初中生体育锻炼积极性探讨

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摘要：《全民健身计划纲要》明确指出，在现代学校教学中，教师要对学生进行体育训练，在各项体育活动开展中培养学生的体育意识、技能和习惯，使学生树立终身锻炼的意识。

关键词：初中体育；积极性；趣味化；情境化；信息化

《义务教育体育与健康课程标准》中明确提出了“健康第一”的指导思想，而且初中体育已经成为中考必考科目之一。这就要求广大体育教师在开展体育教学的时候转变传统的教学观念，将学生作为体育教学的中心，创新教学方法，以此来提高学生体育锻炼的积极性。

一、转变传统的认识观

在传统观念中，我们普遍认为体育是作为健身、健美而存在的，这种认识是片面的。体育不仅对人的身体素质有一定影响，还具备着一定的教育、社会功能。因此，教师在开展体育教学的时候，首先需要转变传统的体育认识观，根据体育教学的特点将知识传授、体育锻炼技巧以及情感教学结合起来，对学生进行科学的体育训练。教师除了对学生进行基础的体育知识教授、体育锻炼之外，还要对学生进行体育能力锻炼，使学生将已经学到的体育知识运用到实际的体育锻炼中，真正将理论与实践结合起来，以此提高学生的体育锻炼水平。除此之外，教师还要向学生传授一些与体育锻炼有关的知识，如奥运会的举办、田径的起源、奥运项目的要求变化等，以此加深学生对体育的了解，开拓学生的视野，使学生的知识储备达到广、博、深的程度，为学生的全面发展打下坚实基础。

二、课堂教学趣味化

在传统的体育教学中，教师一般会采取跑、跳等形式对学生进行体能训练，有的教师甚至会在跑之后就让学生自由活动，这种教学方式会使学生体育教学产生误解。有的学生认为体育课无关紧要，上不上都可以；有的学生觉得老师上课除了跑就是跳，没有任何新意，整个课堂显得枯燥乏味；有的学生甚至认为自己的老师比较严肃……教师严肃、枯燥的教学不仅不会使学生积极参与体育锻炼，反之会加深学生对体育的误解，在长期的体育教学中会失去原有的兴趣。因此，开展体育教学的时候，教师要转变传统的教学模式，采用趣味教学方式来对教学手段进行创新，以此激发学生学习体育的积极性。我在开展体育教学的时候，常常会将游戏引入课堂。比如，在对学生进行体能训练的时候，我会将学生按照十人一组进行分组，每组学生按照顺序编号排名，并让学生围成一个圈蹲下来，然后我随意指定一个学生站起来报号，该学生需要说“2号呼叫5”，此时5号需要站起来，随意指定一名学生“5号呼叫10号”……以此类推，随着游戏进程的加快，学生的喊号速度也随之加快。通过这种游戏，学生在蹲起的过程中，不仅可以锻炼腹肌体能，增强学生的体能，还可以使学生将注意力集中在游戏中，调动起学生参与的积极性。

三、课堂教学情境化

中学生在参与体育锻炼的时候是否具备体育锻炼意识、是否对体育有着浓厚的兴趣，与学生对体育锻炼内容的自主探究有着密切的联系。因此，教师在开展体育教学活动的时候，需要从学生对体育知识的探究出发，积极开展探究性教学活动，以此激发学生的自主学习能力，使其在合作探究中加深对体育知识的了解，提高体育锻炼能力。如，我在讲篮球的运球、传球这一内容的时，会为学生创设问题情境，在课前先向学生提出一些问题，如在玩篮球的时候，应该如何运球，有什么规则或者技巧，在运球和传球的时候需要掌握哪些动作要领以及一些著名篮球运动员是如何运球、传球的。学生在老师提出问题之后，会在课下通过到图书馆查询与篮球有关的书籍或者利用网络搜集与之相关的资料，等到正式授课的时候，学生会就自己查询到的各种信息、资料与同学交流、讨论，有的学生甚至为了验证自己的见解会亲自做一些示范。通过这种问题情境的创设，学生不仅可以充分发挥自己的主观能动性来搜集资料，提高学生搜集信息的能力，还可以使学生在自主探究中主动将理论与实践结合在一起，自主掌握动作要领，以此提高自身的体育能力。

四、课堂教学信息化

随着现代教育教学的发展，多媒体作为开展教学活动的辅助手段，对教学活动的开展有着极大的促进作用。在体育教学中，教师也可以将多媒体引入课堂，将那些学生不易懂的动作要领通过多媒体技术形象、直观地展现在学生面前，加深学生对该知识的理解程度。如，在讲跨栏的时候，我会利用多媒体向学生播放刘翔跨栏的视频，然后控制快慢键将刘翔跨栏时的一些动作放慢，让学生在静态中观察动作要领，再通过动态画面让学生了解如何运用这些要领。通过这些方式，不仅可以使学生了解一些难做的动作技巧，还可以激发学生的模仿兴趣，提高课堂教学质量。总之，在初中体育教学中，教师要利用多种手段来调动学生参与课堂的积极性，使其在体育学习中学到知识，提高体育技能，以此为学生的终身锻炼打下坚实的基础。

作者:时佃强 单位:山东省邹平县明集镇初级中学

参考文献：

［1］王艳超.初中体育课堂有效教学策略研究［D］.河南师范大学，2013.

［2］黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用［J］.当代体育科技，2014（11）.