高校体育教学培养学生创新能力

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摘要：随着我国社会主义经济的发展和科技的进步，知识经济已经逐步成为当今社会发展的主流，社会也在不断地发生着变化，人们的思维和生活都开始有了新的转变。众所周知，创新是一个民族进步的源泉，是社会经济不断发展的推动力，是一个国家走向兴旺发达的前提，只有在知识、技术、管理以及制度等各方面进行创新才能有效的促进社会的不断发展。随着我国素质教育改革的不断深入，如何培养大学生的创新能力逐步成为高等教育的一个关注焦点。在高校高等教育目标中有一个重要环节就是培养高校学生的创新能力，我国教育体制的改革为高校体育教学迎来了良好的发展时机。对于体育教师来说，要把努力培养学生的创新能力作为教学的重要目标，进一步深入研究和不断实践以探索出高校体育教学创新发展的新途径，进而推动高校体育事业的不断进步。笔者在本文中对高校体育教学中如何培养学生的创新能力进行了一些分析和阐述，为高校体育事业的发展提供理论依据。

关键词：高校体育教学；培养；创新能力

1．影响和制约我国高校体育教学培养学生创新能力的因素

1．1陈旧的体育教学观念。多年来，我国教育受过去应试教育的影响很大，在高校体育教学方面，以重视理论知识与技术的传授和讲解为主，这一情况对提升高校体育教学水平明显不利。众所周知，传统的体育教学模式相对比较单一、形式固定呆板，很难吸引学生的学习兴趣，长此以往，学生逐渐开始出现厌学和排斥体育的心理，体育教学就难以实现预期的教学目标和效果，更别说培养他们的创新能力了。1．2封闭的体育教学管理方式。当前时期，高校体育教育和社会发展出现了一定的脱节，在高校的人才培养目标的设定方面并未把现实社会对人才的需要考虑进去，在教学的组织到教学的评估的整个过程中，全部是学校相关主管部门统一的对教学方案进行制定，不会从综合方面去考虑，一直与高校体教学创新不够，这就在一定程度上影响了对高校大学生创新能力的培养。1．3教学过程过分重视教师的主导地位。在高校的整个体育教学过程中，教师一直是体育课堂的主角，过于强调教师的主导作用，一定程度上忽视了学生的主体地位，体育教学形式逐步走向固定化、教条化，教学方法单一、守旧，在体育教学课堂上，往往出现学生很被动的接受教师所传授的知识，被动的进行技术动作的练习，这在很大程度上不仅不利于学生的身心健康发展，而且打击了学生自主学习的积极性。1．4教学内容广而不深，不够新颖。目前，我国高校体育教学的内容呈现出广而不深，内容比较陈旧，不够新颖。首先，整个体育教学的任务量较大，学生必须掌握的知识与技能过多。其次，教师在体育教学中讲授的知识与技能深度不够，仅停留在很表层的东西。最后，内容比较陈旧，不够新颖，这些高校体育教学的内容多数是中小学教学的内容，很难满足学生的学习欲望，学生对其学习的兴趣可想而知，其创新能力就很难得到锻炼和形成。

