高职体育教育体验式教学研究

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摘要：高职体育教育中的体验式教学主要是以体验为基础构建而成的教学模式和观点。其关注的内容是学生在体育学习过程中的个性特征和形成性发展。本文主要对体验式教学的内容和特征进行深入分析，对高职体育教学中进行体验式教学的方式进行研究。

关键词：高职体育教育；体验式教学；策略

素质教育中认为，知识的价值和人类的经验生活紧密相联，其中的知识主要是以人类的实际生活经验为基础，并且在此基础上进行创造的结果。学习知识需要以学生的个人体验和自我体验为基础，这样才能保证知识的实际价值。

一、在体验式教学的理念上创设情境并培养学生体验意识

观念不单单是对一种态度的传递，更主要的是一种理想的寄托，是为其实践做好思想引导。如果体育老师的思想观念比较滞后，没有掌握体验式教学的实际价值和内容，在实际生活中不认同体验式教学关奶奶的体育老师，更不会把该观念和实际教学融合起来，也不会加强学生的体验观念和合作意识。老师要认识到体验教学和理论知识的先进性，在教学中适当的融入体验式教学，首先要构建体验式的学习观念。高职体育教育的过程是对情境的创设体验，让学生观察生活，在观察的过程中掌握事物的相同点和不同点，以此为基础激发学生对未来的探究欲望和兴趣，利用自己的实际体验来加强体育素养，运动能力构建的过程是个体连锁条件反射的过程。

二、在体验式教学内容上与高职学生所学专业密切结合

我国高职教育任务主要是对社会职业岗位进行重点培养，在职业选择方面具有一定的定向性。所以，需要在培养综合性、创新性人才的过程中发挥体育的实际价值。以学生的职业需求为基础，构建科学合理的体验式教学内容，根据人才培养任务和高职体育课程的实际特征，适当的改进课程原来的内容，进行有效的组合，设计相关的模块，从而使其符合不同专业、不同基础、不同性格特征的学生需求，让学生能够自由的选择具有实际意义的教学内容。从而体现出职业实用性体育课程的职业特征和强身健体的效用，使得体育教学内容和学生未来要从事的岗位工作距离更进一步，使其能够更好的适应未来职业的发展趋势。比如，我所在的学院，比较注重第一第二产业，以现代服务业的文科为附属内容，属于理工学院。我们对汽车、机械、数控、环保等生产技术服务类的专业学生，构建了跳绳、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等体验项目，主要是锻炼上肢、腰腹和腿部力量及身体的协调性能，还有有效的加强了上肢动作的准确程度和注意力的关注力度。

三、在体验式教学组织上细化教学的基木流程并明确目标

在进行教学安排的时候，我们可以根据国外体验式培训的教育观念和培训方式，融合我国高职教育和体育课程教学的实际发展形式，构建和使用一些具有综合性、挑战性和乐趣性的教学内容，让学生掌握现代化的生存技巧，从而加强人与人之间的沟通能力，以便更好的满足学生对于体育素质的实际需求。因为教学任务、教学对象、教学数目和教学时间等因素的限制，构建不同模式的教学方案。体验式教学效果主要以教学方案设计的水平为基础，并且和体验式教学的实行力度密切相关，尤其是体验之后的分享更是关注的主要内容，而且这也和学生在活动中的体验程度密切相关。让学生在进行体验式教学的时候能够积极、认真，以便更好的实现其体验效果。

四、结语

体验式教学可以和现在的高职课程改革的内容相融合，把课外和课内知识紧密结合起来，保证学生身心的健康发展，从而有效的培养学生的综合素养，以便更好的完成高职院校体育教学的健康任务。

作者:金东烈 单位:辽宁民族师范高等专科学校

参考文献：

[1]吴寿鹤.新形势下高职体育教育中的体验式教学研究[J].体育时空,2016(6):100-100.

[2]堵航歌.高职体育体验式教学模式探索[J].产业与科技论坛,2016,15(2):192-193.