略谈大学体育改革问题及路径

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一、大学体育课程改革的现状及问题

近年来，随着新课程改革的不断推进，高校体育教育改革也已经取得了一定的成绩，尤其是在“健康第一”的思想不断深入人心之后，高校体育教育改革的内涵也变得更加丰富。但是在传统的教学理念与教学手段的影响下，我国的大学体育教学改革进行的并不顺利，通过对目前大学体育改革现状的分析，我们发现大学体育教学改革过程中仍然存在着许多问题亟待解决。（一）教师理论知识匮乏体育教师理论知识的匮乏是影响大学体育教学质量的一个重要因素，这也在一定程度上影响了高校体育教学改革的进程。对于当前的大学体育教学改革而言，系统科学的理论指导是必不可少的前提和基础。在改革过程中，如果只是依靠盲目的引进新的体育概念和胡乱运用新的体育术语，甚至凭空编造一些新的名词，这只会造成大学体育教育理论体系的混乱，并不能从本质上提高大学体育教学改革的有效性。基本体育理论缺乏科学性和系统性，在实践过程中的指导作用就不明显，甚至出现偏差，不利于当前大学体育教育改革的全面、有序展开。（二）观念方法相对落后近年来，世界各国的专家学者都对大学体育教学的改革越来越重视，然而由于我国的教育改革起步较晚，体育教学中的教学观念和教学方法都比较落后，并且很难在短期内加以改变。长久以来“，体质教育”一直影响着我国的体育教育事业，大学体育教育也认为体育课程是单纯追求身体锻炼的教学科目，教师也始终致力于提高大学生的身体素质，进而忽视了大学生的道德教育。另外，“以教师为中心”的落后教学观念始终扎根于教师内心，这就导致了在教学过程中，教师的教学都是以“灌输式”为基本教学方法，片面的追求课程的进度与技能的讲授。这种单一的教学手段不仅使大学体育教学过程枯燥乏味，而且学生处于被动地位的教学方法也抑制了大学生学习的积极性和主动性，不利于对学生的终身体育意识进行培养。因此，教学观念和方法的落后仍然是制约我国大学体育教学改革的重大问题。（三）课程设置比较单一目前，大学体育教学的课程设置不仅单一，而且脱离了当今社会对综合发展型人才的要求。这种“脱离”主要体现在这样几个方面：首先，大学体育课程的教学内容、教学方法和组织形式与中学体育基本没有区别，而这样的模式根本不能满足大学生的需求；其次，目前所使用的教材内容也非常陈旧，缺乏健身性、时效性和趣味性，在形式上也显得过于单调，与当代大学生的需求严重脱节。这样的课程设置，忽视了大学生的身心特点和年龄特征，只是以考核为目的进行技能教学，导致学生的厌学情绪不断增加，阻碍了教学任务的有效完成和学生素质的全面提高。（四）评价体系存在缺陷大学体育教学是一门实践性很强的科目，但是由于受到传统教学模式的影响，相对应的教学评价体系也存在一定的缺陷。目前，大学体育教学评价标准针对的是学生体育课堂的学习结果，是一种量化的评价体系。这样的评价体系表面看起来非常公平公正，但从本质上来说这种方式是存在缺陷的。每一个大学生具有不同的身体素质和体育基础，用统一的标准对他们进行评价有失公平。对于一些身体先天有缺陷的学生来说，这样的评价体系在一定程度上否定了学生在学习过程中所付出的努力，会使学生的自信心在学习过程中受到负面影响。

