高校体育网络教学现状分析

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摘要：本文基于高校体育网络教学现状，指出网络教学在体育教学中已经得到了广泛的应用，但是在体育网络教学过程中仍然存在着重视程度有待加强、体育课程运用网络教学不合理、体育网络教学资源缺乏、网络教学质量不高与体育网络教学模式、评价模式不科学的问题。因此，要坚持问题导向，找准问题、把握关键，整合高校网络优势广泛宣传和应用体育网络教学，提高体育网络教学重要性认识的基础上，整合并应用丰富的体育网络教学资源，构建科学合理的体育网络课程体系、体育网络教学模式与评价模式，从根本上提高体育网络教学质量。

关键词：高校；体育；网络教学

网络教学，作为一种新兴的教学方式，受到了高校的广泛重视和应用，对生动逼真教学环境的营造具有积极的作用，有利于开展具体形象的教学课堂，激发学生学习兴趣的同时提高教学效率。我国高校体育网络教学还处于起步阶段，网络教学模式还不完善。相对于传统教学来说，如何挖掘和发挥体育网络教学模式的作用，还需要进一步研究和探讨。如何利用好网络教学的优势，促进体育教学手段更加直观和新颖，进行形象具体的情景图像演示，开发学生潜力的同时，引导学生进一步探索激发他们的学习兴趣、创新精神，并丰富体育教学内容、创新教学方法等，这些都是未来高校实施体育网络教学的重要发展方向。因此，本文将从以下几点深入研究和分析高校体育网络教学的现状，并基于问题提出针对性的对策和建议。

1．高校体育网络教学的现状

我国许多高校已经认识到了网络教学的重要性和意义，在各个学科领域受到了广泛的重视和应用。在体育领域，现在已经有北京体育大学、武汉体育学院等开始了体育网络教学，并构建了体育网络教学互动平台，在平台上按照学生需要积极开展体育精品课程教学，体育网络教学取得了一定的成果。但是，就目前我国所有高校来说，在体育领域开展网络教学还存在着许多问题，如何挖掘体育网络教学资源、实现教学内容共享还有待进一步思考。

2．高校体育网络教学现状分析

2．1思想观念有待创新、体育网络教学应用情况不容乐观。受传统体育教学模式的影响，部分高校对体育网络教学的重要性认识不足，体育网络教学思想观念有待创新，整体上来说体育网络教学应用情况不容乐观。其一，没有将体育教学内容与网络教学模式很好地结合起来，对于高校体育教学基础、网络条件、体育教师信息素养和学生需要的考虑不足，所采用的体育网络教学模式基本上千篇一律，缺乏特色，忽略了学生性格特征、体育学习兴趣与接受能力等，对于环境其他客观因素的把控不足，导致体育网络教学基本上是传统教学模式的“缩影”，在一定程度上提高了教学效率，对提高教学质量、真正实现终身体育、激发学生体育运动兴趣没有任何作用。其二，体育网络教学思想观念有待创新，教与学、学与用没有很好地结合起来，体育网络教学难以引起学生的共鸣，对于学生创造性思维的培养没有考虑进去，对现有体育教学模式现存问题涉及不多，与学生的沟通联系不够，体育网络教学内容针对性不强。其三，在资金和人力投入方面，高校对体育网络教学的投入不足，缺乏体育网络精品课程。因为高校体育网络教学主要是借助网络视频进行教学，还是以老师直接讲授为主，没有真正利用网络教学，对于网络在体育教学中的利用程度较低，学生仍然处于被动的学习位置，与网络教学的根本性目标还有很大的差距。2．2网络基础设施建设有待加强、评价模式不科学。当前高校体育课程缺乏相应的网络辅助教学硬件和软件设备，主要是表现在体育教师和网络基础设施配置两方面。一方面，体育教师只是具备基本的计算机操作能力，缺乏信息技术素养和利用多媒体、网络技术设计制作体育教学课件的能力，在开展体育网络教学中没有明确规划多媒体技术，难以开展精品体育网络教学课程。另一方面，大多数高校都具备了多媒体教学的硬件条件，但是高校缺乏机会和平台来优化体育网络教学的软环境，多媒体辅助在体育教学领域涉及不深入、范围不全面，没有深入挖掘和真正把握网络辅助教学的价值，总体上体育网络教学认识还不到位。再者，面对新型的体育网络教学模式，难以建立科学的评价体系和标准去改进、完善体育网络教学模式，体育网络教学模式单一、评价模式不科学的问题大大降低了体育网络教学的质量。开展体育网络教学以学生自主看教学视频为主的方式大大降低了学生学习的主动性和思考能力，在评价过程中方式单一，缺乏针对性和有效性，难以实现师生之间的良好互动。2．3体育网络教学资源整合难度大、课件及其教学内容质量有待提升。网络教学在我国高校领域实施的时间还不长，缺乏健全成熟的网络教学体系，面对海量的体育网络资源，体育网络教学资源整合难度大，难以开展精品体育课程，体育网络教学课件及其教学内容质量整体不高。我国高校在开展体育网络教学过程中完全借鉴国外模式，忽略了学校和学生自身的特点，网络上存在着海量的体育资源数据库和教学资源，部分体育教师缺乏时间和精力，难以采取有效措施整合数据资源，而是直接下载体育讲课视频，大大降低了体育网络教学课件的作用。再者，我国网络教学内容固定，主要是以视频和文本为主，导致师生之间不能进行有效的互动和讨论，采用多媒体体育课件翻版不仅降低了学生学习兴趣，也影响了体育教学整体质量的提高。

