以人为本体育教育论文

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一、以人为本在体育教育中运用的意义

以人为本是将人作为教育的主题，学生是教学活动的主体，教师的作用是引导学生进行学习。因此，在进行课堂教学时，需要以学生的立场出发，以促进学生素质的全面发展为目的，充分尊重学生的个性发展，对学生在体育活动中的潜能进行开发。教师需要能够善于发展学生在体育上存在的优势，培养学生至少一项的体育爱好项目，以增强学生的体育意识，锻炼其体育精神。此外，教师还需做到以人为本，激发学生的创造性和积极性。体育教育需要以人为本，那么，传统体育教学模式下单纯地加强学生体育技能，灌输体育知识已经不适用于当前社会，新的体育教学模式需要重视学生的综合素质发展，对传统教学模式中的不足进行改进，并充分利用校园的功能和教育资源，向学生传达出“健康第一”的体育意识。培养学生健康的身体和心理是体育教育的最基本的目标，也是以后学生为社会服务的先决条件。以人为本的教学理念充分表现这一观点，能够促进学生的身心健康，是现代体育教学观中最合适的理念。

二、以人为本体育教育的实施方法

1.教学目标多功能化

目前，我国很多学校的体育教学都过于形式化，学生在上体育时，教师点名后，要求学生围着操场跑几圈就宣布解散，让学生进行自由活动，或者被其他科目的教师借课，学生在体育课上学不到任何知识，教师也没有明确的制定过教学目标，体育课形同虚设。还有些学校体育课程正常进行，但教学目标是培养学生的体育技能，忽略学生体育精神的培养，也没有对学生讲解各种健康的体育习惯，学生在体育课堂上缺乏竞争和创新意识。这些情况主要和体育教师的个人素质有关，在这种教学模式下，学生身心健康培养的目标无法得到实现。将以人为本融入体育教育教学，进行体育教学目标的选择，在注重学生学习基本知识的同时，还需要对其基本技能的训练以及基本能力的培养给予关注，并引导学生树立正确、健康的体育价值观和正确的竞争意识，自觉遵守体育原则和习惯，培养其开拓创新的精神，全面提高学生综合素质，让其身体和心理都得到健康的发展。

2.根据学生的实际情况，有针对性的进行教学

一节完美的体育课堂教学需要由学生和教师共同配合完成。教师在进行体育教学时，需要对学生个体之间的差异进行考虑，让各种类型的学生都能够进行实践课程的训练，尽量考虑到每一个学生的需求，为其制定具有针对性的训练方式和训练强度。在训练过程中，时刻关注学生的承受能力，主要考虑学生在进行体育运动时的安全。讲解理论时，教师需要将体育运动的动作要领以及因训练不恰当所导致的后果进行说明，可以采用多媒体软件，将体育运动的动作进行多方面的讲解，提醒其中的关键环节。此外，还可以组织学生观看体育纪录片，让其了解体育的发展历史，感受人与运动员的坚韧毅力；还可以开设公开选课，让学生依据自身的兴趣选择自己喜欢的体育项目进行学习，提高其体育学习的积极性。

3.创新评价机制

传统体育教育以分数的高低作为学生的评分标准，这种评价方式过于客观，和以人为本的教育观念存在一定冲突。因此，需要建立一个多元的评价方法，在对学生会进行成绩评价时，除了要对学生课上的训练成果给予一定关注，还需要对学生的体育知识和技能掌握程度进行评价，同时还需要关注学生在体育学习过程中的进步程度以及对体育活动的情感态度，对于具有创造力和有潜能的学生给鼓励。成绩比较优秀的学生，需要告诫其不可骄，要时刻谦虚谨慎，成绩较差的同学需要对其进步的地方进行正面表扬，告知其存在的优点，鼓励其继续进行体育训练。自我国全面推行素质教育以来，以人为本就成为教育的核心价值观，体育教育教学坚持以人为本理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，在尊重学生个性化发展的基础上，对学生的全面发展给予关注。以人为本进行体育教育教学，需要教师改变传统的教育观念，对当下的体育教育教学内容进行更新，探索有效实用的教育方法，并创新出新的教育评价体系。

作者:周博 单位:宝鸡职业技术学院艺术体育系