普通高校体育教学的现状

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一、分析研究当前普通高校体育课教学的状况

1、指导高校体育课教学的思想关系到体育教学改革的发展方向，这一观点得到了体育教师的普遍认同。从大量的教学实践中可以证明这一点是不可取的，如果大学生在接受体育的最后阶段都没有形成终身体育意识，那么对其自身也是一件十分遗憾的事。为此，高校体育老师要有“教为学而存在，而学靠教来引导”的思想，在整个教学过程中始终不忘培养学生终身体育的意识。在课堂教学中，老师的授课重点应该是帮助学生养成良好的学习习惯，保持对学习的热爱和投入;帮助学生掌握和提高体育运动技能固然十分重要，但是培养学生终身体育意识和健康的生活工作方式也是十分重要的。

2、分析研究当前高校体育课教学的组织形式。就高校体育课堂教学的组织形式来说，体育教师们众说纷纭:有的老师说按照学校指定的课程表来上课，这样可以保障统一性;有的老师认为应该注重学生的运动专长，进行针对性的授课，这样子便于学生对该课程的充满积极性，便于他们掌握运动的基本技术，还可以帮助学生奠定体育底子;还有的老师认为，学生上课应该按照年级来上课，这样便于管理和分层次教授知识;还有的老师则认为可以按照不同年纪来上课，只要课程一样就可以一起上课，有利于高年级的同学带动低年级的同学学习。同样针对男女混合上课或者男班或者女班上课仍旧是“仁者见仁智者见智”，不同老师有不同的看法。不管咋样，这些想法和观点，都是从帮助学生更好的学习为出发点，都显示了他们积极的投入性和参与性。

二、有效发展普通高校体育教学所面临的问题及对策

针对当前高校体育教学所面临的问题，笔者认为这些问题主要体现在如下的几个方面:

1、男女生分班问题。针对男生女生分班学习问题，大家看法都不同，不过有80%的高校体育老师认为男女应当分班上课，不过学生们则认为男女分开上课和合并上课都一样的好。针对这个问题笔者有自己的观点:笔者认为决定是用男女生合班上课还是用男女分班上课要以运动项目特点为依据，有些运动项目宜男女合班上课，比如棋牌类、体育舞蹈、保健课、毽球、郊游等。而那些具有体质强弱之分和性别差异之分的运动项目，就可以采用男女分班上课，如:田径、摔跤等。从项目特点来看，这些体育运动都有着自己的特点和优势，前者注重娱乐性，可以让参与者得到莫大的快乐和精神的愉悦。从社会学的角度来分析，大学生都处于青春期，性意识的萌发，驱动他们渴望异性间交往，因此这类运动项目进行男女合班上课，更容易调动学生学习体育的主观能动性。而那些技术性和力量性都较强的运动项目，也就是上面所说的后者，就宜采取男女分班上课的形式上课，老师在课堂上就不用考虑因男生性别而产生的体质强弱问题，同时也不会花费更多的时间去关照女生。为此，笔者认为决定是用男女生合班上课还是用男女分班上课要以运动项目特点为依据。

2、班级建制问题。高校体育课分不分年级上课，在业界也存在着较大的争论，笔者认为各有优劣之处。年级不同，年龄不同，会让学生在心理上和生理上对知识和世界的看法是不一样的，他们对事物看法也有差异，所以老师在确定和组织上课的时候需要把握好这一点。但是:不分年级上课也有很多好处，比如:高年级的同学可以带动低年级的学生学习，可以在学妹学弟面前起到表率作用，这样可以帮助那些低年级的学生学习，还有利于帮助老师发觉教学助手和发展体育骨干。

3、高度关注身体异常学生、病残弱学生的体育教学组织形式。身体异常学生、病残弱学生是大学生中的特殊群体，这些学生因为在心理特征、身体条件以及对体育的要求等方面都与正常学生存在着较大的不同。因此，这就使当前的高校体育教育面临了新的问题———如何对这一群体搞好体育教育?笔者认为我们首先要给这些学生讲授一些具有针对性的保健知识，其次给他们传授一些很有针对性的、健身性的、娱乐性的运动项目，如养生功、棋牌类等。同时在课程要营造一个良好的氛围，身体健全的学生不能对这些同学有异样的眼光或者歧视他们，要尊重他们的人格。另外一个方面可以不定期的举办活动，让学生们都有时间和机会交流沟通，培养学生之间的感情和友谊，增进互信和帮助。

作者:匡炳奇 刘佳 单位:陕西邮电职业技术学院