高校公共体育教学应用研究

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“全程育人”理念下分层递进式教学在高校公共体育教学中的应用研究分层递进式教学方式是面对学生的个性发展需要而产生并应用的，能够有效地满足学生的个性发展需求，尊重学生的主体地位。在体育体能方面，每一位学生身体素质发展程度不平衡，在课堂学习中会出现不同的状况，特别是一些身体素质较弱的学生，在上公共体育课时会出现吃力的情况。而分层递进式教学能够针对不同的学生采用不同的教学形式，将课堂的主动权交给学生，提高学生独立思考的能力，活跃课堂气氛，促进学生与教师之间的和谐，从而提高公共体育课程教育质量。

一、“全程育人”理念下分层递进式教学的意义

（一）促进学生学习积极性的提高。成功的课堂教学是由教师与学生共同参与而完成的，需要教师与学生之间建立和谐融合的信息交流，这在体育教学中表现得更为鲜明。在体育教学中，无论是教师示范动作、学生进行模仿，还是教师传授相关的理论知识，都离不开学生的及时回应。体育教学必须由教师和学生共同参与才能够进行，离不开教师的讲解示范以及学生的主动和自觉。在传统的体育教学模式中，教师通常是先讲解或示范动作，之后让学生进行练习，再者就是教师观察学生的练习情况并加以纠正。我们不得不承认，这样的模式在程序上是符合教学模式的，同时也确实能够收获一定的教学效果。但任何事物都有其两面性，在这样的教学模式中，学生对于教师动作的理解只能通过大脑中的思维活动凭空地进行构建，缺乏标准的参考，这样便会增大学生学习的难度，降低教学效果。而分层递进式教学则是让学生处在轻松的状态下进行动作的体验与练习，学习压力小，学习氛围较为和谐融洽，有助于激发学生学习的兴趣。（二）有助于巧妙地应对教材重复的教学内容。体育教材的内容不是断隔式的，章节与章节之间，甚至是不同学期的教学内容之间是具有连续性的，这也就自然而然地会出现教学内容上的重复。而这种现象同时也是我们应该采取积极的措施加以应对的，以便通过课堂活动的开展完成不同的教学任务，实现不同的教学目标。对于不同年级的学生，也同样需要采取相适应的各具特点的教学方法，提出适合学生发展的教学要求。分层递进式的教学方法有利于避免教学内容的重复出现。比方说铅球运动项目，中学和高校都有这一项教学内容。而分层递进式教学则可以将主动权交给学生，让学生先根据自己的理解和记忆进行动作的练习和体验。教师通过对学生动作的观察和比较，得出不同学生身上表现出的个性化的问题，从而针对性地提出问题、解决问题。此后，通过动作技术的标准示范加深学生对相关学习内容的理解，提高教学效率，实现个性化教学。

二、“全程育人”理念下分层递进式教学方式在高校公共体育课程中的应用

（一）教学开展的第一步——发现问题，提出问题。分层递进式教学方法能够使学生加深对理论知识的理解，更使学生有机会及时弥补前次理解上的不足之处，体现了“以学生为中心”的理念，这对于培养学生的综合素质具有重大意义。高校公共体育课程中，在课程开始之前，教师可以先让同学们明晰相关课程的学习内容、学习任务以及其他多个方面的学习要求。如参照其他理论性学科的教学方法，让学生明白教学的重点与难点，提升学生的注意力，为学生指明相关课程的学习方向，清楚课程中应该重点把握的内容是什么。教师可以以此为出发点导入课堂，将学习的思路引进来，让学生也能够做到有针对性的学习，把握好主次，提高学习效率，争取实现事半功倍的效果。递进式学习是从学习知识到巩固知识并运用知识，是在巩固中不断提升，把知识变成技能，最终形成素养。体育学习需要长期的浸润、涵养，所以教学要有长远的眼光，要有长久的规划。（二）动作的实时运用与体验——模仿练习。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”知识的理解程度会随着每次复习而加深，复习是从相同的知识点中提炼出新的思想和思维，这需要学生不断反思、不断总结。高校体育教师要按照一定的教学规律来教学，循序渐进地安排教学内容。教师在课堂上对学习内容进行语言讲解和动作示范，学生通过教师的语言传授把握学习内容的重难点，理解动作的要点。学生通过大脑对语言进行接收与解码，再通过视觉上的理解达到动作学习的相对独立性，在模仿的过程中不断思考，用自己从教师那里得来的语言信息和动作信息实现对动作的进一步理解与掌握。教师可以对学生进行指导，为学生确定良好的学习方法，营造良好、民主的学习氛围。学生在对动作观察的基础上可以增加自己理解的成分，通过自己的思考实现与教师教学的交流，在不断练习、思考、动手的过程中实现学习内容的深刻掌握。（三）通过交流促进学习，提升教学效果——答疑解惑。体育作为提高学生身体素质的一门课程，需要从学生的身体情况和心理情况出发，科学合理地进行教学。学生通过对教师讲解与示范的理解，在不断模仿与练习的过程中发现自己的问题以及疑惑点，将问题进行总结，统一汇总给教师，让教师进行集中解答，将发生在不同学生身上的问题共同解决，共同学习，提升教学效率。（四）教师的精讲演示与学生练习紧密结合。教师对动作的精讲演示是高校公共体育教学中至关重要的环节。教师精讲演示的过程是教师在课堂中主导作用的体现，此时的精讲可以结合学生练习过程中出现的问题有针对性地提出学习的重点和难点。另外，学生的练习要紧跟教师的讲解，以免忘记，同时学生的练习要能够举一反三而非机械式地学习。

三、结语

我国高校是培养社会所需专业人才的重要基地，作为高等教育的重要组成部分，高校公共体育教学对于人才的培养具有十分重要的作用。“全程育人”理念下，在高校公共体育课程中开展分层递进式教学能够有效地实现教师与学生之间的联系，促进学生的思考，提高教学效果和学习效率。而这种教学方法的使用也要结合具体情况采取不同的方式，因地制宜地灵活运用，从实际出发，因人而异地制订不同的教学方案。

参考文献：

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[3]何军.递进式教学在高中体育课堂教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018（20）：121-122.

[4]余丁友.普通高校公共体育递进式教学体系的构建[J].绍兴文理学院学报（教育版），2016（03）：7-12.

作者:毕献为 李晓雷 受中秋 武志鹏 柴 静 单位:河北金融学院体育教学部