校园与体育资源整合探析

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学校与社区体育资源融合共享的阐释

随着城市居民的增多，社区体育无疑是解决人与人之间感情淡漠的良好方法和途径，同时也是最佳的社会体育组织形式。[2]学校体育是指根据学生的胜利和心里特点，有计划有组织的进行体育教育和开展课外体育活动。作为社区体育的一部分，其在体育场馆设施、管理人员配备、体育人才等方面具有一定优势。[3]社会体育发展至今，学校体育和社区体育一直都是各自发展，并没有将资源融合共享，导致在各自发展进程中无法取长补短，互惠互利，造成了资源浪费的同时限制了自身的发展与进步。学校体育和社区体育都属于社会体育。学校体育又是社区体育的一部分，通过对学生的体育知识与运动技能的培训，使其掌握相应的体育知识与科学训练方法，同时强调身体训练的重要性，为社会体育的发展输送体育人才奠定坚实基础。学校体育拥有全面科学的知识培训系统、丰富多样的体育运动项目、先进的研究仪器与研究成果、齐全的体育设施和专业的体育人才。体现了其专业性与优越性，这些都成为学校体育的优势。随着《全民健身计划纲要》的颁布实施，社区体育在近几年得到了飞速的发展，政府对于社区体育的重视与投入也在不断的增大，社区管理者也响应号召组建体育活动团队，组织各式体育活动，并添加建设体育设施，使其逐渐呈现群众体育活动多样化，并取得了良好成就。在此基础上，加强社区体育的发展，有利于促进社会和谐发展，增强人民体制，在寓教于乐的同时也帮助发展学校体育，对学校体育的教育发展形成促进作用，帮助学校体育完善教育体制和教育内容，并充分利用学校体育人才、体育资源设施、逐渐形成优势互补。由此可见，学校体育与社会体育在推行《全民健身纲要》的计划进程中占重要地位，应合理配置共享。

整合共享体育资源，促进学校体育与社区体育的共同发展

学校体育所拥有的重要资源优势是体育人才资源。学校培养一定数量有系统体育知识技能的高水平运动员与体育锻炼指导员，其数量和技能水平能够影响到社区体育乃至社会体育大层面的体育活动的开展与顺利进行。国家已经开始重视对于体育人才中社会体育健身指导员的培养，颁布了《社会体育指导员技术等级制度》，颁布之后社会上产生强烈的反响，人们对于这项技能感到好奇与向往，在全国范围内培训社会体育指导员，对于社区体育的发展具有强大的推进作用。但由于刚开始实行这项制度，有多年经验的社会体育指导员资源匮乏，根据《中国群众体育现状调查和研究》中的数据表明，我国至少应有社区体育指导员23.2万人。[4]而目前的社区在体育指导员只有几万人，与预计人数相差甚远。由此可见，在迅速培养社区体育指导员的同时，仅凭这些资源是远远不够的。另一方面，我国拥有众多学校体育人才，其中不乏高学历、全面专业的高水平体育指导管理人才资源。这些体育人才大多从事多年的体育活动，拥有丰富的经验，只要进行适当的培训就能够为社区体育服务。若能通过吸收利用这些人才资源，对发展社区体育将会具有重要意义和重大作用。学校拥有体育活动最基本，同时也是相对最重要的资源———体育场地设施资源。体育场地设施作为社区体育发展的物质基础，能够充分发挥其作用，达到培养学生兴趣爱好、运动技能、开展体育活动、改善社区体育环境、满足社区居民体育活动需求等目的。据统计，目前全国大部分体育场馆设施为教育系统所占用，然而，如此丰富的学校体育场地设施资源，除了平时的正常教学使用外，大部分为闲置状态，并没有充分利用起来。通过与国外的体育资源整合共享的经验来看，若能够在不影响正常教学秩序的前提下，将体育场地设施向社区居民开放，这样不但能够充分利用体育场馆设施资源优势，更能进一步推进社区体育的发展，既提高了利用率又实现了效用最大化。学校体育拥有众多专家学者，在研究过程中得到的科研成果具有指导分析的优势作用。社区成员在经济条件、文化程度、宗教信仰、风俗习惯等方面存在差异，不同年龄、职业、性别、爱好的人对体育锻炼的认识、健身方法的选择、时间安排、场地器材的要求不同，如果使他们在相互的接触和运动中做到优势互补、互教互学、增进友谊、愉悦身心，即如何有效地开展社区体育活动也是体育科学研究的课题之一.[5]学校体育在时间的沉淀与经验的积累中得到了较为完善的科学健身理论体系和方法体系，同时改善丰富了体育健身的内容。协助社区开展群众体制健康调查研究，通过访问学校周边社区管理者不难发现，在定期举办的社区体育健康讲座中，学校体育教师的讲解对于如何安全科学的开展社区体育锻炼提供了便利与指导方向。能够坚持整合学校体育科研资源与社区体育资源的整合共享，就能够避免走进体育活动的误区。学校体育由于教学安排的时间限制，其科研成果与实验方法需要得到检验，发挥其科研作用，社区无疑是最好的时间与科研的平台。不仅仅拥有丰富的科研对象，而且拥有开阔的平台，能够为学校的专家学者提供丰富的物质条件和基础，同时又能够落实学生的社会实践，从而达到积累经验、学习发现新事物的目的。虽然国家投入于学校的体育经费逐步增多，但应发展的需要，学校体育的经费向来比较紧张，而且计划经济体制下的运作机制也无法符合市场经济发展的需要。社区体育拥有丰富的体育经费优势，在与学校体育的资源整合共享中，这一部分能够刺激共同发展，在利用学校体育资源的同时，作为场馆设施的维护与管理，这一部分也显得尤为重要，例如近几年出现的社区与学校联合的体育教学、体育团队等形式。社区体育的需求也正是社会体育的需求，学校体育的专业往往出现与现实社会需要所脱节的现象。通过参与社区体育实践，在锻炼学生个人能力、提高认识的同时能够与所学知识进行整合、反馈，随时调整教学安排，从而适应社会。

现存应重点关注解决的问题

学校对社区开放、资源共享是互助互利的，问题是面向社区开放后，学生以及社区居民的安全没有良好的保障机制，矛盾出现后没有确定的对策办法。学校体育设施的劳损程度随使用率的提高所增加，导致维护工作变得繁重。社区部分居民的非正确使用会加速学校体育设施的破损，为管理带来了麻烦。通过访谈法得知，有些学生对于学校体育场馆设施被占用表示不满，有些影响到了其活动的时间与舒适度，在开放时间协调上出现了矛盾和问题。

结论与建议

如今，体育已成为人类生活必不可少的一部分。通过探究比较学校体育与社区体育资源的优劣势，不难得出结论，在这种互利共生的关系下，学校体育与社区体育资源的整合与共享对于社会体育的发展尤为重要，不仅有效的促进了学校体育教育的发展和应用，同时也通过进入社区、对社区开放等方式丰富了社区的精神文明生活。然而，受到经济、文化等众多文化的制约，学校体育与社区体育并没有发挥其效用最大化，这说明体制还不完善。为了推进全民健身计划，应当将学校与社区体育资源的整合共享纳入政府制定的教育行政的工作范畴内，建立具体的管理机制与相应问题呃解决对策，规范体育资源的管理，有效快速的发展社会体育。

本文作者：赵冠豪朱洵韬工作单位：华东理工大学体育科学与工程学院