新时代大学生网络舆情引导路径

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摘要:随着信息技术的发展，网络已成为我们生活中的一部分。我们的生活已经与各种新媒体融为了一体，以手机、网络为代表的数字新媒体的出现，不仅改变了大学生的行为方式，也在潜移默化地影响着他们对人和事的看法与判断，各种网络舆情的形成，在改变大学生的生活的同时，也改变了他们的价值观和行为方式，因此在对新媒体背景下大学生网络舆情的现状分析的基础上，研究应对大学生网络舆情的方法，是适应新时展需要的必然要求。

关键词:大学生；网络舆情；引导路径

为研究新媒体背景下大学生网络舆情现状，我们在济南部分高校进行了广泛的实地调研，本次调研以调研问卷的形式展开，本次调研主体为高职三年制大专学生，男生比例为67%，女生所占比例为33%，专业涉及建筑类、理工类等九大类学生，其中大一学生占学生占52.7%，大二学生占20.2%;大三学生占20.1%，毕业学生占7%。共发放调研问卷1300份，收回1200份，有效试卷1100份。

一、对大学生网络舆情现状的调查分析

(一)新媒体已成为大学生进行各种网络活动的主要媒介

我们在对回收的问卷进行分析的过程中发现目前大学生平时获取信息的主要媒介是电脑和手机;在对“您平时喜欢什么时间使用新媒体”这一问题的回答中，有83%的同学选择了“随时”这一选项。在对“您平时使用新媒体主要是想获取什么信息”的回答中，选择“工作学习”的同学占31%，选择“查看新闻资讯”的占到了23%，选择“休闲娱乐”的占到32%，选择“购物”的占到了14%。在对“你所在的班级是否建设有微信群或QQ群?”这一问题的回答中，99%的学生会选择“是”;在对“你是否会关注学院的公众号?”这一问题的回答中，100%的学生选择了“是”。而90%以上的学生加入班级群的原因是“接收班级和学校的各种通知和信息”等，而关注学校公众号的目的则是更多的了解学校各方面的新闻动态等。在对“你获取国家大事，发表言论的主要渠道是什么”的回答中，92%的学生选择了“手机网络”，在“你为什么会选择这一方式”的选择中，80%的学生选择了“便于携带，上网便捷”这一选项，由此，我们认为新媒体已成为大学生获取网络信息的主渠道，加强对手机网络管理是引导大学生网络舆情的有效手段。

(二)大学生参与网络舆情的目的一般都比较单纯被动

在对“某一时段内，您是否会有意识去关注某种特定类型的新闻热点?”这一问题的回答中，72%的学生选择了“没有特殊目的，不会特别关注某类新闻”;在对“对热点新闻话题你是否会参与讨论，发表意见”这一问题的回答中，有47%的学生选择了“会”这一选项;在对“你是否会刻意制造话题，引导舆论”这一问题的回答中，78%的学生选择了“不会，发表意见只是为了参与讨论”，在对“你是否会为某种特定的目的，在网络上造谣生事”这一选项中有97%选择了不会。由此可见大部分学生的参与网络的目的并不复杂，大学生网络舆情的发现基本上取决于他们通过新媒体接受信息的优劣。

(三)当前主流价值观对大学生网络舆情的影响最大，但是网络消极舆论对大学生的影响也不容忽视

对“你最容易受那些新闻媒体的影响”的回答中，85%的学生选择了“官方主流媒体”，但是也有18%的同学选择了“自媒体”这一选项;82%的同学认为自己身边的网络舆情基本都是主流的，积极向上的，但也有9%的同学认为还是有一部分消极的、抱怨的言论会对部分同学产生影响。而对“你认为思想政治理论课对你的影响大不大”回答中，有83%的同学认为通过思想政治政治理论课的学习，他们对马克思主义理论和我国社会主义国家的大政方针有了新的认识，对他们的影响很大，但是大都认为思想政治教育不应用局限于课堂教学，而贯穿于大学生日常的学习生活的方方面面，由此可见，当前我们主流价值观对大学生的积极影响已经形成，但是我们也不应忽视网络消极言论和一些别有用心的人，利用新媒体制造舆情，从而对大学生产生的那些不良影响，应用积极应对，防患于未然。通过问卷分析与研究，我们以为当前大学生是新媒体的主流，当前网络舆情的主流是积极向上，对大部分学生产生的影响也是正面的，但是不可否认当前也有为数不少的消极网络舆情对大学生产生着巨大的负面影响，有时候还会表现的很突出，我们必须加强网络舆情对大学生思想影响的研究，探索建立一套形之有效的网络舆情引导机制。

