高校社会体育指导与管理专业研究

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【摘要】课程设置与社会发展需求存在相对滞后性及“应用型”实践教学相对薄弱是现阶段高校社会体育指导与管理专业教学中存在的主要问题。创新升级校企合作深度办学模式及打造专业特色精品实践教学基地是促进实践教学发展的有效途径。

【关键词】高校；社会体育指导与管理；实践教学；一体化

随着近些年我国对生命健康关注程度的不断加深，运动健身已经成为社会焦距的热点话题。2016年10月，国家印发的《“健康中国2030”规划纲要》提出“共建共享、全民健康”是建设健康中国的战略主题。在健康意识日益增长的社会背景下，专业的运动健身指导是实施开展的重要保障。因此，现阶段对高校社会体育指导与管理专业的人才需求程度大幅度增加。如何提升高校社会体育指导与管理专业实践教学能力，实现我国“健康中国2030”的最终目标，是当前高校社会体育指导与管理专业所面临的重要任务。

一、高校社会体育指导与管理专业教学发展现状分析

1.课程设置与社会发展需求存在相对滞后性。高校开设社会体育指导与管理专业的培养目标是使得学生掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐等运动技术，同时具备对从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学等方面的基本能力。在社会体育指导与管理专业教学发展中往往更注重传统理论教学，在教学计划安排过程中课程设置更新不足。随着我国文人科技水平的不断提升，社会对运动健身的理念已经打破原有的传统思路，社会体育指导与管理专业在教学发展过程中应该根据当前社会发展的现实需要及结合自身教育教学实际条件能力开设具有时代性的特色人才培养课程。在重点开设大众体育健身指导与咨询及体育产业的经营开发等课程的同时，要将群众熟悉的户外运动及特色群众运动项目进行细化指导，满足社会群众对其现实需要。2.“应用型”实践教学相对薄弱。实践教学是社会体育指导与管理专业培养计划中重要组成内容。社会体育指导与管理专业核心特征是实践性。大部分高校中的实践教学环节主要由校内技能实训实践及校外毕业实习两部分内容组成。校内技能实训实践过程是由专业课程教师指导完成的，实训中更多的是强调对专一内容的实践教育教学，学生在此过程中多表现为重视程度不足，严重影响校内实践的效果。校外实践是提高学生专业能力素质的重要途径，往往高校都安排在毕业前的大四学年。校外实践教学通常是通过建立校企合作及校外实习就业一体化培养基地来完成的。目前，我国高校社会体育指导与管理专业普遍重视校外实习而忽略校内实习。

二、构建基于“实习就业”一体化背景下社会体育指导与管理专业实践教学有效途径

1.创新升级校企合作深度办学模式。要优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。校企合作是高校解决学生专业实习和就业的重要途径。在此过程中，学生的实践能力得到显著提升，企业的基础实力得到壮大，这种“双赢”的合作模式是高校实践教学推行的重要改革方向。在国家的《国家教育事业发展第十三个五年规划》中指出，要加快高等教育结构调整，逐步实现普通本科高校面向社会需求的应用型转变。通过“订单式”式培养合作及校企深度互动学习交流模式的创新升级校企合作办学模式可以将当前社会发展最需要的知识技能引入理论课程教学中，从而扩宽在理论学习的知识范围，提升学生专业知识的储备能力，进而促进学生专业实践能力的提高。2.打造专业特色精品实践教学基地为全面落实。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育部等部门印发的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出，要充分认识高校实践育人工作的重要性，强化实践教学环节。打造专业特色精品实践教学基地是构建基于“实习就业”一体化背景下社会体育指导与管理专业实践教学的重要保障。一方面，高校要建立具有专业特色的实践教学基地的长效运行机制。根据社会体育指导与管理专业特点及社会实际发展需要进行遴选实践教学基地，并强化实践教学基地的内涵建设，打造具有专业特色的精品实践教学基地，满足学生学习需要。另一方面，在进行实践教学基地建设过程中要注重与学生社会服务能力提升相结合的教学内容，在平衡好实践专业教学的同时，更多关注与学生专业相关的社会适应能力的发展。

【参考文献】

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作者:佟云龙 单位:吉林师范大学