育主体，丰富高职体育教学内容，只有学生热爱体育运动，才能够让自身的职业能力得到发展。在高职体育教学中，教师可以将体育文化融入到体育教学中，实现一体化教学。教师指导学生学习体育知识、技能时，可以采用小组合作模式，让学生感受合作带来的感受和作用。如在学习足球传球技术时，教师可以采用驱动教学法，组织学生开展足球接力大赛，在规定时间内，哪个队伍的传球数量最多，哪个队伍就获胜，并给予胜利小组学生奖励。采用该种方法，一是能够掌握每个学生的体育水平，为后续改善教学方法奠定基础；二是通过学生之间的合作，能够增进学生之间的感情和协调性，让学生习惯合作、认识到团队力量，这样为学生毕业进入社会有着极大的助益。2.3提高高职体育教学的创新性。在高职体育教学过程中，以职业教育为先导需要对教学思想进行创新。在教学当中，需要教师给予学生充分的引导，避免传统的填鸭式教学方法，特别是要注重加强学生的核心素养，创新教学思维。利用正确的价值观引导学生思维，让学生养成坚定的意念，这样才能够为学生后续发展奠定基础。教师也要不断提高文化知识素养，对综合性人才培养提出更高要求，与其他高校体育教师进行沟通和学习，丰富文化理论知识，从而提高自身的教学能力。同时，教师还可以用平板电脑等先进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生认识到体育的魅力，从而提高教学质量。2.4加强师资队伍建设，构建新型评价体系。想要实现职业教育为向导的体育教育创新，师资队伍综合素养尤为重要，需要院校加强教师教学水平，包括综合素质、专业能力，都要做到统筹兼顾、全面发展，认识到不同专业和体育活动之间的联系。定期对体育教师开展培训工作，构建信息平台加强教师之间的交流与沟通。同时，针对体育专业聘请岗位人员到校开展兼职工作，加强体育教育和岗位之间的联系，实现理论与实践相结合。当然，创新教学方法越要创新评价体系，构建以职业教育为导向的评价体系，加入日常评价考核，以过程性能评价为主，结合终结性评价。体育课程与专业课程不同，体育课更加注重过程学习也就是技能的养成，这样才能够学习到体育技能。所以除了要有期末考试评价方法，还需要注重日常的考核评价工作，挖掘学生的闪光点。构建以职业教育为向导的体育教育模式，参考企业绩效考评机制，将绩效考核和量化考核相结合，让学生加深对企业考核的认识，使体育评价考核更加社会化、企业化、职业化，充分发挥考核评价的功能，从而提高学生的职业能力。

3结语

综上所述，以职业教育为导向的高职院校体育教学模式的应用，能够适应现代社会发展的形式。采用更加职业化的教学方式与教学理念，为现代化社会提供更多的一线优秀人才，从而对提高学生职业能力和专业素质有着良好作用。所以，高职院校必须要以就业为导向的教学模式与教学理念为基础，从而加强师资队伍建设、建立以就业为向导的考核评价标准，最终实现高职院校人才培养目标。

参考文献

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[4]荆西民.分析职业教育为先导的高职体育教育创新[J].当代体育科技,2014,4(29):67，69.

作者:张春林 单位:天津石油职业技术学院