普通高校体育教学发展对策

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随着现代科技的迅猛发展，新媒体对大学体育教育教学工作也产生了重大影响，既带来了发展机遇，也带来了全新的挑战。为此，高校体育教师要利用好新媒体时达的网络信息与技术，开创体育教育教学工作新范式。众所周知，网络是把利弊共存的双刃剑，为此，高校体育教育教学要在规避网络风险的基础上，积极运用新媒体、新技术，探寻发展新策略为当前高校的教育教学服务。实践证明，此举不仅有利于提升高校的体育教学水平，促进大学生的全面发展，同时对推动我国普通高校的体育教育教学改革，也具有一定的现实意义与理论价值。

1新媒体对普通高校体育教育教学的重要影响

1.1拓宽了大学生掌握体育知识与技能的渠道。新媒体时代，大学生体育知识与技能学习的渠道已呈多样化态势。一是知识与技能的汲得不再局限于体育课堂；二是知识与技能的获取不再局限于体育教师，但体育教师依然发挥着主导作用；三是体育学科的各个门类，大学生都可以在体育教师的引导下进行了解与关注。若条件许可，大学生可以利用互联网等现代媒介发展个人兴趣与爱好，深度钻研，发展特长，实现个人潜能的发挥，成长为一专多能的复合型人才。大学生可通过互联网更多、更快地了解社会多元的文化信息，提高个人的社会参与度，并学会利用网络平台，便捷地与他人沟通，增强社会交往能力。1.2激发大学生参与体育运动的热情和动力。大学生体力充沛、精力旺盛、思维也相对活跃，其对新鲜事物和感兴趣的事物喜欢进行探究，且其接受能力和理解能力也较强。新媒体时代，引导大学生群体运用网络新媒介，不仅能满足其对信息的多样化需求，同时还能提高大学生自学能力与终身学习意识。为此，高校体育教育工作者要利用好新媒体资源，加强对大学生的教育与引导工作，利用新媒体这一信息宝库帮助大学生查询、了解和学习体育专业知识与运动技能，引导其拓宽学习领域，扩大视野，体验新媒体时代所带来的收益，进而激发大学生积极参与体育运动的热情，形成内驱力，最终形成终身体育观念。1.3有利于提高体育教学的效果。新媒体中互联网的广泛使用及传媒手段的引入可以使高校体育教师充分利用网络资源进行有效教学，既可以避免个人繁重的重复性劳动，同时也有利于大学生更加全面地掌握体育知识与技能，提高教学的有效性。例如，个别大学生想将田径运动中“背越式跳高”的“身体过杆瞬间身体姿势”看得更直观些、了解得更透彻，但由于现实中过杆动作是瞬间完成的，无法分解进行示范，针对这种情况，高校体育教师可运用多媒体的慢放与暂停技术，让学练者看清动作要领。同时，还可以组织大学生收看奥运会中的跳高比赛，引导大学生比较不同国家高水平跳高运动员的背越式技术动作，然后进行模仿学习。此外，针对同一教学内容，可运用网络平台共享教学资。源，学习其他高校优秀的精品课程，做到借鉴互补与博采众长，此举不仅有利于提高体育教学的学习效果，针对体育教师而言，还有利于实现教学相长。1.4促进体育教育教学的改革创新在教学实践中不断实现改革与创新，不仅是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的重要指示也是新一轮体育课程改革中的题中之义。新媒体时代已来临，为使教育教学面新世纪，做到与时俱进，就必须引进现代化的体育教育教学理念，利用好新媒体时展所带来的信息与技术优势，实现体育教育教学的改革与创新。（1）可以引导大学生在教学内容的广度与深度上进行挖掘，突破传统教学模式与方法的拘囿；（2）课内外相结合，引导大学生利用移动互联网等现代媒介在课余时间巩固所学、探寻新知，实现知识途径来源的多样化；（3）利用新媒体技术与手段来辅助教学，引导大学生利用新媒体来拓展学习领域，实现答疑解惑与纵深发展，以实现教学的新颖化。

