通信课程群实践能力培养探索

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【摘要】通信课程群实践能力的培养探索是针对面向应用、面向就业的技术应用型人才培养的一种摸式探索。根据通信技术专业教学的特点，结合当前具体需要，针对通信专业的具体情况，对通信课程群实践模式的进行讨论，提出了通信课程群实践模式的建议，以期为其他类似专业课程的改革探索提供可借鉴的研究方法与思路，为培养创新创业型的通信类专业人才提供有益借鉴。

【关键词】通信;实践

在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；在坚持需求导向，分类推进，综合发展的原则下，地方高校应积极向应用型、技能型高校转型。在这个转型大背景下，通信技术作为信息技术的重要支柱之一，随着通信技术的发展，培养适应市场需求的专业人才一直是主要的培养方向。目前通信专业已经建立了通信类课程群的相应体系和教学模式，为培养市场需求的通信类人才创造了良好的教学环境和条件。但是迅猛发展的通信技术同时也考验着高等学校对通信人才培养的能力。目前的通信类专业的系统化发展还处于不断完善的阶段，这里针对通信课程群进行分析，提出相关探索和建议。主旨是在社会需要和岗位需求下，建立以培养企业需求能力为主，构建的知识体系，以培养具有创新和实践能力的应用型技术型人才为目标，立足优势，优化通信专业的课程群，构建完整的、系统的、实用的课程群体系和内容结构。

一、通信专业人才培养目标

为了使通信人才的能力培养适应企业和社会的需求，专门对企业和社会招聘材料进行了相关分析，随着5G发展步伐的加快，市场对4G和5G人才的需求不断提高。目前通信就业方向很广，一是在通信的设备制造商和手机制造商，例如华为，小米，联想等。二是通信相关业务的运营商，例如中国联通，中国移动等。三是与通信有一定关系的计算机公司和软件公司，例如百度，网易等，四是通信技术的管理和销售工作。通信专业的毕业生去向一般包括：通信信息产业、金融系统、通信设备生产企业、广播电视公司的传输部门、通信相关设备的设计、操作、管理、维护工作；也可从事与通信相关方面的工作、教育和部分行政管理工作。综上分析可看出通信人才培养目标是掌握通信领域内的基本理论和基本知识；毕业后能在电子信息技术和通信技术、计算机通信技术等相关多个领域从事科学研究、产品设计开发、工程技术实践、以及通信教学和管理等方面工作的专业人才。

二、通信课程群知识体系

通信课程群专业的主要知识体系分成了三部分：基本素质体系，专业基础体系和专业能力体系。基本素质体系主要有语言、操作能力的培养等；专业基础体系主要有通信类基本知识和能力培养；实践操作能力的培养等。专业能力体系主要有计算机在通信系统中开发能力的培养；信息采集和处理能力的培养；通信工程系统设计和施工能力等。根据社会对通信人才的需求，对于通信类应用型人才的专业知识采用递进式培养。应用型人才递进式培养指导思想是一切以岗位需要为中心，将企业需求从入学开始就引入到专业人才培养计划中，建立应用实践性人才培养模式。从大学入学开始，通信企业的职业需求就引人到教学中来。其次是知识体系以项目作为中心来培养通信专业人才，具体是指在教学过程中将能力培养与具体企业应用项目挂钩，每个课程有配套的项目跟进，小项目之间如课程一样联系起来，以小项目为依托串联各个学科的知识点，启发学生解决实际问题的能力，培养创新思维和实践动手能力，同时鼓励学生主动资料收集和讨论，开阔视野，有效弥补课上内容的不足。建立依托项目的小组，由教师或企业培训人员带领实践有关项目，培养具体能力。再次是从教学开始就引入实践练习。应用型人才是培养的方向，则学生的动手实践能力是至关重要的。这样，开始通信专业的学习时，就引入实践练习，将实践练习也分成三部分，基本实践练习，进阶实践练习和综合实践练习。基本实践练习只是简单的动手练习如设备操作等等，进阶实践练习是递进式地针对不同专业不同科目有针对性的实践。综合实践练习是根据不同的综合项目进行练习。

