地方体育论文范文10篇

1地方体育项目概念及特点

1）地区性特征。

地方体育项目，是在一定地区形成和发展的，具有该地区的体育文化底蕴和特色。

2）历史性特征。

地方体育项目，是在长期的体育实践中形成并得以传承和发展的。就其形成、传承和发展看，有的是当地民间形成的为了祛病延年、娱乐身心和提高竞技水平而为群众喜闻乐见的特色体育运动项目；有的是在地方体育布局中形成和发展的特色体育运动项目。

3）项目性特征。

1地方体育项目概念及特点

本文研究的“地方体育项目”是指在长期的体育运动和实践过程中逐渐形成和发展起来的具有区域特征并有别于其他地区的体育项目或体育内容。地方体育项目具有四个基本特征：

1）地区性特征。地方体育项目，是在一定地区形成和发展的，具有该地区的体育文化底蕴和特色。

2）历史性特征。地方体育项目，是在长期的体育实践中形成并得以传承和发展的。就其形成、传承和发展看，有的是当地民间形成的为了祛病延年、娱乐身心和提高竞技水平而为群众喜闻乐见的特色体育运动项目；有的是在地方体育布局中形成和发展的特色体育运动项目。

3）项目性特征。地方体育项目作为体育运动项目，具有体育运动项目的一般特征，它是以强身健体、娱乐身心、竞技表演等为目的的一次性活动过程。地方体育项目根据其表现形式大体可分为以下三类：一是竞技类体育项目。如射箭、摔跤、武术、石锁、高脚竞速等存在有一定竞技形式的体育项目。二是娱乐性民俗类体育项目。如蹴鞠、击鞠、捶丸、蹴球、舞龙、舞狮、摇旱船、划龙舟、划竹筏、跳棋、打花鼓、花鼓灯、秋千等，以娱乐身心为主要表演形式的体育项目。三是养生健身项目。如导引、五禽戏、八段锦、太极拳、太极剑、太极扇等。

2高职院校体育课引入地方体育项目的意义

本文作者：邵语平工作单位：陇南师范高等专科学校

根据《纲要》的要求及本校体育教学的实际情况，大学体育课程共开设三个学年，第一学年开设体育基础课，主要是以田径、体操、武术、体育游戏、乡土民间体育文化和体育理论为教学内容;第二学年开设体育选项课，主要是以篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、形体健美、武术等为教学内容;第三学年开设选修课，主要是以奥林匹克文化赏析、生活方式与身心健康、小学生趣味体育比赛与组织等为教学内容。贯彻坚持“以学生为中心”的教育理念和“以人为本”的管理理念，在基础课、选项课、选修课中不同程度地融入地方民间体育项目，但学生对各项目的认知程度不同。1．在大学体育基础课教学中融入乡土民间体育项目。大学体育基础课教学中应用跳皮筋、踢毽子、跳绳、打沙包、跳方格、打陀螺、滚铁环、跨大步、抓石子等项目给学生做准备活动，使学生在娱乐中热身，导入主题，通过一学期的学习，学生对基础课教学中融入乡土体育项目的满意度详见表一。从表一中可以看出，大部分学生对乡土体育项目比较认可，有个别男生表示不满意，需要将原生态的项目通过整理开发，争取让每个学生都能参与到活动当中，从中体会到乐趣。2．在大学体育选项课教学中融入节庆习俗项目。在《形体健美》选项课教学中主要以健美操为主，穿插扭秧歌、傩舞、火圈舞等部分节庆民俗类群体活动项目，使学生能够初步了解民间文化、活动方式、动作技能。学生对《形体健美》选项课教学中融入节庆民俗类群体活动项目的满意度详见表二。从表二可以看出，学生对《形体健美》选项课教学中融入节庆民俗类群体活动项目的认可度不高，需要体育教师在组织教学的过程中对教学内容进行优化，教学方法进行创新，教学手段采用多样化，实现“以学生为中心”的教学理念。3．在大学体育选修课教学中融入儿童游戏项目。在第三学年体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中主要以儿童游戏项目为主，如丢手绢，老鹰捉小鸡、编花篮，讲解创编原则、组织方法、奖惩方法等，通过学习使学生自己能够根据地方文化特色进行组织创编。学生对体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中融入儿童游戏项目的满意度详见表三。从表三可以看出，学生对体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中融入儿童游戏项目的认可度相当高，说明本门课程的开设很有必要。由此可见，在学校体育教学中融入地方民间体育项目虽具有多方面的优势，但是在正式进入教学之前要根据学生的实际情况进行改革创新，选取的内容应当适合学生的学习特点，对学生身心健康的发展，要能满足学生的兴趣和爱好，一方面要考虑项目的操作性和实用性，另一方面还要考虑项目的地域性和适应性，在开发和利用资源时要更新观念，根据学生“身体、心理、社会适应”的整体健康观，有针对性地进行选择，既要考虑到近期效应(兴趣)，更要注重长期效应(终身)。［4］在学校体育教学中，可以根据教学对象，精选出具有代表性强、普及性广的民间体育项目，将原生态的活动项目进行适当改变、重组，包括器材的改造、组织形式的改造和方法的改变等，应用到体育教学中，改变目前的体育教学现状。根据不同层次、不同年级、不同兴趣学生的需要，应体现当前“健康第一”“终生体育”的改革方向，应体现全面素质教育的要求。根据学校的培养目标和体育学科的课程目标，组织相关专家共同编写校本教材。［5］通过在学校体育教学中融入地方民间体育项目的教学，使学生在娱乐中体验运动的乐趣，达到身心愉悦和情感调试的目的，使学生基本掌握基础知识和运动技能，建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识和终身体育锻炼的习惯。

