大学体育教学方法的问题及策略

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［摘要］在高校体育的教学方法中，我们国家进行了相当大的改革，但是现阶段，我们国家的高校体育教学方法存在很多的问题。本文就高校的教学方法的问题及策略进行了简单的介绍和分析。

［关键词］体育教学;教学方法;问题;策略

身体是我们做一切事情的前提，在没有身体的健康的时候，我们的其他的事情都是次要的，有一句常说的话就是身体是革命的本钱，在学习上也是同样道理，在没有身体的健康的情况下如何再谈学习。如果没有一个健康的体魄我们从何而谈去进行其他的发展，高校往往忽略了这一点，在体育教学方面上出现了非常多的问题，这些问题直接导致了我们大学生的身体素质普遍要下降和身体素质的不强壮，大学学校的体育教育虽然说是并不是很强调，但是他的存在还是非常重要的，大学学校的体育教育方法的不对依旧会导致我们身体素质的下降，并不能在这种情况下增强我们国民、祖国的未来、祖国的花朵的身体健康发展。现阶段，我们国家的高等教育中的体育教育方法上存在着非常多的问题，这些问题的存在严重的阻碍了大学学生的身体素质的发展。本文就大学高等教育中的体育教育方面教学上的方法出现的一些问题及对策进行了简单的分析和介绍。

一、高等教育上的体育教学方法的基本内涵和高校体育教学方法的分类

高等教育的教学方法的基本内涵就是通过对特定的课程与教育目标的指向，但是受到一定的课程方面的内容的制约，它是为所有的老师学生规定的需要所有的学生和老师共同遵循的教育与学习方面的操作规范与步骤。高等教育的体育教学方法同理就是指在体育教育学习的过程之中，老师和学生一起共同联合起来以完成体育教育和学习方面的一些目的和任务所需要采取的活动运动方式方法的总称。方法对于体育教学方面是非常重要的，没有方法教师的体育教学就是事倍功半，但是如果采取了一个确定的、正确的、高校的、合理的体育教学的方法，那么，教师的体育教学就会事半功倍，从而与没有方法的体育教育相差出来天差地别的差距，从而导致高校学生的身体素质的不均衡以及学生的身体素质的不高。这就是高校体育教学方法的内涵。从高校体育教学方法的内涵定义我们就可以看得出来，教师的在体育课上的教育就是一个客观的因素，并且是外在的因素，大学的学生上体育课并进行学习就是学生主观上的因素，并且是外因，没有学生的存在那么教师的体育教育就是不复存在的，我们也就可以这样的理解就是教师的“教”和学生的“学”是双向的、是互动的、是缺任何一个因素都是不能完整的，没有教师的“教”就没有学生的“学”，通过学生的“学”来落实老师的“教”，但是因为有老师的“教”的引导就无法完整的、科学的进行学生的“学”，学生的“学”实现了教师的“教”。教师的“教”与学生的“学”是紧密的联系的、是不可以分割开来单独存在的，单独的存在就没有了体育教学，也就没有办法来谈体育教学方法。高等学校的体育教学方法就很多种，这些方法就包括:发现式的教学方法、问题式的教学方法、掌握学习式的教学法、范例式的教学方法、程序式的教学方法、暗示式的教学方法以及学导式的教学方法等等。在这多种的方法中，任何教师最希望的就是掌握学习式的教学方法，因为这个方法是在大学的学生有充足的时间和空闲的条件的情况下来掌握学习材料的一种最佳的、最有上课教学效率的教学方式。但是这种教学的方法是存在很大的问题的，因为这个是在要求接受体育教育的学生有足够的时间的情况下进行的教育，所以这样的教育方式就需要学生的很多的时间了，虽然这样省去了教师的很大的时间，也减轻了教师的教学压力和任务。除了掌握学习式的教学方法，范例式的教学方法也是非常有效的，因为范例式的教学方法很容易理解就是用那些简单的、明确的、清楚的以及典型的教学范例进行对学生的体育教学。所以说范例式的教学方法也是一种不错的选择对于教师来说。程序式的教学方法就显得有些机械和呆板，这样的体育教学方法就是通过使用教学的器材和机器以及教学需要的教材，呈现出来学习的程序、学生的学习上反映出来的状态和将学生的反应是否正确的状况然后及时的反馈给学生，让学生知道自己的不足和有点，这是一种让学生能进行特殊学习、个别学习的体育教学方法。