3．坚持问题导向、提升高校体育网络教学质量的探究

要结合学校网络基础条件、体育教师信息素养、学生思维能力和师生之间良好的互动要求，积极构建体育网络教学互动平台，挖掘整合体育网络教学资源，开展体育精品课程教学，实现体育教学内容共享。3．1坚持优势互补、多措创新体育网络教学观念。高校要增强对体育网络教学的重要性认识，创新体育网络教学思想观念，坚持传统体育教学模式和网络教学模式优势互补，多措施解决好体育网络教学应用情况不容乐观的问题。要想方设法将体育教学内容与网络教学模式很好地结合起来，充分考虑高校体育教学基础、网络条件、体育教师信息素养和学生需要，创新体育网络教学模式，结合学生性格特征、体育学习兴趣与接受能力等增强体育网络教学的特色，并围绕客观环境，以提高体育教学质量为目标，将终身体育、娱乐体育、竞技体育等内容纳入到网络学习资源库中。要创新体育网络教学思想观念，促进体育教与学、学与用结合起来，以引起学生共鸣为方向，以培养学生创造性思维为目标，增强体育网络教学对现有体育教学模式现存问题的关注，构建体育网络教学论坛增强与教师学生之间的沟通联系。要增强对体育网络教学的资金和人力投入，借助网络视频教学的同时，真正利用网络教学，使用多种教学媒体，坚持优势互补的基础上，树立体育网络传播学的教学观，积极改善体育教师知识结构、提高计算机技能能力的同时，吸引更多有技术、有创新精神的年轻人投入到体育网络教学研究中来。3．2推进因地制宜、强化体育网络基础设施建设和教学评价模式构建。要摸清楚高校体育网络课程教学开展的基本条件，围绕网络辅助教学硬件和软件设备建设出发，着力采取措施提高体育教师的计算机操作能力、信息技术素养和利用多媒体、网络技术设计制作体育教学课件的能力，在开展体育网络教学中明确规划多媒体技术，利用网络上丰富的体育资源精心设计和编排体育网络课程，并结合具体教学内容和学生需要、符合教师自己教学特点的多媒体课件，并及时广泛收集学生对于体育网络教学的反馈信息，精准找出问题所在和产生原因，结合教师示范讲授推进教学模式创新。要采取措施解决好体育教学硬件设备不足的问题，进一步优化多媒体教学的硬件条件，创造机会和平台优化体育网络教学的软环境，增强多媒体辅助在体育教学领域的涉及范围和深度，深入挖掘和真正把握网络辅助教学的价值，并建立科学的评价体系和标准，以培养学生学习的主动性和思考能力去改进、完善体育网络教学模式，增强评价方法的针对性和有效性，在体育网络教学过程中促进师生之间的良好互动。再者，要加强大学生体育网络的选课管理，坚持以自动化、数字化和网络化为方向，实施全方位的信息服务教学管理，形成由教师、网络和学生共同管理的体育网络教学系统，合理设置网络系统开放时间和人数限制，并将体育课表、运动项目、专项学习内容、选课等情况在体育网络教学系统中展示出来。3．3科学整合资源、开展体育网络教学精品课程。要深入研究和分析各个高校现有的体育资源，科学整合资源，在海量的体育网络资源中明确选择标准，优化体育网络教学课件及其教学内容，在合理借鉴国外模式的基础上，结合学校和学生自身的特点强化体育资源数据库的建设，科学选择体育教学资源，并吸引体育教师投入到体育网络教学资源的整合中来，因地制宜，分类别、分层次、分科目和分要求制作体育网络教学视频和文本，并设计开发相关的体育网络教学互动平台，增强学生之间、学生与教师之间的互动讨论。要积极构建校园体育网，结合学校文化特色创建特色的体育运动项目网站，科学选择信息建立体育网络教学信息入口，将网上选课、体育锻炼、健身价值、体育竞赛等统一到体育网络教学平台上来，并将具有本土特色的、符合高校教学特点和满足学生兴趣爱好需要的体育项目纳入进来，积极开展网络精品体育教学课程。

4．结束语

要积极实施体育网络教学，创新体育教学手段，通过形象具体的情景图像演示增强体育教学的直观性和新颖性，引导学生开发潜力，激发学习兴趣、创新精神，必须坚持优势互补、多措创新体育网络教学观念，推进因地制宜、强化体育网络基础设施建设和教学评价模式构建，科学整合资源、开展体育网络教学精品课程，从根本上提高体育网络教学质量。

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作者:王小安 单位:武昌职业学院