大学体育教学立德树人教学策略

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摘要：我国教育体制改革以来，国家对高校体育教学质量较为重视，主要是因高校体育是社会中一项较为重要的文化形态，具有较高的立德树人功能，为了适应现代社会的发展需求，实施了有效的革新措施。德育是高校体育教学中一种较为重要的教学理念，主要对体育锻炼中的育心与育体功能进行较好体现，能够有效打破传统教学模式，以此可全面提高学生德育精神。但是，由于我国高校体育教学受传统教学模式的影响，在一定程度上忽略了体育教学中的德育功能，使教学质量下降，为此需要高校采取有效的方法来提升大学体育教学中的立德树人品质。

关键词：大学；体育教学；立德树人；教学策略

我国素质教育普及以来，高校体育教学人才培养模式有较大的变化，主要是因高校是我国体育人才输出较为重要的场地，需要改变传统教学模式，并在基础上采取有效的教学方法来提高体育教学质量。此外，在立德树人教学基础上，需要教师注重培养学生的育德知识的培养，并且还需要进行树人方面的培养，最大程度上提高学生自身人格魅力，使高校体育教学质量有较大的提升。

1．大学体育“立德树人”的概念

德主要代表了个体的价值取向，也就是价值范围，其中立德所要表达的是对真善美的一种认同与批判，立德树人是我国教育的主要目标，主要有以下几个方面，对德内涵与范畴界定。从德范畴主要表现为不同层次，第一层此为技能，大学体育教学主要是让学生在教学中对运动项目进行有效的掌握；第二层次主要是行为规范。学生在参与体育项目的过程中通过一定的规则对自身行为进行有效约束；第三层次主要是进行价值的判断。学生通过有效的体育锻炼不但能够增强其体质，而且最为重要的能够构建一种与民族强盛有关的价值取向。

2．大学体育“立德树人”的哲学依据

2．1希腊体育哲学。在古希腊中，体育是对个体的一种规训，并且在此基础上是对人品质的有效提升，其中体育的目的是在强身健体的基础上，对人的灵魂进行升华，以此使社会形成道德化。此外，古希腊人会以国家的名义进行公共空间的有效划分，以规则获得不同城邦对文明的有效认同，以此在体育竞技的过程中形成一种价值观念与道德标准。在古希腊中，“赛会”是荣耀的象征，也是一些人得到地位的主要来源，并且在此基础上也是对个体美德的有效衡量标尺。2．2我国大学体育的时代要求。我国教育与体育有较大的关联性，其中体育在其中扮演着较为重要的角色，与我国政治、军事以及国情等有较大的关系。我国鸦片战争时期，国家在危机的时刻使我国教育得到有效的改革，在学校中融入体操课，清政府通过对身体以及体育的全面认知，将体操课改为体育课，也成为了富国种存的基础，这在极大程度上表明我国教育从军国民主义向实用自然主义目标转变。我国成立后，体育承载了较多的教育责任，学校体育代表了我国民族主义强国强种精神与价值取向，在此过程中，体育不但让我国摆脱了东亚病夫的辱名，而且也是我国时代的觉醒。

3．大学体育“立德树人”发展问题

3．1大学体育发展滞后。大学体育建设核心主要是学科建设，这也是大学体育竞争力的一个极为重要的体现，同时是大学体育的主体机构，以此实现“学科育人”逻辑。但是，在发展建设的过程中，出现滞后的情况发生。2017年“体育学”只有北京以及上海两所学校，其建设滞后性主要体现在以下两个方面：1，学科归属模糊。在体育学的基础上，学科分类、管理以及经验等方面归属较为模糊，同时在我国其他大学中学科归属也具有一定的差异性，对学科归属的认知度不够；2，学科地位较低。我国较多大学是行政管理手段，虽然大学体育有一定的地位，但是学科地位相对较为薄弱，其建设支持有较大的局限性。3．2教师德性教育懈怠。教师在教学中育人育德地位较高，并且与是立德树人的核心内容，教师的言行举止是学生学习的榜样，这就需要教师在教学中输出正确的价值观，以此对学生价值取向产生积极的影响。但是，一些大学驾驶过于注重技巧，在较大程度上忽略了德性教育，由于一些教师因忙于生计，降低了教学激情，甚至一些教师认为德性教育是政工人员所属范畴。3．3仪式教育价值异化。由于大学仪式教育是立德树人较为重要的内容，我国大学体育意识教学主要是通过体育文化传统，并依据不太浓要素进行情感归属与价值传播，以此实现文化与道德教化。但是，在实际教学中，体育仪式教育没有发挥应用的作用，比如师生之间的问好被师生忽略、体育竞赛宣誓仪式在较大程度上丧失。由此可以看出，大学体育仪式教育在教学中没有引起重视，形式不规范，导致教育价值出现异化情况。

