通信类英语教学现状

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0引言

随着经济技术的发展，科技人员和国外人员直接接触的机会越来越多，一般翻译人员不懂专业问题，所以专业技术人员自身必须具备较强的专业英语能力。无论是引进国外先进技术和生产设备，还是参加国际学术交流合作，专业技术人员都要熟练掌握和应用专业英语。为了培养高素质的专业技术人才，各高校在完成基础英语教学后都会开设专业英语课程。通信专业英语课程要求学生具备一定的英语基础知识和通信专业知识，开设本课程的目的是扩大学生在通信技术方面的词汇量，熟悉专业术语，了解科技文章的表达特点，掌握专业英语翻译技巧，使学生能把所学知识应用到实际工作中，应用专业英语进行通信技术方面的沟通，并能熟练翻译相关技术文档和英语资料。

1通信专业英语教学现状

1．1课程设置专业英语课程设置缺乏科学合理的安排。教学大纲规定专业英语为必修课,多数高校把课程安排在大四,学生在大一大二完成基础英语的学习后，放松了英语学习，对专业英语课程不重视。一般高校都安排一个学期的课程，每周2学时,总共约40个学时,而教学大纲规定不少于100个学时，远远达不到大纲要求。

1．2教学目标基础英语教学经过多年实践，已经形成了一套完善的标准，而专业英语缺乏统一的标准，学习目标不明确，没有形成系统的教学模式。有的高校定位在让学生掌握基本专业词汇和基础知识，有的把重点放在科技文章翻译上，忽视了对学生综合能力的培养。开设专业英语不仅应让学生掌握英语知识，更要提高专业知识水平和英语交际能力。

1．3教学方法科技文章的特点是专业术语出现频率高、数量多，枯燥的专业词汇和复杂的语法结构影响了学生学习积极性。多数教师采取基础英语的教学方法，先讲解单词、短语、语法，然后将课文逐句逐段解释翻译。教学内容死板、教学方法单一、课堂气氛沉闷，不能激发学生兴趣。这种填鸭式教学效果不好，师生互动不够，单纯翻译课文，忽视了听说写技能的培养。

1．4教材质量通信技术的发展速度决定了教材内容不可能紧跟当前技术发展趋势，不能满足教学要求。大部分教材都是选择国外高校通信专业教科书和英语技术刊物上的文章，没有专门章节讲授专业英语文章的文体特点、翻译和阅读技巧，应用写作等重要内容，实用性亟待增强。

1．5师资力量如果由基础英语教师担任通信专业英语的教学工作，通信专业知识水平远远不够，无法胜任教学工作。所以各高校一般都是由通信工程专业教师承担专业英语教学任务，教师专业知识较强，但是在语言教学方法和口语表达能力以及复杂语法分析、冗长句子结构分析方面有所欠缺，不能圆满完成教学任务。

2通信专业英语教学改革实践

专业英语教学的关键在于学生基本素质的提高以及实践能力的培养。要在教学内容上及时更新专业知识，使学生在专业知识学习和运用方面具有较高的能力，并在教学过程中提高学生使用英语的基本素质。下面针对当前专业英语课程教学中存在的问题，结合教学实践谈谈改革措施。

2．1教学形式改革教学方法，重点是角色的转变，使学生在课堂中由被动变主动，让学生成为课堂的主体。在教学中采取“任务驱动”教学模式，以任务为主线，教师为主导，学生为主体。教学中采用启发式、提问式、小组讨论式多种方法。给学生布置课下作业，自由选择相关章节或者设定专业课程中某一题目，搜集查阅相关英文资料，课上讲授自己精心准备的内容，其它同学向演讲者进行提问，最后总结出优点和欠缺之处。教学气氛非常活跃，培养了学生的应用能力，同时提高了学生以后从事技术工作的信心，提高了学习积极性。同时教师作为任务的组织者和监督者，可以平等地加入到任务中，使学生更加轻松愉快。怎样设定任务，使之既适合教学大纲的要求又能充分调动学生学习的积极性，而且符合学生的水平，怎样控制交际活动的进行等方面对教师是很大的挑战。

2．2教材选择教材应该选择能够覆盖通信工程主要的专业课程，体现前沿技术，同时要便于教师由浅入深进行讲解。在教学过程中可以选择统编书籍作为教材，同时从网络、期刊中选择通信领域的英文资料作为补充，避免了教材内容陈旧的缺点。笔者选用了北邮出版社的《通信英语》作为教材，该教材实用性较强，涵盖了通信工程本科阶段的大部分课程，课文难度适中。同时选择最新通信类国际会议中代表性的文献作为授课内容，引导学生进行理解分析，既帮助学生了解了通信领域的最新进展又提高了专业英语的水平。例如在讲解GSM一章时，紧密结合当前技术发展，加入TDS-CDMA，WCDMA，OFDM技术。学生对主流技术很感兴趣，对以后从事专业技术工作很有意义。另外可以把专利文献、设备说明书、工程投标书、产品样本和行业标准作为阅读材料，让学生熟悉文体和表达方式，为以后从事科学研究以外的技术性工作打下基础。

2．3教师培训专业英语教师除了具备专业技术知识和英语知识这两个条件外，还要具有良好的知识整合能力、沟通能力。但是大多数专业英语教师没有受过专门的系统的英语教学训练，过多关注通信专业知识，英语教学方法欠缺，忽略了对学生其他方面能力的培养。教师应该主动学习英语语言教学规律，学习基础英语丰富的教学方法。学校应该对教师进行英语语法句法以及教学方法的岗前培训，并定期开展教研活动，共同探讨教学方法和改革措施，给教师搭建一个交流学习讨论的平台，从而提高教学质量和自身教学素质。另外聘请国外专家进行专业讲座，全面提高教师听说读写译的水平。

2．4课件制作通信专业英语信息量大，对学生的综合能力要求强，应当充分利用多媒体教学和丰富的网络资源为教学服务。采用多媒体教学效果直观，信息容量大。但是一部分教师制作课件时直接把教材搬到了屏幕，课件变成了电子书，让学生感觉学习专业英语很枯燥，不能调动起学习的积极性。为了解决这个问题，教师备课时应该挖掘知识点的趣味性，精心准备图片、声音、影像视频资料，使学生对所学内容印象深刻，活跃课堂气氛。另外可以搜集一些通信领域前沿讲座视频，在课堂教学中作为辅助材料，吸引课堂注意力，激发学习主动性。教学实践证明，在课堂内采用多媒体教学达到了很好的教学效果。学生反映通过丰富的课堂信息，了解到国际前沿的通信技术信息，提高了学习的兴趣。同时学生课下也主动利用网络去查找资料，自己制作多媒体演示文稿，达到了学习专业英语的目的。

3结论

通信技术发展迅速，作为与之紧密联系的教育要抓住发展的机遇，为通信行业人才的培养打下坚实的基础。通信专业英语的教学方法要不断更新，内容要不断扩充，以满足学生将来从事技术工作的实际要求。通过通信专业英语的教学，让学生提高英语水平，丰富专业技术知识，增加就业竞争力，成为适应时代需要的应用型人才。