1．在学校体育教学中融入地方民间体育项目能够丰富体育课程的教学资源，促进民间文化与学校文化的融合，更好地实现其育人功能，但是在资源利用上还需要开发创新。2．在学校体育教学中融入地方民间体育项目，学生对乡土体育项目和儿童游戏项目活动的认可度较高，但对群体项目的认可度一般。虽能提高学生的学习兴趣，但需要将项目内容进一步优化，使地方民间体育项目实现科学化和规范化。3．在学校体育教学中融入地方民间体育项目，使学生建立多元思维，了解和甄别民间体育与现代竞技体育的不同内涵，加深学生对地

1．将地方民间体育项目进行开发创新。学校体育教学内容的选择必须与学生的生理、心理特点相符合，而高校体育教学内容的选择在结合学生实际的同时，还应结合学校的实际情况，只有在教学实践中采取合理的教学内容，才能促使学生积极、主动地参与学习，在学校教学条件允许的情况下不断开发创新民间体育项目，可以丰富体育课程的教学资源。2．根据学生的兴趣不同合理安排项目。男、女生对体育项目的喜欢程度有差别，男生强调竞技性与对抗性的项目，追求强健体魄;女生则充分反映了追求美的心理特征。总体而言，男、女生都选择以娱乐和趣味性较强的项目为主。在体育教学中，考虑到男女对项目选择的喜爱程度，应做到男、女有别。3．教学内容体现地方文化特色。教师应注重对民间体育项目的研究，使教学内容体现地方文化特色。通过对民间传统体育资源进行开发，挖掘乡土教材，为学生提供自主学习的空间，摆脱过去那种让学生被动接受体育教材的局面，形成独具特色的地方文化［6］;充分利用第二课堂，开展丰富多彩的各种竞赛活动。营造热烈有序的民间体育项目的开展氛围，创造出重在参与的体育健身环境，养成终身体育意识，具备终身体育锻炼的能力，实现学校体育教学与终身体育的完美结合。

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第一篇

1终身体育的界定

终身体育是在学校体育教学改革的基础上,提出来的一种教育教学思想,其对学校体育教学改革的实施和推进有着重要的积极作用。概括来说,终身体育实际上指的就是学生在接受学校体育教育的过程中,通过学校体育教学活动和其它的体育锻炼活动不断提升自身的体质健康水平和体育知识技能水平,逐步培养终身体育锻炼的意识,并养成良好的体育锻炼习惯,以保障在脱离学校体育教学活动之后,还能够主动、积极的进行体育锻炼、接受体育指导,以实现对学校体育的良好延续的一种方式。

2在终身体育视域下实施高校体育教学改革应注意的几点问题

2.1在高校体育改革的过程中,应将终身体育思想作为重要的指导思想之一

近些年来,随着学校体育教学改革的不断深入和全面健身运动的广泛推行,学生终身体育意识的培养开始得到了越来越多的人的重视和关注。在《全民健身计划纲要》中就曾明确提出:当今的学校体育教学必须要对学生进行终身体育教育,要注意培养学生的终身体育技能、终身体育习惯以及终身体育意识,而这一点在高校体育教学中也不例外。因此在高校体育教学改革的过程中,应改变以往的只重视学生运动技能培养和体质健康水平提升的高校体育教学理念,将学生终身体育能力、终身体育习惯以及终身体育意识,纳入高校体育教学理念之中,结合本校的实际情况和本校体育教学改革的阶段性目标以及长远性目标,将终身体育思想作为高校体育教学改革的重要指导思想之一,积极推进高校体育教学改革工作。具体说来,在将终身体育思想作为高校体育教学改革的指导思想时,应重视如下两个方面的问题。首先,将终身体育思想作为高校体育教学改革的指导思想,在实际的教学工作中首先要重视学生终身体育能力、终身体育习惯以及终身体育意识的培养。终身体育的内涵中最为重要的一点,就是要能够长期积极主动的参与体育锻炼和体育运动。而要实现这一点,就必须要从学生的终身体育能力、终身体育习惯以及终身体育意识的培养工作入手,并将其作为高校体育教学改革的实质和关键来对待才能取得预期的成效;其次,将终身体育思想作为高校体育教学改革的指导思想时,还应注意从当前和长远两个角度来综合考虑问题。长远的角度,主要指的是通过终身体育教育的实施能够让学生在走出校园之后,尽快适应周围环境的变化,并积极、主动的继续参与体育锻炼活动,以获得长期的、终身的健康成效。当前的角度,也就是短期的角度,则主要指的是,在高校体育教学这个相对来说较为有限时间段内,能够通过终身体育教育的实施激发学生的体育兴趣、逐步的培养学生良好的体育习惯和体育意识,有效的提升学生的体质健康水平,并为学生长期的终身体育习惯打下良好的基础的问题。从短期和长远这两个角度来看,分别涉及到了终身体育的短期目标和长期成效,而对于学生的健康发展来说,这两者缺一不可,因此在将终身体育作为高校体育教学改革的重要指导思想之一时,应注意从短期和长远这两个角度进行综合的、全面的考虑。