4．大学体育“立德树人”的实现策略

4．1提高专业话语。我国学科育人的主要目标就是立德树人，大学体育教学目标中立德树人同样较为重要，其中，在大学体育中，实践育人主要是通过增强学生体质来完善，根据体育思想、文化以及精神对学生进行有效的感化以及引导，最大程度上实现学科育人。此外，大学体育教学与其他课程均具有较高的立德树人价值，这就需要在学科建设过程中实现立德树人任务，主要体现在以下几个方面：1，理清关系。大学体育学科在发展的过程中，应将学科、专业之间的关系清晰化，以课程建设为核心体现其教学特点。通过进行制度的设计对课程建设实施全面优化；2，明确方向。大学体育教学传达出一种强身价值，在进行立德树人的过程中，体育学应从工具化教学向知识化教学方向发展。4．2增强教师德性修为。教师是教学中灵魂工程师，在学生立德方面有较高的地位，能够在较大程度上提高学生自身的各种观念的正确形成。教师还应在大学体育教学中对自身知识结构进行有效的更新，以此使自身综合素养得到较好的提高，以此为德性修为的全面构建奠定良好的基础，具体提升措施有：1，教师共同体的构建。驾驶共同体就是文化与道德的融合，有较高的职业追求，在日常教学中应互相支持、取长补短，以此提高道德自觉性；2，教师责任感的培养。教师德性修为与责任感有较大的关系，由此可以看出，提高教师的德性修为主要是应提升其自身责任感。4．3仪式教学，体现价值。大学体育仪式教学主要是通过身体意识、符号对价值进行有效的表达，其中对大学体育仪式教学的提升主要从以下两个方面进行：1，需要结合群体规范为个体行为提供道德约束；2，应通过一定的要素、程序以及场景等提高学生对外界的事物的认同感以及归属感。所以，大学体育立德树人仪式教学的实现需要建立在社会主义核心价值基础之上。4．4加强馆藏建设。文化是国家的灵魂，大学文化是立德树人的主要动力，其中大学体育博物馆主要是文化的综合体现，同时也是校园文化较为重要的构成部分。所以，进行大学体育馆藏建设，能够在较大程度上实现立德树人的目标，主要从召集众筹、档案文物归档整理以及制度的优化三个方面进行全面的提升，这在较大程度上能够有效实施文化育人，为大学体育立德树人目标奠定良好的基础。4．5榜样激励，体现德育。教师要善于运用榜样激励和发挥人格感召的力量渗透德育，在体育教学中，教师应该以科学的世界观、价值观和职业道德观，以自身良好的品德修养和行为规范去影响、感染、教育学生。学生喜欢且模仿心目中的榜样，学习动机就会增强。“榜样的力量是无穷的”这已被许多教育实践所证实。教师不仅要用榜样的作用给学生做示范，还要用自己的人格美去感染学生。

5．结语

综上所述，我国高校体育教学在实施的过程中，通过有效的教学方法能够有效提高教学自身德育能力与思想道德水平，同时也为体育教学质量的提高奠定良好的基础。此外，将德育树人理念融入到高校体育教学中，不但能够有效保证学生自身素质，而且更为重要的是可为学生人格塑造奠定良好的基础。这就需要高校将体育课程在校园内进行有效的强化，通过将德育树人教学理念融入到体育教学中，能够在较大程度上及时发现教学中出现的问题，并采取有效的措施的对问题进行有效的明确，以此最大程度上是提高学生终身锻炼意识，从而满足我国社会对体育人才的需求。

参考文献：

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作者:于海浩 陈晓春 单位:贵州中医药大学