二、大学生网络舆情的引导路径

(一)把握网络舆情主导方向，做大学生舆论的引导者

网络舆情中表现出来的意识形态问题不是显性的，而是隐性的，渗透性的。意识形态的渗透是无声无息，不易被查觉的，但是它一旦发挥作用，其造成危害就是毁灭性的。因此，我们必须克服麻痹大意思想，改变意识形态无关紧要，学生只要学好专业就可以的态度，高度重视学校的意识形态工作。首先，我们要积极回应大学生关心关注的热点问题，用社会主义核心价值观武装大学生的头脑，做大学生舆情的领导者，做到热点问题正面舆论不缺位，舆论引导有效果;其次，要积极回应大学生普遍关心且容易产生疑惑的问题，为他们释疑解惑，帮助他们明辩是非，引导他们做真理的追求者，社会主义的建设者。最后，要善于发现和培养学生中的“舆论领袖”，充分发挥他们的作用，让他们在引导大学生网络舆情中发挥主力军的作用。

(二)充分借助融媒体优势，坚持正面导向

网络的出现，实现了信息传播的平等性和交互性，在互联网面前，人们获得了前所未有的舆论空间和自由。面对真假难辨的网络信息，大学生有时候是很难进行自我选择，自我甄别的，很容易在迷失于网络之中。如果不对大学生的网络舆情加以正面引导，大学生的情绪不能得到充分抒发，负面的舆论就容易乘虚而入，对大学生的思想和行为产生消极影响，甚至会被别有的用心的人所利用，给大学生的生活学习带来不可估量的危害，甚至有可能会破坏校园稳定，诱发某些重大社会问题。在对大学生网络舆情的引导中，我们充分借助当前融媒体的优势，遵循大学生网络舆情形成和发展的规律，坚持正面导向为主，用先进的文化影响、鼓舞、感染大学生，采用多种传播手段，采用适合大学生接受特点的传播形式，用易于被他们接受的喜闻乐见的丰富多彩的内容，感染他们，引导他们树立起马克思主义的世界观和方法论，自觉地为中国特色社会主义事业的伟大理想而奋斗，使他们能够朝着我们所引导的主流方向去发展，最终达成我们的宣传教育目标。

(三)加强高校思想政治理论课建设

本次调研中，大学生在对“思想政治理论课在你的成长过程中对你的思想影响大吗?”这一问题的回答中，有62.5%的同学选择了“影响很大”，有27.5%的同学选择了“通过思想政治理论课的学习，我遇到一些敏感的政治话题时，不会再一味的头脑发热，而是会变得更加理性。”，只有4%的同学以为“思想政治理论课对我的作用不大”，可见大学生思想政治理论课在大学生在成长成才过程中发挥着巨大的作用，它在帮助大学生坚持正确的政治方面，树立正确的人生观、世界观和价值观等方面发挥着不可替代的作用。在对“在引导大学生网络舆情的形成中，思想政治理论课起能够起到什么作用”这一问题的回答中，有74.7%的同学认为“高校思想政治理论课是引导网络舆情的向积极方向发展的一项重要措施”。由此可见，在引导高校网络舆情健康发展的过程中，我们必须重视高校的思想政治理论课建设，采取各种措施，鼓励思想政治理论课创新，创新教育理念，以学生为本，改革教育模式，采用多种方法，增强思想政治理论课的实效性，提高学生的获得感，进一步发挥其在高校思想政治教育中的核心作用。

(四)多方努力，建立完备的网络监管机制

只有对大学生的网络行为加强监管，才能实时掌握大学生的思想动向，才能在大学生的网络舆情的发展变化中抢占先机。加强对大学生网络舆情的监管，首先，要有一套完备的监督管理制度，通过制度对网络和新媒体的管理办法的章程，规范大学生的上网行为，并严格执行，对违反管理制度的行为要严格按照制度来予以制裁，从而建立起严格的网络管理制度，提高大学生的网络道德意识和法律意识。其次，运用大数据技术提高网络管理水平。利用大数据分析手段，对大学生的网络数据进行宏观分析，发现重大舆情问题要快速反应，及时上报，迅速处理，防止它进一步扩大蔓延。最后，要发挥学生自我管理的优势，调动大学生自我管理、自我约束的积极，使其自觉遵守网络监管制度，遵守网络道德，养成文明上网的习惯。

参考文献:

［1］乔瑞华．新时期影响大学生社会主义核心价值观的因素及其培养途径［J］．思想理论教育导刊，2014(9)．

［2］刘大勇．高校网络舆情对大学生思想政治教育者的影响及对策［J］．高教学刊，2016(14)．

［3］苏娜．新媒体拟态环境对大学生网络舆情的影响及应对［J］．江苏高教，2014(3)．

［4］阎高程．高校思政课教学对大学生网络舆情的引导策略［J］．学校党建与思想教育，2016(11)．

作者：曲丽宏