2．在高校体育教学中培养学生创新能力的途径

2．1贯彻实施素质教育，灌输创新理念。在知识经济大爆炸的今天，我们必须坚持创新，才能使我国立于不败之地，才能促进社会经济的不断发展，因此，我们务必要体现出人在社会发展中的重要作用。在我国高校体育教学过程中，上到领导下到教师都要紧跟时展，不断更新教育观念，严格落实素质教育的全新理念，贯彻实施培养创新型人才的目标。培养优秀的体育人才既要重视理论知识和专业技术技能的培养，又要进一步深入挖掘出学生的最大潜能，培养创新性思维能力，决不能纯粹依靠课本的理论知识，一定要与社会发展的实际充分结合，大力提升学生的创新能力和创新理念，把学生培养成为真正符合现展需要的创新型人才。与此同时，在进行体育教学的过程中，教师要为学生灌输新的思想理念，引导学生重视体育，使他们充分认识到体育的重要性，认识到良好的体制是人从事工作的最基本条件，我们要帮助学生明确树立一个进行体育锻炼的长远目标，促进他们积极进行体育学习和体育锻炼。高等教育在一定程度上是使学生明确自我价值，进一步不断完善自己的过程，因此，我们要充分立足现实，把眼光放的长远一些，努力培养学生学习体育的兴趣，使学生逐步养成良好的锻炼习惯，在体育课堂中培养他们的创新思维，最终实现高校体育教育的根本目标。2．2完善和优化体育课程结构，探索多模式教学。如果要最大幅度的提高课堂效率，提升教师体育教学水平，积极发挥高校体育教学效果，就必须完善和优化高校体育课程的结构，确保体育课程科学、合理的设置。课程是指在体育教师的积极引导下学习者进行学习活动的一个完整体系，结构则是指在构成这一完整体系的各种要素间的各种联系，它是对不同要素进行的重新排列与组合。若要构建科学的、合理的、完整的课程结构，就必须充分去发挥师生的各种有效资源，帮助学生树立明确的学习目标，尽力体现出教师的价值所在，作者在一定程度上影响着高校体育教学能够顺利开展和实施。要做到尽可能的合理优化和配置课程结构，必须从以下几个方面进行。①在调整和配置体育课程中具体的运动项目时，要充分结合学生的体育认知水平、能力以及身心发展的特点与一般规律，充分调动大学生积极参与体育活动。②可适当的对比较具有实用性的体育教学内容进行增加，如：健身、瑜伽、民族传统体育等课程，进一步更新体育教学的模式，使学生积极主动的进行体育学习，学校可以利用体育项目选修课程，使每一位学生能够根据自己的兴趣和爱好以及自身的身体状况去选择适合自己的体育选项课，为学生尽可能的提供最大的学习和发挥空间，激励学生积极学习，提高他们的学习兴趣，从而培养他们的创新能力。2．3根据创新性教学的原则，实施创新性教学的方法。若要在体育教学当中培养学生的创新意识，我们就必须要遵循一定的创新性教学的原则，敢于实施和执行创新性教学方法，进而培养学生的创新意识与能力。首先，教师要积极创设较为轻松愉快的体育课堂气氛，设置一些比较有探索性的问题让学生去解答，极力激发他们的学习和求知欲望，帮助他们形成自我或团队的分析问题和解决问题的能力，大力加强学生对体育知识和体育技能的理解和掌握，形成良好的学习自主性。其次，师生之间保持一个融洽、和谐的关系是体育教学活动顺利实施的前提条件，师生在体育课堂上要做到相互尊重、相互理解、建立起一个平等互助的良好的师生关系，为体育课堂营造一个比较轻松愉悦的氛围。这样，不仅有利于帮助高校师生之间体育知识和技能的相互传输和沟通，也有利于学生尽早形成应有的创新意识。然后，在体育教学课堂上，高校教师要坚持合理性原则，把重要放在如何培养学生的创新意识方面，针对学生对体育教学所产生的疑虑和遇到的一些困惑，任课教师必须给一些创造性答案，以便为学生创造更广阔的发散性思维拓展空间。最后是个性化发展原则，要努力塑造和培养学生独有的个性，培养他们的创造性思维能力，为他们的个性发展创造良好的平台，大力倡导和鼓励高校学生尽情地发挥出自身独有的特长与自身优势，对传统的教学模式进行变革，多采用灵活多变的启发式的教学方法与手段，极大地激励学生的求知欲望和自我探索欲望，体育教师首先要提出和设置好问题，学生通过一系列的学习和探究找出答案，学生在这个自主探究和亲力亲为的个人体验的过程中，不断地培养他们的自主探究意识和良好的创新性思维能力，从而提升他们的分析问题和解决问题的能力，进一步促进他们各方面能力的发展与提高，逐步成为多元化、专业能力强的优秀人才。2．4充分整合现代化的信息技术和课堂教学。体育作为一门学科，其自身具备很强的实践性、操作性，体育教学必须要从整体上考虑一些不同的客观因素的影响，这些客观因素包括：教学目标和内容、高校体育场地设施器材等方方面面。