二、大学校园里的体育教学方法存在的普遍的问题以及对应问题的分析和策略

在现阶段的大学的体育教学，教师往往就是受到了现在的竞技体育的影响，然后再高校的体育教学方法上采用传统的教授学生以运动技术为目的的方法，基本上就是采用通过体育理论课上的讲解，然后在体育课上的教师的示范，学生的练习的这种传习式的体育教学方式方法。这种方法在现代的体育教学上是存在着很多的问题的，也是有很多需要改进的地方的，在新的体育教学形式下，我们需要有一个和用一个新的体育教学的方法，在运用新的体育教学的方法之前，首先需要进行教师的体育教学理念的革新，教师目前所用的传统的体育教学方法理念都是已经不再适应于新课程的体育教要求了。在教师沿用的传统的体育教学方式方法上需要教师达到的教学目标教师产生了很多的不适和困惑。这样也导致了教师的体育教学产生了问题。

(一)教师教学方法上出现的过重的注重形式，轻视了实效。在我们现阶段的大学的体育教学上，大学体育课程纲要对原来传统的大学体育课程进行了深度的改革，提出了体育教学方式方法上的创新是体育与健康这个体育课程教师教学的重点。但是在现实的教师的教学过程之中，有很大的一部分的体育老师只关注了在“新”上的做文章，也因此做出来很多的，创造出来了很多的新的教学方式方法，虽然这样做是对的，也是符合大学体育课程纲要的，也能够推动体育方面教学改革的发展，但是也正是因为教师过分的重视了“新”忘记了实效，这些就是包括使用那些非常高级的体育设施，这些设施都是不怎么常用的，下了体育课就会产生无法进行练习的状况，这些在一定的时间上会使学生产生一种耳目一新的感觉，但是也同时存在哪些操作上的不方便，这也就导致了教学的实效性不强。所以，在现在新的的教育形式下，教师需要进行那些新的也同时实效性强的体育运动。

(二)高校的体育教学上出现的注重老师，轻学生的状况。经过这么长时间的传统的“以教为中心”、“教师说，学生做和练”的教学方法，虽然新的大学体育课程纲要进行了改革，出现了一定的效果，但是还是在实行中还存在着问题。这种问题就是如何把这种模式改变成能够使学生主动的、能动的以及思想行动上的积极的学。目前，大学体育教学上存在的这种问题比比皆是。

(三)高校的教师在体育教学上的过分注重训练，轻视教育的问题。体育学习也是一种课程，训练但同时也更需要进行教育，这样才能让学生的体育运动能够更加正确的发展。教师在这个问题上的错误认识导致很多学生单纯的进行了大量的训练，但是没掌握到这种训练的技巧，导致取到了事倍功半的效果。

(四)高校的教师在体育教学上的重技能，轻能力的问题普遍的存在。体育教师最擅长的就是把自己已经掌握的技能传授给自己的学生，这是在长期的传统教育教学方法上从而产生的问题。这种方法要求的是再短暂的时间内使得学生掌握到技能，但是因为这样教师也就忽略了对学生能力的培养。只教会了学生技能，忽略了教会学生的能力，学生的能力包括学生的观察的能力，学生的创新能力，学生获取知识信息的能力以及学生自学的能力、学生的分析思维能力等等这种个人能力。所以体育教师教育学生需要重视学生能力的培养。通过以上那些的问题的分析，我们可以发现高校的体育教育存在着很多的问题，所以在大学教育教学方法上需要注意以下几种问题。(1)高校的体育教育需要实现学生的体、智方面的和谐的统一。在这个新的时展情况下，高校的体育教师在体育教学方面应该尽量的满足学生的发展和进步的需求，这就需要学生在这个教师的体育教学方面能够看到教师的鼓舞，以使学生体和智方面的发展。这就需要在这个教学的过程之中，教师就需要尽量的做得到适合学生的特点，这样才能让每一个学生都有个性的发展，找到适合自己的最好的体育训练方式方法。促进学生的体和智的和谐发展。(2)高校的体育教育需要让教师的教学方法和学生的学习方法进行有机的结合。大学的体育教学活动是一个需要教师和学生共同进行的双向的活动，离开任何的一个因素，就会导致大学体育教学的不完整以及影响到学生的体育学习和教师的体育教学的积极性。所以，在这个过程之中，需要教师处理好这个师生关系以及教师、学生、教学材料、要求以及教学的手段方法这些方面的关系。教师在体育教学的过程之中是一个不可或缺的方面，学生的学习也是同样。(3)高校的体育教学活动一定要克服僵化的、模式化的教学方式方法。经过这么长时间的传统的体育教育，一定产生了那种模式化的教学。在这个过程之中，教师需要突破这个体育模式化的教学，这就需要老师进行体育教法的创新和实用的设计。这样就需要教师掌握到学生的兴趣以及对体育方面的爱好，这就需要合适的运用那些高校体育教学方法，通过优化教学质量效果、过程等等，做到教师的引路，学生的修行，学生的独立获得知识。

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作者:刘莹 单位:信阳师范学院体育学院