二、大学体育教学改革的对策

在深化大学体育教学改革的过程中，对教学改革的方向加以分析和研究是稳步提高我国大学体育教学质量的重要内容。根据上文对我国大学体育教学改革现状的分析，针对如何更好的全面推进我国大学体育的教学改革，可以总结出以下几点对策。（一）丰富教学理论大学体育虽然是一门实践性较强的科目，但是在教学改革过程中，要想真正做到与时俱进，就必须丰富体育教学的指导性理论。对于理论的研究应当理性的、系统地进行。哲学是所有科学理论的基础，在体育教学中也是一样，所以在大学体育改革的过程中，也要提倡运用哲学的思维方式。大学体育教师应在正确把握教学改革的整体发展方向的基础上，对陈旧的教学思想加以否定，积极探索新的教学思想，丰富自己的教学理论，从而使这些理论能够更好地指导教学实践。而且，在对教学理念进行丰富的过程中，要积极寻找课堂教学的发展规律和指导原则，提高自身的逻辑分析和总结能力。（二）转变体育观念和教学方法就目前的国情来看，大学体育教学改革已经逐步成为我国科教兴国发展战略范围之内的改革内容。因此，为了我国的战略发展，在体育改革教学过程中，要积极的转变落后的体育观念和陈旧的教学方法。对此，无论是政府的职能部门还是学校的领导、教师都应当对体育教学改革予以重视，在课堂教学实践过程中，不仅要培养学生对体育的兴趣，还应当转变体育教学的观念，告别从前简单地“教与学”的教学模式，尝试不同的教学方式，使教学手段更加多样与人性，在培养大学生体育素质的同时积极引导和提高大学生的道德素质。在整个教学过程中，应当对学生的主体性加以重视，让学生的创新思维得到充分发展的空间，形成以学生为中心的全新的教学模式。在教学方法上，教师应当将教学内容的理论性、趣味性和多样性结合起来，积极建立与现代体育教学相适应的观念和方法，从而使我国的大学体育教学向着更好的方向发展。（三）合理设置课程内容随着体育科学的发展，对于大学体育教学的要求也随之提高，所以大学体育教学需要更加丰富的教学内容，只有这样才能培养出更高层次的人才。随着大学体育改革的不断深化，对大学体育教学内容、教学形式和教学手段的要求都发生了较为显著的变化。大学体育的教学内容变得更加丰富和具有时代特点，在重视体育理论知识传授的同时，还融入了对大学生生理、心理特点的关注，开设的课程内容充分符合大学生的认知规律，为提高大学生的身体素质，培养学生的终身体育思想打下良好的基础。由于现代大学全国招生，所以大学体育的教学内容在考虑到多样化和时代性的同时，还要考虑到不同地域学生的不同习惯和不同兴趣，力求满足不同学生的学习需求，形成符合现代化教学要求的课程体系。在合理科学的安排课程的同时，要使教学过程更加具有计划性和系统性，从而提高大学体育课堂的教学效率，进而提高我国大学体育教学的整体教学质量。（四）构建合理的教学评价体系目前在校大学生基本上来自于全国各地，身体素质、心理特点和体育基础均存在着不同程度的差异，因此对于不同学生的考核评价也应当存在一定差异。由于学生之间的差异是先天存在的，对于大学生体育学习效果的评价就应当考虑到这些客观存在的差异，并且依据此建立一套完整的有利于提高教学效果和学生素质的综合性考核评价系统。在该系统中，应当尽量做到结果和过程的综合评价，尤其要注重过程评价，这样才能使基础较差、身体较弱的同学感受到学习体育的快乐和成就。在指定该评价体系的标准时，应当将客观存在的因素对学生体育成绩的影响力降到最低，把学习态度和学习进步在评价体系中的比重加大。建立这样的评价体系不仅能够使学校对学生的评价变得更加合理，同时能够对教师的教学起到促进作用，并且增加了学生自主学习的积极性和主动性。进入21世纪后，知识经济的到来为教育的发展提出了很多新的要求，对于大学体育教学的发展也是一个新的契机。

综上所述，经过我国各个政府职能部门、高校领导和教师的共同努力，我国大学体育教学改革取得了一定的进步。但是由于受到传统的体育观念和教学思想的影响，当前的教学改革仍然存在着诸多问题。随着我国对大学体育教学改革的不断深入和研究，加之积极引进国外先进的教学理念和教学经验，并且对我国的大学体育教学改革做出了详细的分析和探索，总结出了一系列的对策建议，为我国大学体育的教学改革提供了更好的发展方向。

作者：王东亮单位：太原大学外语师范学院教师