“微课”在拓宽公共体育教学空间中的地位

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一、微课在拓宽公共体育教学空间中的的作用和意义

（一）通过公共体育微课教学模式探索，能有效解决传统授课存在的空间拓展问题。通过本课题的研究，总结和整理出现阶段公共体育课程教学存在的问题和不足，并尝试性提出以微课为基础的创新性教学模式，促进该课程教学空间的拓展,有效促进高校公共体育课教学改革和创新的步伐。

（二）构建微课平台，促成了在线学习、移动学习、自主学习等多种学习形式的形成，能够满足不同类别学生的实际需求，有利于公共体育课教育教学工作的开展和教学质量的提高。探索分层教育模式，并制作具有针对性的微课资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极主动性，从而促进公共体育课程教学质量的提高。紧跟时代步伐，利用现代化教育教学手段开展“微课”实践教学活动，切实提高当代大学生的体育素质。

（三）研究微课制作内容选取方法和对教学的促进作用。在微课内容的选材和授课方法方面，适当增加情景化、半结构化的课程教学环节，增加师生互动内容，并借助微课平台展示，借以引起学生的学习兴趣和思考，并通过微练习、微思考和微反馈形成师生互动，从而培养学生学习的主动性和自主性，达到提高教学质量和学习效果的目的。

（四）采用微课教学的形式，丰富教学内容，提高教学水平，满足了不同类别学生的实际需求，有力的促进了体育师资力量的提升，教学质量的提高。通过本课题的研究，形成一些列的公共体育课程教学微课资源。一方面，在微课的制作过程中促进教师提高自身的教学水平和教学技能，并且可以根据学生需求制作不同内容；另一个方面，利用微课平台实现在线学习和移动学习，学生可以根据自己的需要，随时随地的公共体育课程微课学习，从而突破了传统教室和上课时间的限制，并通过微反馈实现和教师的互动交流，从而促进教学质量的提高和学习效果的提升。

（五）基于微课的共体育课程教学模式实证研究是对共体育课程教学改革的一次大胆尝试。在通讯技术和网络技术飞速发展的今天，大数据时代已经来临，这是一个不争的事实。如何教会学生利用微课教学平台，学习和掌握现代体育竞技技术与技巧，提高自身体育素养和竞技水平具有积极作用。公共体育课利用“微课”的教学形式开展，为相关课程微课教学的实施提供参考依据，也有利于促进高校微课百家争鸣局面的形成

二、公共体育课教学的主要模式，所针对的用户的基本特点

目前，国内的大多数高校都已经开展了自主选择课程、自主选择任课教师、自主选择上课时间的“三自主”模式的公共体育课程的教学。其主要内容和形式包括：普修基础课（大一）、公选课（大二）、提高班（大三）、俱乐部（专项提高）、保健班（全校残疾或特殊学生群体）。公共体育课程作为体育必修课、普通健身需求、兴趣培养、专项提高、特长及专业发展的必要手段之一，已经在国内的高校广发的得到认可和普及。

三、“微课”在拓展公共体育课教学空间的巨大潜力及优势

通过信息化教学手段的实施，在教学效果方面的意义非常巨大。万秦华在自己的研究中，运用现代信息技术的原理和方法，对学生进行了实验性教学，研究结果表明：参与实验的学生基本学习能力和创新能力有了显著提高，说明这种学习方法是有效的。微课作为重要的教育资源，经过实践证明在教育环境中具有较大的推广价值，这一点在教育界也受到广泛的认可。近几年“，微课”的区域性发展趋势已经比较明显，伴随着信息通讯技术的飞速发展，“微课”已经以各种视频、软件的形式深入到教育资源的各个领域。不论是管理者、设计者、教育者还是参与者，都从观念和实际应用中感受到了其巨大的潜力和价值。就像现在流行的（博客、微博、FACEBOOK、Youku、Tudou等），广为传之。不仅能够满足教育资源的互助式服务、学习的个性化，也有助于帮助参与者提高信息素养，激发创新潜力，最重要的为传统教育模式和资源的开发利用起到了补充和拓展作用。基于“微课”的移动学习、远程学习、在线学习、互动学习、自作学习、合作学习、创新学习等多种形式的应用和融合，将会推动“微课”以一种全新的教学模式和学习方式的快速发展与普及。现代的公共体育教学肩负着高等教育的重要任务，除了要完成理论知识传授、运动技能传授、专业知识普及、高水平发展与欣赏、特殊群体补充，还肩负着学生身心的健康发展、团队合作、创新意识等重要任务。通过摄制型微课形式、录屏型微课形式、软件合成型微课形式、混合形式的微课形式等将公共体育课程需要传授和交流的各种信息内容通过信息化技术平台，直观和有效的展示给学生群体，满足他们不同的学习和获取体育知识的需要。

作者:彭淑玲 单位:九江职业大学