高校体育教育创新模式探索

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1高校体育教育的现状

随着社会对高校大学生综合素质的重视，这些年出台了很多有关高校体育教育发展的文件和措施，高校的体育教育教学也有了一定的发展，取得了一定的成绩[1]。在此基础上，高校自身也开始重视体育教育，并且高校之间也组织更多的大学生参与运动会和运动队，开展竞赛交流。目前高校体育教学以课堂教学为主，课外训练为辅，有效的提高了大学生的身体素质和体育技能，大学生的体育成绩和达标率有了明显的提升。目前高校在体育教材编写上，也做了积极的调整，为更好地完成体育教学制定了大纲和计划。随着经济社会的迅速发展，社会需要更加全面的优秀人才，为适应这一社会需求，高校体育教育正在革新，并定期开展研究教学计划，引导学生课内和课外体育素质训练，努力营造高校校园体育运动氛围。在高校体育配套上，目前高校体育教学环境也得到了改善，包括引进了现代化的体育设施设备，及建造了标准的体育场所，甚至有的高校还建造了体育馆、网球馆，游泳馆等。在师资力量上，高校体育师资队伍也逐渐壮大，各项专业体育教师的专业技能也很强，文化水平普遍有所提高，对高校体育教育发展带来了很好的促进。目前我国高校体育教育的教学模式是呈多样性的[2]。主要有以下几种类型：一是一体化教学模式，强调学生身体素质的提升，这种教学模式是将多种体育活动与体育教学结合在一起，去培养学生的体育习惯，但体育教师的教学负担相对较为繁重。二是基础型教学模式，注重学生体育基本技能，多以班级为单位，这种教学模式的目的就是在短时间内提高学生知识和技能，存在忽视学生主体性的缺陷。三是并重型教学模式，强调学生体育运动的积极性和技能培养，目的在于通过调动学生学习的积极性，促进学生体育技能掌握。四是三阶段教育模式，这种教学模式是在大一学期开设公共基础课，二年级阶段进行专项课教学，三四年级阶段进行选修课。这种阶段式的教学模式，对学生的体育能力与习惯养成有一定的积极意义，但较为被动。五是俱乐部教学模式，这一模式注重学生的个性发展，有利于体育习惯的培养，基本是以学生兴趣爱好进行组合，但目前这种教学模式还不够成熟，有许多值得探讨的地方。

2高校体育教育创新模式

2.1价值理念在高校体育教育上的创新。发展体育教育是一项长期的利国利民的事业，一直以来在高校教育教学中占有重要地位。强身健体，培养良好的身心素质，一直以来是体育教学的核心价值观，也对体育运动产生着积极的作用，但随着时代同及社会需要的不断发展，对体育教学所表现的价值观也产生了更为丰富的内涵。尤其是在高校中，更具有重要的时代意义和价值表现。不论是从学生个体素质来看，还是从社会角度出发，高校的体育教学都承载着重要的意义。高校体育教育能够实现社会人才的整体健康素质，特别是高端的体育运动和兴趣爱好也能帮助他们更好地拓展社会关系。另外，高校体育教学建设，也是自身教学实力丰富的体现，同时也对社会体育事业发展发挥着积极的作用。目前的高校体育教育，必须着眼于全局，以科学的价值理念为指导，制定具备一定的前瞻性和战略性的发展规划和发展策略。2.2教学内容在高校体育教育上的创新。体育教学内容改革是高校体育教学改革的基础，目前高校体育教育，在教学内容上大多数是停留在原地，基本上是保守着传统的体育项目并没有较大的改进，缺乏新鲜感和新时代体育元素。对于当前的高校体育教学内容的改革，也不是全盘否定的，是需要辩证的对待，主要是有针对性的对高校体育教学内容进行丰富和改进，注重优良传统项目的保留和革新，做好在传统优势体育项目的基础上，积极完善改进，做到与国际体育项目接轨。另外就是拓展其他社会广泛受欢迎的体育运动项目，例如近几年比较受人们欢迎的跆拳道、网球、瑜伽等，可以纳入到高校体育教学计划中，这也是不错的选择。另外，高校体育教育创新模式也应根据自身的情况发挥地域特色和办学宗旨等，来选择适合自己的体育教学项目[3]。北方天气寒冷，冰雪充足，可以开展冰雪项目，可以开阔高校体育教学的视野，也可以丰富高校学生的校园生活；对于南方地区水量充沛的地方，可以有效的利用特有的便利开展游泳等水上课程。这些高校体育项目的开展不仅可以保证自然资源的有效利用，更能体现高校办学的所在地方特色和乡土风情的展现，对高校体育教学有着更为独特的意义。同时也会形成高校的特有人文文化和地域人情色彩。2.3评价标准在高校体育教育上的创新。随着高校体育项目的改进，高校体育教学在评价标准上也会相应地作出调整，这也是高校体育教育创新的一个重要环节。目前各大高校体育教育的考核评价体系基本是延续着九年义务教育的体育课程考核模式，虽然义务教育的体育测评标准和方法在体育教学中有着不可或缺重要性，但随着高校体育教学的改革，势必评价标准也要作为一项改革的重要内容。高校体育教育评价标准更注重实现考核方法的多样化和灵活性，并在体育教育中实现寓学于乐，从而调动学生的学习积极性，以求达到体育教学的预定目的。比如在高校教学中，一些球类竞技竞赛运动，不仅要通过组织对抗赛的形式来进行检验测评，还要将考核的内容扩展到输赢以外的更多内容上，包括技巧、动作、行为、规范等，充分让学生对体育意识和体育精神有一个完整、正确的理解，树立一项运动有输赢以外更完美的标准。而对于一些欣赏性较强的高校体育教学内容来说，应制定汇报表演的评价标准，来对该项课程教学进行评估总结。高校体育教育考核的方式和评价要做到既要尊重运动本身三特性，又要对体育教学模式和内容起到丰富的作用。

3结语

高校体育教育创新模式是一项重要的高校教学内容，它关系着社会人才的基本素质，高校体育教育改革和创新是一个时展的需求，这项工作是一项长期和不断跟进的工作。这需要现代体育教育理念的探讨到实践，从而促进高校体育教育模式的改进。在高校体育教育创新模式中，高校应根据自身的办学条件和所处社会环境积极地对高校体育教学系统进行改革和创新。

参考文献

[1]唐程.我国高校体育教学模式现状及其发展趋势[J].华章,2014(22):283.

[2]王燕珍.高校体育教学模式现状与运用趋势研究[J].教育实践研究,2010(10):324-325.

[3]张玉兰，朱书祥.对普通高校体育教学模式的理论梳理及发展趋势的探索研究[J].吉林体育学院学报,2011(4):97-98.

作者:覃林 单位:广西民族师范学院