三、通信课程群实践体系

通信技术作为工程方面的重要学科，主要是利用各种工程实践方法对通信中遇到的实际工程问题进行分析处理。要学好学精就需要具备通信基础知识、较强的逻辑思维能力以及较强的动手实践能力。近些年，通信工程专业人才培养的重点内容更逐步转变变成实践应用能力的培养和提高。实践教学是培养应用技术型人才的重要途径，建立完善的实践教学体系，是提高学生实践能力和综合素质的前提。从实践教学内容、实训教学体系等几方面对通信工程专业实践教学体系构建进行探讨。目前注重培养的是应用技术型人才，就需要进一步加强实践教学。要建立完整的实践教学体系，设置多样化的实践教学内容。使学生可以尽快适应社会的需要和岗位的要求。这样需要确定以学生技能培养为主，加强学生实践动手能力和设计能力培养为重点，构建适用社会岗位需要的应用技术型人才的指导思想。实践教学体系的准则是：实践教学与通信工程专业的培养计划紧密联系，相辅相成。实践遵循从基础入手，从单一的实践内容到综合的实践内容以及向创新项目发展，层层递进。实现层次化，模块化，系统化的实践体系。实践体系构建，要体现通信专业的岗位需要，因此实践体系的内容要求层次分明，重点突出，这样可讲整个实践体系分为基础知识实验模块、技术技能实验模块、专业能力实践模块和岗位实践模块、综合素质实践模块五部分进行构建，从而使实践教学设施发挥整体作用，形成可投入实际的实践教学模块。实践教学在整个人才培养教学体系中占有重要的部分。在实践体系的建设工程中，根据专业特点和实践内容，提出了以学院的多个实训实验室为基础将多个通信类课程有机结合在一起，整合开发一些综合性的通信类实践项目方法。理论课程体系注重理论有一定的局限性，如要注重学生的动手实践能力培养，实践内容要求必须与实际应用和需要紧密联系。学生在学校内的实践学习往往有应用限制，不能直接应用于实践，与企业和社会要求的通信类人才有一定的差距。综合实践项目教学是理论教学与实践教学相结合的有效方法，借助项目进行教学注重强调学生的自主学习和主动参与，可以积极调动学生的学习主动性，创造性和理解力。在进行综合实践项目教学过程中，教师将需要解决的问题或需要完成的项目以综合实践项目的形式交给学生，在教师的指导下，学生以个人或小组的形式，共同或是分工完成整个实践项目。这里针对通信专业课程综合实践项目的探索研究，提出了三种有操作性的方案。一是整合校内实训实践基地，多个通信专业实训有机结合起来，完成综合性的实践项目，培养学生综合分析问题解决问题的能力。二是探索校企结合的综合实践项目的人才培养模式，在多数学校校企合作的基础上，充分利用企业资源，完成一些综合性项目。可利用企业的师资力量和相应设备，将理论知识融入到实践项目中，使课程教学贴近生产应用实际，开拓学生视野，提高学生实践能力。三是企事业单位实习的综合实践项目。主要是利用企事业单位的实习来培养实践能力，由真实具体的实践项目来锻炼学生的创新能力，这里注重的不是结果，而是完成综合实践项目的过程。综合实践项目执行过程可如下设置：1.综合实践项目的确定。综合实践项目的确定对实践内容和能力培养是至关重要的。在明确的目标指导下，才可以进一步考虑综合实践项目的设置，综合实践项目的执行内容，各个阶段性任务和目标。综合实践项目要求尽量以通信专业的学科知识点为依据，与理论知识紧密联系，又与实际应用挂钩。让学生可以在完成实践项目的过程中学习各个知识点，如电话交换网设计，通信工程系统的设计等，需要通信原理、移动通信、通信电子电路等方面的知识。2.综合实践项目设计方案。根据综合实践项目的实践内容要求，在查阅资料和小组讨论的基础上，给出项目的合理可行的设计方案。具体执行过程是：首先对综合实践项目进行分析和描述。可以有教师或是企业培训人员来完成，综合实践项目的任务、目标和相关知识点都要进行讲解和分析。其次是将综合实践项目分成几个实践步骤完成，例如分成七个步骤，电路原理图，元器件检测和焊接，软件编程，仿真软件，硬件调试，产品测试，总结。不同的综合实践项目分解步骤可以不同，具体应用情况具体分析。明确每个工作步骤后，鼓励学生参与设计，引导学生进行具体实践，这样可以调动学生的积极性和培养实践动手能力，同时培养团队协作能力。3.综合实践项目总结。综合实践项目的总结是最后也是必不可少的环节。总结可以分成两种：一是学生总结，介绍实践总体方案；介绍各模块方案、流程、电路图等，并加以注释说明、运行结果等；最终实践结果及效果分析，即影响最终结果的各种因素，从方案的优缺点到参数的选择，仿真的结果，实验箱验证的结果等加以论述。在综合实践项目实践过程中，学生会遇到各种问题，解决方法都可以进行总结，还要对自己在综合实践项目的体会和收获进行分析。二是教师总结，教师在最后验收时要指出相关问题和解决方法，并这对不同综合实践项目小组进行比较分析，引导学生学习别人的优点，注意改正自己的不足。4.综合实践项目考核。可以进行综合实践项目整体考核，每个项目以组为单位分别介绍项目实施的具体步骤，目标，方法和手段。条件允许的话可以让学生对自己的项目进行现场演示，每个学生介绍自己负责的部分，教师和其他学生都可以对感兴趣的部分进行提问。最后由现场展示，实践成果、实践分析总结和应用技术能力测试成绩来构成综合实践项目的总成绩。

参考文献

[1]马士明，吕风杰.应用型通信工程专业的实践教学探索[J].中国科教创新导刊,2013,17.

[2]杨兴全,王慧莹.独立学院通信类课程的课程体系设计[J].科学中国人,2015,1

作者:王慧莹 单位:黑龙江工商学院