职校通信专业DSP课程教学方式

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一、引言

目前越来越多的工科院校开设了DSP课程，但是在许多高职院校，DSP课程却是最年轻的课程之一。无论在教材选取、教学内容，教学方式、方法，还是考核方式上，都带有一定的盲目性。为使学生掌握新技术，提高专业技能，提高就业竞争能力，我院通信专业开设了dsp课程，笔者结合教学实际，对DSP课程开设进行了有益的探索。

二、教学目标

2.1知识目标通过DSP课程的学习，使学生了解DSP的发展状况和应用领域，掌握DSP的基本硬件结构特点和集成开发环境CCS的使用，学习DSP的硬件设计和软件编程的基本方法，学会利用实验设备进行DSP系统软硬件开发，为后续的课程设计和毕业设计打下坚实的基础，为今后从事数字信号处理相关工作做准备。

2.2能力目标使学生在实践中提高动手能力和自学能力；通过分析、综合、探究等活动，培养学生探索求真知的精神。

三、教学实施

3.1先修课程数字电路、计算机原理。

3.2课时分配DSP课程的重要特点是偏重应用，所以采用讲授与实验相结合进行教学，共64课时，讲授约占总课时的1/3，其余都是教师演示实验或学生实际操作和摸索。

3.3教学形式由于课程的实践性强，我们采用了直接在实验室结合实验装置进行教学的形式；由于课时紧，我们采用多媒体教学，制作了媒体课件，例如DSP的内部结构、流水线操作、数据流图、程序流程等等很难单纯用语言文字讲清楚的内容，可以用多媒体课件的形式来很好地展示，使得学生在有限的课时内学到更多的知识。

3.4教学内容

3.4.1理论教学内容①DSP技术知识（如IIR、FIR滤波，FFT变换等）；②DSP芯片的产生、特点、应用、发展前景；③DSP芯片，重点是TI公司54x系列的硬件结构介绍，包括CPU结构、存储器空间分配（程序空间、数据空间和I/O空间）和寻址方式、在片外设（时钟、定时器、串行/并行口、中断）、增强性外设（HPI、McBsp、DMA）、自举加载等；④DSP汇编语言指令；⑤DSP最小系统的硬件电路介绍。

3.4.2实践教学内容我系实验室购置了长沙三知电子有限公司研制的SZ-DSPⅡ多功能综合实验开发系统平台，该实验平台以TI的TMS320C5402的DSP为主体芯片，采用模块化设计，实验系统中的语音处理模块，A/D采样模块、D/A转换模块，CPLD、异步串口/同步串口模块，直流、步进电机模块，键盘、数码管、液晶屏、LED及按键等资源全部向学生开放。不仅可以进行验证性实验，也可开展丰富的设计性实验，并能一直延伸到综合设计等创新性实验课题。①CCS、实验平台启动实验：使学生熟悉实验箱中各个模块的功能和使用，熟悉CCS集成开发环境的使用，为后续课程的开展做好准备。②基础实验：基础的验证性实验可以激发学生的学习兴趣，使学生进一步熟悉DSP汇编编程的基本结构，理解和掌握汇编语句的意义和用法。分为硬件实验和软件实验两类。硬件类包括I/O实验、数码显示实验、同步串口、A/D、D/A转换实验、事件管理器实验（定时器实验、定时中断实验）等。软件类，包括基本算数运算实验、存储器实验、浮点数与Q15之间的数据转换、FIR滤波实验、实数FFT算法实验。③综合设计实验：通过该系列实验，提高学生综合DSP软件和硬件知识的能力，为课程的拓展奠定坚实基础。包括DSP实现交通灯控制实验、DSP实现电机的控制和显示实验、DSP实现调频信号源等。④课程设计要求：充分利用DSP资源设计出一具有完整功能的实验。学生可以自选课堂上介绍的一个或多个模块组成一个简单的应用小系统，复杂的系统可以多人分工合作。实验时间开放，进实验室前，必须做好软、硬件设计。这样不仅进一步锻炼了学生的动手能力，也提高了学生查阅资料的能力，引导学生有效地利用网络资源。同时也希望锻炼团队合作精神。本课程还安排了相关的职业资格证书考核并将课程延伸到毕业设计中。

3.5考核方式本课程实践性很强，在考核方式上偏重于实践环节，笔试采用开卷方式，占40％，实验占60％。其中基础实验占20分，主要由平时实验的表现、效果决定，综合设计实验占30分，综合设计实验的实验报告占10分。

四、课程开设意义

我院05级、06、07级通信专业学生在二年级的下学期开设了DSP课程，实践证明该课程的开设具有重要意义：

（1）教学内容的延续性：DSP实验平台是相关课程的一种综合运用和提升。《数字电路》、《模拟电路》、《计算机原理》、《信号与系统》、《通信原理》等课程群建立的知识体系，可以通过DSP实验平台实现综合应用，并在应用技术层面得到有效提升，从而形成对课程群课程知识的综合运用。

（2）实践性和创新性：通过有效的实验设置和课程设计，使学生具有较强实践操作技能和创新能力，尽快掌握岗位基本技能。这是毕业生在人才市场竞争中所必须具备的条件。

（3）通用性：DSP课程不仅适用通信专业，其它理工类专业也可根据需要来开设，适用面较广，并且作为一门设计实践类课程更可延伸到毕业设计、综合技能培养及竞赛等环节中，而课程的硬件设施非常简单，只需要电脑和实验平台，开发成本低。