高校体育积极心理学教改思路

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1.积极心理学理念之于体育教学的意义

高校教育的教学目标不只要增强学生的体育能力,还要提高学生的身体素质以及健康向上的心理状况,达到身心健康全面发展的最终目标,最终成为社会需要的高素质型人才。因此必须对以往的高校体育教学模式进行改革,以适应当今社会对人才的需求标准。积极心理学主要是激发人们积极的心理状况,使自身的潜能最大化发掘出来,因此积极心理学理念正符合当今高校体育教学的教学目标,不但能借此提高高校体育教学的质量,还能促进高校学生健康向上的心理形成,因此高校体育教师在教学过程中加入积极心理学理念进行体育教学对于高校学生的未来发展有着十分重要的实践意义。

2.积极心理学理念加入高校体育教学中的主要改革方案

2.1营造愉快的体育教学氛围

激发学生对于体育教学的兴趣学生在高校的学习生活中,有着很多的学习任务,相比于其它知识学科来说,体育由于分值的关系,并没有足够的重视,因此学生也没有过多的学习兴趣,也就不能将自身在体育方面的潜能最大化地发挥出来,从而达不到预期的教学效果。所以在高校体育教学中应当以学生为主体,从学生的情感出发,通过自身与集体的带动,让学生有积极!自觉的体育欲望。使体育课堂成为学生的兴趣所在,通过出于自身的喜好来进行体育运动,势必将最大化地激发学生的体育潜能,进而达到预期的教学目标。

2.2体育教学中添加拓展训练等各类游戏等多种新颖的教学内容拓展训练比起以往传统的体育课堂模式来说,主要是通过学生在训练中提高自身的体育素质,来代替以往过多的说教模式,从自身实际的运动体验中,更加深刻地感悟体育之于自身的重要性。主要是通过营造情境,设置新颖的游戏环节和问题,让学生通过自身的能力去解决,从中得到感悟,学生在拓展训练的过程中,不但身心都感受到了挑战,并激发了自身的体育潜能以及思维创造力,还增强了团队协作意识,得到了基本的体育锻炼,还为学生树立了积极向上的人生观!价值观,对其将来的学习生活有着积极的作用,可以使其在将来的人生道路中,更容易适应各种环境困难,从而增加其在社会中的适应力!竞争力。体育游戏并非一般意义的体育运动,虽然同样是以身体锻炼为教学内容,但体育游戏是以游戏活动为载体,将体育锻炼以寓教于乐的形式使学生积极参与其中,不但能达到体育锻炼的目的,还可以陶冶情操!创建学生积极向上的心理!开发自身的思维智慧,因此对于培养当今社会需要的全面高素质综合型人才有着积极的实践意义。体育游戏简单易行!充满娱乐性,可以营造轻松.}俞快的体育教学氛围,并大大增强了学生对体育教学的兴趣,不但能调动学生的积极性,还可以培养他们加强体育锻炼的意识。

2.3提高学生学习主体性,实行分层教学以往的高校体育教学中,教师处于绝对主导地位,通常以讲授运动技术为教学模式,方法单一,而且学生处于被动地位,学生的主体学习性很难得到提升,处于被动的体育学习之中,势必无法达到体育教学的有效目的。因此必须对教学方法进行适当改革,从而改变当前这一现状。要改变以往师生的定位,进行游戏项目时,要与学生共同参与,并根据教学对象的性格特征!自身身体素质条件以及兴趣爱好等多个方面的差异,确定不同的教学方案,进行分层教学。

3.结束语

总而言之,将积极心理学理念带入高校的体育教学中,不但可以优化高校体育教学的教学方法,还可以达到教学内容补充完善等目的,从而科学有效地提高今高校生身心健康发展。积极心理学理念不但可以使学生的体育潜能最大程度地得到开发,并且可以促进学生开发创造思维,并创建学生健康的身心以及完善的个性等多种品质的培养,为其在今后的社会发展打下坚实的基础。总之,将积极心理学带入高校的体育教学中,主要是通过对学生在体育教学中学习主体性的调动,并配以科学有效地教学手段,使学生可以实现在高校体育教学中提高自身体育能力并树立良好心理品质等的最终教学目标。

作者：孙红工作单位：华东交通大学体育学院