2新媒体时代普通高校体育教育教学的发展对策

2.1加强大学体育教师培训，提升其新媒体素养。师资力量、水平是有效开展教育教学的重要前提。为提升大学生新媒体素养，体育教师自身具有较高的新媒体素养就显得非常重要，因为只有这样才能匹配新媒体背景下体育教学的需要。（1）高校体育教师应利用课余时间，充分利用身边的新媒体信息资源，加强个人的媒体素养学习，努力提高个人的职业技能；（2）高校体育教师可通过上级组织的专业信息技术培训或校本培训等途径，接触新理念、接受新思想、学习新方法，对新媒体时代形成客观准确的认知，了解其内涵与外延，并能与现代教育教学相融合，纵深发展，拓展大学体育教育教学的新领域；（3）新媒体背景下，高校体育教师应不断创新自己的教学方法，以生为本，引导大学生运用新媒体为个人学习与成长服务，在提高自身教学质量的同时，以大学生的发展为中心，将教学重点由强身健体的维度向心理健康、道德良好、社会适应能力增强、具有审美意识等多维空间转变，这样培养出来的大学生才能终生享受体育带给生活的益处。2.2丰富体育教学内容。调研发现，传统体育教学内容过于落后单一，不仅在深度与宽度方面局限了部分大学生的体育诉求，同时部分教学内容在编选方面侧重于竞技化，忽略了体育学科的人文性。新媒体时代，大学生的体育需求呈现多元性与多样性，其通过移动互联网了解了外面的世界，所接触的体育部运动项目也越来越多，对封闭式传统教学内容的兴趣越来越淡化。对此，体育教师要充分利用新媒体技术与手段来丰富教学内容。一方面，多选用大学生喜欢的运动项目来作为体育教学的主要内容，以此提高大学生的参与积极性；另一方面，针对同一教学内容，可利用多媒体来辅助教学，为大学生展示出大量有价值的网络信息，供大学生学习与参考。同时，大学生也可在体育教师的引导下，利用互联网等现代媒介自主查阅相关信息。例如，在篮球行进间急停跳投教学中，体育教师在进行讲解、示范的同时可以利用多媒体来辅助教学，引导大学生观看我国著名篮球投手行进间急停跳投视频，也可以观看美国NBA球星哈登、威斯布鲁克及“水花兄弟”投篮时的视频资料。甚至可以通过视频慢放来比较这些著名球员之间的技术特点，用大数据引导大学生进行分析，研讨谁的投篮技术更稳定、更适合自己进行模仿与学习。2.3构建开放式学习模式。新媒体时代下，利用网络平台上各种强大的搜索引擎可以便捷、迅速地查询所需的海量信息。随着网络信息技术的发展，大部分普通高校将网络信息技术运用于教学之中，通过使用多媒体设备来辅助教学已取得良好的教学收益。例如，通过运动视频、图形或动画演示体育动作全过程，生动、全面、形象地展示体育运动和校园体育文化的过程等，逐渐打破传统的封闭式学习方式，形成开放交互式的自主型学习模式。大学体育教学要利用好网络信息宝库，构建开放式学习模式，引导大学生利用以校园网为载体的校园网络媒介，通过QQ、微信、APP平台、BBS论坛等媒介获取体育知识信息，通过“植入”文字、图片、音频、视屏、动画等可以生动、直观、形象、全面地展示体育运动的全过程，彰显出体育文化的魅力所在，让大学生全面了解体育技能和体育与健康知识，逐渐打破传统教学模式的藩篱，形成开放式、个性化、自主型的学习模式，满足大学生多样化的体育需求。2.4不断创新教学方法。传统的教学组织方法以讲授—示范—练习为主，虽然具有很多优点，但对大学生而言，若长期使用也难免会枯燥乏味，为使体育课堂永葆魅力，就要不断创新组织方法来吸引大学生的注意力。新媒体时代，媒体信息具有来源广、信息量大、获取途径便捷等特点，对此，体育教师可充分利用上述优点来为教学所用，不断创新教学方法，以锻炼、提高大学生利用新媒体的能力，也提升教学的有效性。例如，在田径运动项目“三级跳远”学习中，可利用课前预习法，让大学生利用互联网资源观看国内外大赛中世界级优秀运动员的三级跳远动作视频及文字资料，了解“高跳式”“平跳式”“混合式”的技术特点及其之间的联系与区别；课堂上，体育教师讲解、示范、练习之后，指导大学生选择适合自己的方式；课后布置作业，要求大学生利用互联网与大数据来分析自己“跳不远”的原因，然后通过网络查找辅助性练习，通过个人课后努力实践练习，力争掌握正确的技术动作。值得注意的是，网络信息良莠不齐，部分信息缺乏必要的监督与管理，大学生涉世经验不足，对信息的筛选与甄别能力有限，部分有害信息容易对大学生的身心健康成长造成影响。对此，高校体育教师要引导大学生在资料获取中要趋利避害，避免不良信息对个人造成侵扰与伤害。2.5利用网络平台扩展教学活动。大学生对体育知识的学习与技能的掌握，不仅需要在课堂上按照体育教师的指导进行学练，也需要在课余时间进行练习与巩固。体育技能的形成需要一定量的积累才能使动作达到熟练化，进而才能运用自如。新媒体时代，体育教师要利用网络平台来扩展教学活动，为大学生提供更多学习与交流的机会，在网络平台上，每位大学生既是信息受众也是信息的发端。高校体育教师可以利用网络平台做好体育课内与课外的有效衔接。例如，教师通过QQ、微信等平台向大学生本期所学的教学重难点或相关知识的链接与视频，让大学生利用身边便捷的网络进行查询与了解，可起到提前预习的作用。同时，体育教师可在平台上发起讨论，与大学生一起探讨体育方面的热点问题，如个别体育竞赛规则的改动，其优缺点是什么？对我国相关竞技体育的发展有何影响？此外，随着手机智能化的发展，高校体育教学可将当天所用的课件上传到QQ、微信、校园体育论坛等信息平台，让大学生可以利用课余时间通过文字、视频、图片等信息来进行查阅、学习，实现教学内容的高效传递。总之，引导大学生在课余时间利用网络平台了解体育前沿信息，可以扩大学生视野，变被动接受为主动学习，既可以提高大学生自主学习的积极性，也可以不断提升其媒体素养。

参考文献：

［1］张少琼．新媒体对高校体育教育的影响及发展策略探讨［J］．新媒体研究，2016（5）：102-104．

［2］武青那．新媒体对高校体育教育的影响及发展策略探究［J］．统计与管理，2016（8）：186-187．

［3］黄波．新媒体时代高校体育教学模式的构建［J］．新闻战线，2015（3）：159-160．

作者:肖琴 单位:湖南师范大学体育学院