高校体育人文精神价值及途径

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摘要：针对我国当前的教育形势，体育教育一直占有重要地位。在大学教学中，体育也是必修课之一。一方面，体育课程有别于传统课程，学生不再局限于教室之内，而是可以在室外运动，放松身心增强体质。另一方面，学生通过体育锻炼，不仅可以培养强壮的意志，还可以提高身心素质。我国当前的高校体育教学中，对学生理论知识及体育训练的教学已经取得了一定的成果，然而，在体育人文精神的渗透上还有待提高。

关键词：体育人文精神;高校体育;体育教学

1体育人文精神的概念

我国有上下五千年的历史，在悠远的历史长河中，沉淀出了灿若星河的文化名胜，也滋养出了极具内涵的人文精神。所谓人文精神，是一种精神文化，是人对人的关怀，是时展社会进步所不可或缺的特质，也是人类立足于社会生存之关键。经过多年的积累，体育已成为重要的社会文化和体育人文精神，即体育与人文领域相结合，体育与人文领域相辅相成的优势。 两者在高校体育教学中的身心融合，是对体育与人文精神的提升，也将对学生的体育学习有质的改变。

2高校体育教育中渗透体育人文精神的价值

2.1高校体育教育中渗透体育人文精神有助于社会进步。二十一世纪以来，构建社会主义和谐社会是我们国家的发展目标，也是人民群众的良好追求。当前社会发展进程十分快速，我国在物质发展和科技发展上均已有了较大的提高，但是在满足物质和科学技术的前提下，构建社会主义和谐社会对精神层面有更高的要求。 人不同于机器，社会的发展离不开人文精神，离不开尊重和关怀。 人文精神也是构建社会主义和谐社会的重要理念之一。 把体育人文精神渗透到高校体育教学中，不仅可以培养出具有人文情怀的学生，而且能够适应社会的发展。 因此，高校体育对体育文化的渗透可以说是一条漫长的道路。2.2高校体育教育中渗透体育人文精神有助于提升学生素质。我国自古以来是礼仪之邦，在我国现代的教育理念中，素质教育始终占据着一席之位。体育，是一项竞技项目，却也不单纯局限于竞技项目。我国运动健儿们在奥运赛场驰骋，为祖国争光添彩，即离不开运动健儿们自身的努力与坚持，更离不开竞技体育中的人文情怀，教练、运动健儿之间的相互关怀。对于高校体育教育而言，师生之间的相互理解、相互关怀，也是体育人文精神的一种渗透，有助于提高教师的责任感，也有助于提高学生的参与意识。进而，通过体育锻炼，增强学生身体素质的同时，在互帮互助的过程中，潜移默化地提高学生的道德素质水平。2.3高校体育教育中渗透体育人文精神有助于提升学生综合能力。体育锻炼很难，坚持体育锻炼并不容易，学生需要有一个坚韧的品质。学生在进行体育锻炼时会遇到困难，有时候需要通过自己的持之以恒来克服困难，有时候也需要借助其他人的帮助来渡过难关，而这些均是人文精神的体现。高校体育教学中，达到体育人文精神理想的效果需要长期的坚持，在枯燥、辛苦的体育锻炼过程中，教学中增加对学生吃苦耐劳、坚韧不拔品质的引导，为学生走向社会发展做好铺垫，使学生能够更快地适应社会，在生活中不畏惧困难，始终保持正能量，尽己所能为社会作出更大的贡献。

3当前高校体育教育中渗透体育人文精神存在的问题

针对我国目前的情况，一些体育教师在体育教学上过于片面，不能很好地将体育人文精神融入体育教学中。体育，是强身健体增强学生身体素质的途径之一，但并不应该局限于此。然而，许多高校体育教师未能在高校体育教学中发挥重要作用，因此在体育教学内容设置上过于单一，大同小异，基本上均以跑步、跳远、篮球等固定项目为主。其实，各种体育运动，学生与学生的素质是不一样的，不应该使体育教学课堂过于程式化。同时，高校体育教学通常设有期末考核，而考核的方式也多以固定项目的成绩为准。高校也经常使用学生评估结果作为评估教师教学水平的参考标准。 从那以后，大学体育课似乎只是为了评估，很难激发学生对体育学习的兴趣。此外，随着当前体育在社会中占据的越来越重的地位，人民喜欢将观看体育赛事作为休闲方式，体育的商业价值也越来越重。对高校而言，体育也成了高校增强知名度的方式之一，部分高校为了此目的，将体育教学作为提升学校商业价值的手段，倾向于整体有利于学校的体育项目，而体育的多样性被忽视，学生对体育学习的兴趣也被忽视。

4高校体育教学中渗透体育人文精神的途径

4.1高校体育教学应升级教学理念。体育是普及运动的方式，体育有多种项目可供选择。调查显示，当前多数高校在体育教学课程的安排上过于死板，模式项目过于单一，无法满足学生的兴趣点，因此无法使学生通过体育锻炼培养身体素质和能力。 要把体育人文精神渗透到高校体育教学中，首先要提高高校的教学理念。高校体育教学中，应充分考虑体育项目的多样性，不再像传统体育教学一样将体育教学程式化，不再将体育学习的目的局限于应付考试。体育学习的目的不仅是强身健体，更是提升学生的情操与坚毅，在课程开展上，可以寓教于乐，充分地考虑学生的兴趣点，给学生充分的选择，比如可增加瑜伽、跆拳道、散打、轮滑等新型体育项目，体育项目多样化，注意学生与学生之间的差异，给学生更多的选择，同时教学生运动行动的同时，将人文精神贯穿于课堂中，从而真正达到体育学习的效果。4.2高校体育教学应更新教学方式。教育中学生之外的另一重要主体是教师，教学取得满意的效果，不仅需要学生的参与和配合，教师的教学方法与合理引导也十分重要。高校传统体育教学课堂中，学生的学习内容通常为固定的几个项目，每个项目由教师来示范动作，学生进行模仿学习。教师很难充分地注意到每个学生的动作是否标准，学生也多感觉这种教学方式缺乏趣味性，逐渐丧失了体育学习的兴趣。为了更好的达到体育教学应有的效果，教师应在教学方法上有所提高，教师应不断地学习国内外先进的教育理念，并结合于实际进行运用。在高校体育教学中，高校教师应将人文精神的内容融合到体育课堂上，可选择启发式、引导式、情景式教学等多种方式，同时也灵活地运用多媒体来增强课堂的实用性、趣味性等。同时，教师应关注学生的反馈，对学生多加关心帮助，考虑学生的差异性，不以应付考试为目的，而应以学生掌握为目的。

5结语

将体育人文精神融入到体育教学十分重要，为了取得更好的效果，高校应制定完善的制度对教学过程进行评价，及时分析找出不足，并提出合理的改善方法。为了更好的实现教学的目的，将体育人文精神渗透到体育教学中，学校应该增加对教师人文精神方面的培训，让教师充分认识人文主义的内涵和作用。 只有教师充分理解了人文精神的内涵，才能更好地在学校课堂中使用这一内涵。对于教师的培训，学校也应增加考核，了解教师对体育课堂教学内容的设置和执行，找出存在的问题。同时也应给学生机会对课堂教学内容进行反馈或提出建议，使学生、教师、学校三者共同努力、互利多赢。

参考文献

[1]谢晓飞.高校体育教学中渗透体育人文精神的策略研究[J].体育世界，2017

[2]赵蓉.新时期高校体育教学中渗透人文精神的价值及途径研究[J].陕西教育，2015

作者:张斌峰 单位:忻州师范学院体育系