普通高校公共体育课堂教学管理探讨

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摘要:在面对普通高校公共体育课堂教学管理的问题上，运用了管理学与教育学的理论进行了分析，同时根据现代管理理念我们认为，这种自上而下的强制实施的管理并不是我们想要的，为了使普通高校公共体育课堂教学目标的实现有所保障，我们需要一种高效的管理。高校是为社会培养人才的重要场所，为了使培养出来的人才能够适应现代的社会，我们需要针对教学管理模式进行改革。原有的传统教学管理模式因为时代的发展逐渐被淘汰，为了使学生全面发展的到满足，教师需要逐渐摸索出更加有效的教学管理，在教学过程中注重具有创造性的活动。

关键词:公共体育;课堂教学;教学管理

一、公共体育课堂教学管理存在的问题

(一)公共体育课堂教学质量管理方面

公共体育教学课堂管理最核心的内容就是教学质量的管理，不管做出什么样的改革最终的目的就是为了使教学效果能够有所提升。公共体育课堂教学管理对教学效果有着直接的关系，学生参与课堂教学的积极性也会有受到影响。我国高校原有的传统教学模式不能满足学生未来的发展需求，所以我国一直都在对现在高校公共体育课堂教学管理进行研究，对原有的教学方式、方法、内容进行改革。目前，很多学生不喜欢体育课，缺乏参与体育锻炼的积极性，通常参与体育互动都很被动。一般都会是以一个班级为单位进行体育教学，教学的管理也是井然有序，但是现在更加注重的是学生个性化发展，学生们都有自己的兴趣爱好，体育能力方面也存在差异，如此一来教学效果就要受到影响。

(二)公共体育课堂教学教材管理方面的研究

在选取公共体育课堂教学教材的是有需要注意的是是否适合受教人群，普通高校的学生进行公共体育课堂教育不是为了参加比赛，而且一般普通高校的学生在体育运动方面的基础并不是很好。所以，普通高校的公共体育课堂教学只是为了学生能够了解更多关于健康和体育方面的基础知识，了解科学体育锻炼的方法，从而增强体质健康。体育运动的技术方面不需要过于高深，只要学会基本的运动技能就足够了。根据目前的体育教材来看，并没有将专业体育院校的教材与普通高校的体育教材进行区分，现有的教材过于专业，更多的是以竞技性运动为主，并不适合普通高校的体育教学活动。

二、高校公共体育课程的教学管理策略

(一)合理设置教学内容

对教学进行改革为的就是能够使教学质量提高、教学效果更加明显，所以普通高校公共体育课堂教学繁荣改革需要结合教材建设。在教学系统中承担着媒体角色的就是教材，教材具有一定的指导作用，指导着教学讲课的方向，而公共体育课堂教学质量的好坏受到教材内容的直接影响。根据我国现有的公共体育课堂教学的教材来看，主要是介绍体育专项技术，大多过于专业，普通的大学生在理解上会有些困难，教学的效果也大打折扣。因此，在建立教材时首先要考虑学生能否适应教材的内容，一课程体系改革的需要为基础，将一些过于专业、竞技性过高的内容删掉，可以适当地添加一些具有实践意义的健身内容，逐渐培养学生终身体育的思想，增强学生的体质健康。

(二)运用有效的教学方法

普通高校体育教学的目的并不是让学生拥有多么高超的技术、参加比赛获得好成绩，其主要的任务是让学生掌握最基本的体育运动技能，并且能够将这些运动技能灵活地运用，最终目的是通过体育教学培养学生终身体育意识，从而使学生拥有更加健康的身体。所以在教学过程中要以学生为主，教师在教学的过程中要对每一位学生进行观察，对每一位学生都要有一定的了解，尽量做到因材施教，使学生在体育课堂上学到更多有用的知识。在教学过程中教师需要注意自己的教学方法，教师可以采用启发式、诱导式和互帮式的教学方法，从而帮助学生建立对体育的兴趣，通过设置更过学生感兴趣学习项目，使学生对学习体育知识更加具有积极性，从而改变学生对体育教学活动的态度，逐渐从被动转向主动。而且现在教学过程中可以使用的多媒体工具越来越多、越来学先进，教师可以将多媒体工具充分地利用起来，使教学过程变得更加形象、具体，通过图、文、声、像将教学内容更加生动地展现出来，学生可以更加全面的了解体育知识，提高体育课堂教学质量。

(三)教学评价的方式

1．科学合理的教学评价

在教学考评的工作中最专业的人一定是教师，在公共体育课堂教学过程中教师是最了解学生课堂情况的人，对于学生在课堂活动中的感受也会有一定的了解。实际上学生非常在乎教师对自己的评价，所以在对学生进行评价的时候做到客观公平这一点非常重要。在体育教学活动中体育教学评价是一个基本的环节，这个环节不仅是对学生学习效果的一个评价，通过对学生的评价更能反映出教师教学的效果，教师可根据评价结果适当的对教学进行调节和控制。体育教学评价可以让老师知道有哪些地方需要修改、学生是否能够健康的成长，所以在进行评价的时候使用的方法和手段一定要科学合理。

2．灵活运用考核评价方式

我们现在实行的教育体制是素质教育，对于普通高校公共体育课程考核要更加的灵活一些，更加具备弹性。例如，现在有很多高校不在以期末一次的考评作为这个学期的成绩，而是平时的时候就进行多次考核，将这些成绩进行汇总作为期末成绩的参考，与传统评价模式的区别在于改革后的评价模式结合了多种考评方式，在平定成绩的时候更多的从学生的学习态度、学习动机、提高幅度等方面入手。此外，在考核中竞技性要求较高的项目也可以相对的降低考核难度。如此一来可以尽量避免影响到学生对参与公共体育的情绪，使学生参与公共体育教学课堂更加具有动力。在评价的时候不在是仅有老师评价，而是将学生互评、自我评价我老师评价相结合。目前正处于考核评价体系完善的阶段，它的向导作用逐渐体现在公共体育课堂教学中体现出来。

作者:成进宇 单位:内蒙古师范大学

参考文献：

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［3］苏宁波．普通高校公共体育课程教学现状及对策研究［J］．新课程学习:下，2012(5)．

［4］谢燕歌，洪浩．普通高校公共体育课程教学指导思想探索与思考［J］．北京体育大学学报，2014(1)．