教师要利用那些行之有效的策略予以指导，选择最好的教学手段与方法，调动学生的学习动机和积极性，培养他们体育学习的兴趣，不断启发他们进行积极的思维，从而比较熟练地掌握体育的相关知识与体育技能，最大限度地提升教学的效果。另外，我们还要不断地引进高科技为我们的体育教学服务，充分整合现代化信息技术与课堂教学，结合体育教学的客观需要，有效利用现代化多媒体辅助教学技术，促进体育教学的开展。如：PPT、录像资料、图片等，使学生能够比较直观的看懂那些相对较为复杂的、困难的技术动作和技巧，从而能够对体育有一定的清晰的了解、认识和学习，进而提高高校体育教学的效果。众所周知，求异既是我们创新的起点，也是我们营造创新性课堂气氛的前提。在体育教学课堂上，体育教师不仅要大力倡导和鼓励大学生存在求异的心理，而且要敢于打破常规，积极开拓创新，培养学生积极思维和进行独创，从而达到创新的教学目标。如：教师在体育教学课堂上，为学生提供一条绳子，然后让学生靠自己的想象力，充分调动自己的思维去创造，去自己设计出一定的学习方法和技巧，创造性的想出一些其他形式的练习方法和技巧。我们可以这样设计：把绳子捆作一团练习投掷动作，甚至可以拿着绳子的一端做鞭打动作训练。把绳子等分后放在地上进行高抬腿、高频跑和跨步跳跑等练习方式，还可以利用绳子设计一些其他的游戏。当我们的学生利用自己的想象力去设计和创造出一些新颖的方法时，体育教师要给予及时有效的肯定和表扬，大力提倡他们进行自我开拓创新。2．5利用课外体育活动进行创新教育。教师通过组织各种不同形式的课外体育活动，既有利于形成学生创新性人格，也给学生在拓展思维能力和创造性能力等方面的培养创造了更广阔的发展空间。学生在课外体育活动中，既培养了他们良好的团队精神、协作意识，也可以培养他们的组织协调能力、创新能力。学生在体育课外活动过程中，不仅可以促进学生之间良好的人际关系，也可以促进师生间的沟通与互动。学生与不同的人打交道，既可以认识和了解更多的人，同时对自己会有一个不一样的重新认识与了解。发现自身的优点和缺点，和其他同学进行取长补短，相互促进和提高，最终达到学生们共同的发展。因此，体育教师要大力开展课外体育活动，尝试成立多个体育项目俱乐部或协会，在社会或学校聘请一些有经验的专家或教练作为指导老师，通过让学生自己组织和管理俱乐部或协会，达到培养学生组织与协调能力的目标。在体育俱乐部或协会开展活动时，学生能够在专业指导教师的指导下进行，也能够结合自己独立思考、设计去完成训练计划和内容，培养他们独创能力和思维能力。2．6有针对性的调整体育考试和评价方式，努力培养学生的创新能力。当前，我国高校体育学期期末考试的评定方式还是以传统的学生考试内容以及最后成绩作为参考依据的，这与我国当今提出的素质教育理念存在着一定的偏差和偏离，不能充分体现出高校体育教学的真正价值，这对于提升学生整体综合素质是极其不利的。从某种意义上来讲，以往传统的那种体育考核模式在高校大学生思维的拓展以及延伸方面起到了极大地阻碍和限制作用，不具有创新性，更谈不上能够培养高校学生的创新和创造能力。所以，在当前形势下，我们非常有必要对高校体育考核和评价机制和方式进行改革和作出一定的调整，高校在期末考试过程中，可以设置多种考试项目和内容，供学生进行自主的选择考试，为他们提供更广阔的发展空间，这样才会为学生的体育考试结果给出相对公平和公正的成绩。另外，还要充分考虑整体与个体的原则，结合学生的身体素质、心理素质以及应变能力等综合方面因素，对学生给出一个综合的、准确的评价结果，从而真正的对学生的创新性思维得到锻炼和提高，进而把培养他们的创新意识和能力落实到位。

总而言之，在高校体育教育当中，体育教师任重道远，需要长期坚持不懈的去努力培养学生的创新能力，不断地学习新的教学理念，大胆尝试新的教学手段、方法和模式，在全新的教育理念和教育思想的指导下，充分结合学生的个人特点和个性差异，运用好现代化多媒体教学工具，利用启发式教学去激励学生积极探究和学习，形成良好的创造性思维意识，从根本上提高高校体育教学的效果，实现高校体育教育的最终目标。

参考文献：

［1］陈伟．高校体育课堂教学中学生创新能力的培养［J］．宁波广播电视大学学报，2017，15（2）：78．

［2］刘庆谊．论高校体育教学中学生创新能力的培养［J］．卫生职业教育，2011，29（2）：15－17．

［3］刘顺超，王健．高校体育课堂教学中学生创新能力的培养［J］．高教学刊，2017（6）：

作者:张华 单位:河南牧业经济学院