信息技术下初中化学高效课堂研究

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摘要：初中化学是九年级才开设的一门课程。这一阶段是学习初中化学的黄金阶段，也是决定学生今后能否学好化学的关键时期。我们清楚地知道，化学是一门理科，需要有较强的逻辑思维能力。这种能力要求可能会让部分学生产生反感心理。针对这种情况，教师一定要从学生的主体出发，充分地利用现代的信息技术，在将抽象的化学知识转换成形象知识的过程中，吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，培养学生的化学素养。

关键词：信息技术；初中化学；高效课堂

随着科技的高速发展，信息技术已经渗透到教育的各个领域。尤其是多媒体的教学模式和微课的特殊课堂，这两者既具有良好的交互性与可控性，还能够突出重点、讲述难点，提升课堂的教学效果。化学是初中生学习的基础科目之一，具有抽象、难懂、晦涩的特点。但是，我们如果将现代信息技术应用到初中化学的高效课堂当中，就可以提升课堂的教学效率，激起学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习主动性，为学生创设更多的教学情境；还可以减缓学生的畏难心理，消除他们的厌烦情绪，从而使他们融入到整个课堂中。本文主要从现今初中化学高效课堂中存在的主要问题入手，探讨如何在现代信息技术背景下，提升课堂的教学效果，构建高效课堂。

一、信息技术背景下，初中化学“高效课堂”存在的主要问题

近年来，信息技术融入了人们的生活，也逐渐地融入到教育领域中。但是，在这一方面的应用上，许多教师是顺应潮流和跟风走，实质上没有应用出新意的。这样，他们的教学在表面上是节省了大量的时间，课堂上也充满了多种形式的教学方法。但在实质上，学生的学习效果并没有稳步提升，甚至有些学生还出现下滑的情况。因此，教师在利用信息技术授课时，一定要抓住多媒体教学的生动形象和趣味性强的特点，还要明白多媒体教学使学生无法去动手操作实验的缺点，只能适当地使用信息技术工具进行教学，不能一味地追求趣味性而扼杀了学生的动手能力以及创新能力。

二、如何构建初中化学的高效课堂

(一)充分利用信息技术平台，培养学生的化学素养。如今，科学技术快速发展，信息技术的应用已经成为现代教育的常用技术，而且更加广泛地应用到课堂教学上来。信息技术在初中化学中的应用，能够帮助学生获得更多的知识，满足学生对化学学习的要求，让学生能够更好地来理解化学的概念和原理，加强他们对化学知识的基础性认知，从而培养他们发现问题与解决问题的能力。教师可以通过信息技术创设一定的情境，来让学生感受到化学知识在生活上的应用，加强学生对化学知识的理解。例如，教师在进行教学“我们身边的物质”的时候，首先，教师可以让学生对书本上的知识进行导学预习，让学生通过预习来发现我们身边的物质，形成他们的基础认知；其次，教师就可以通过信息技术，借助多媒体的演示，让学生发现并认识我们身边的空气、氧气、二氧化碳以及水；最后，教师在课堂上让学生提出他们的疑问、大胆地表达自己对物质性质的认识。因此，教师在化学教学中合理地利用信息技术，可以逐渐地培养学生的探究能力与解决问题的能力，并以此更好地促进学生对初中化学的学习理解。[1](二)进行虚拟实验，发挥实验作用。信息技术的迅速发展，让以前许多完成不了的事情变得简单。在传统的课堂上，有许多化学实验是不能够在课堂上进行演示的，这就让学生的学习达不到很好的效果。而在信息技术下虚拟实验的产生，能充分地解决这个问题。教师可以运用Web创建一个可视的三维实验环境，让学生通过点击鼠标来进行虚拟实验的操作，并观察实验的效果和进行实验记录。化学本身就是一门以实验为基础的学科。教师要充分地发挥信息技术的作用，让学生更多地观察实验操作，增加学生动手的能力，从而增强他们对化学知识的记忆，加强他们对化学学习的兴趣。例如，教师在进行“金属的性质”教学时，整个金属的锈蚀是一个费时较长的过程，课堂上的时间短暂又珍贵。教师就可以运用信息技术来进行虚拟实验的操作，加快虚拟实验的速度，从而能更好地使学生观察到实验现象。因此，教师在应用信息技术进行虚拟化学实验的教学过程中，既能培养学生的自主探究性，又能加强他们动手的感觉，使他们体会到化学学习的乐趣，从而更好地进行学习。[2](三)借助“白板”技术，强化思维训练。化学的学习是一个抽象性的学习，琐碎的知识会让学生在进行记忆的时候产生一些厌烦的情绪，从而影响化学学习的效率。因此，我个人认为，教师可以借助信息发展下的“白板”技术。一是对相似或者相近的化学方程式以及其他知识进行总结和分析，让学生能够完整地记忆，而不是琐碎记忆；二是可以帮助学生构建一定的化学知识框架，强化学生的扩散性思维能力，让学生能够在看到一个知识点的时候，就能够想起一整串的知识；三是可以帮助学生进行新旧知识的连接，让学生在学习化学上能够迅速地提高效率，更快地发现自己的知识空白或缺陷，从而更有目的地学习化学。这样，学生能及时发现和更新知识，促进自己的知识学习获得更好的发展。[3]

三、总结

综上所述，信息技术与初中化学教学的有机结合，能够提升课堂的学习效率，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习积极性。它还能促使学生积极地参与到教学过程中，提高课堂的教学质量，构建起高效学习课堂。

参考文献：

[1]李玲，王强.信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的应用[J].周口师范学院学报，2014(4).

[2]贾大庆，周笑蓉.运用信息技术有效整合初中化学课堂教学模式研究探索[D].数字教育，2015(3)

[3]陆宏进.现代信息技术运用于化学课堂教学的研究[J].文西民族大学学报(自然科学版)，2015(2).

作者:董林艳 单位:河北省衡水市阜城县阜城第四中学