信息技术与体育整合的探讨

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一、信息科技与体育整合的现状思考

这样的整合只是教师讲课时讲、做、练的手段现代化了，实质上还是老一套，还是沿用传统的教学思想和教学理念，并没有对传统教学方式有所突破。我们在使用计算机辅助教学时，应该更多的考虑使用计算机为学生创设学习清静，组织学生学习和解决问题。

二、信息技术最大限度地使得老师与学生展示各自的角色

信息技术作为一种工具、资源和环境，改变了我们的教学过程和课堂教学结构，使传统的体育教学过程呈现出新亮点。体育教师通过制作课件来与学生一起学习，由于课件图文声像并茂，交互性强，具有传统教学手段无可比拟的优越性，越来越受到学生的喜爱。

1．多媒体网络教学，能开阔了学生的知识视野，激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用

兴趣是学生最好的老师，传统的体育教学由教师边讲解、边示范，学生然后练习。学生对这种教学模式，感到枯燥无味，厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂，以其灵活多变的画面动作及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用．运用多媒体网络教学后，学生会精神百倍劲头十足、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，充分激发了学生浓厚的求知欲望，提高了教学质量。例如，在进行篮球教学时，教师先播放一段NBA的精彩片断;在进行排球教学时，先放上一段精彩排球扣球集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，对于武术教学先让学生看完整动作，使学生有大致了解，然后再教分解动作，使学生一目了然。只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发挥。提高课堂效率，巩固学生的学习成果。

2．多媒体软件教学凸显了教材的重点，易化教材的难点，激发学生的创造思维，提高教学效率

体育大纲提出体育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木，无水之源，就会失去体育课程的特征。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思维活跃的学习环境。例如，跳高教学，其教学问题为教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，使他们很快掌握这一动作技巧呢?运用Flash做成的跳高课件进行授课，就会避免上述存在的问题，教学时教师的动作讲解示范，通过课件直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意。形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学效果。

3．利用多媒体教学，培养学生吃苦耐劳奋勇争先的精神

体育行业本身就是比较吃苦的行业。例如，中国女排是每一个中国人都应该学习的榜样。教师可以通过视频播放有关女排比赛的画面，如在电视台转播奥运会节目时，让学生感受她们奋力拼搏，不屈不挠的精神，这样就可以培养学生们的爱国热情和努力拼搏的精神。再比如中国乒乓史上的邓亚萍了解了她的运动生涯，学生便可知道只要吃苦耐劳、勇往直前，刻苦训练，成功就离学生们很近。

三、结语

当然，信息技术也不是万能的，在具体操作的过程当中，教师还要结合学生的实际情况，有效合理的运用，并且要结合时代潮流，实时的更新自己的教育理念，让信息技术在体育的教学中，更大地发挥它的作用。

本文作者:马富峰工作单位:山东省寿光市第二中学