师范生课堂教学数据挖掘研究

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摘要:随着“互联网”理念的提出，为传统行业向全新的行业提供了全新的路径，同时为高校教师教育打开了突破口。面对全方位的挑战，需抓紧机遇，寻找全新的教育模式。文章主要探讨了“互联网+”下师范生课堂教学数据挖掘技术应用研究,旨在为课堂教学提供参考。

关键词:互联网+；教师教育；课堂教学；数据挖掘

随着网络的不断发展，网络教学成为了我国教育发展的方向，在解析教学信息时，需达到教育信息化的条件。所以信息化教育需致力于探讨怎样根据信息科技将教学系统中存在的各种信息良好的处理，并将其运用在健全的教学系统设计中，数据挖掘属于知识发现技术，能从各个数据信息中发现技术，进而找到自己所想要的知识。

1“互联网”教学

中国互联网和教育融合可追寻到19世纪，截止到现在，许多的互联网在线教育孕育而生，其中以云技术，互联网技术搭建的网络教学平台中搜集的课堂教学信息进行控掘有用的信息资源来提高教学效率[1]。信息技术的不断进步，各种计算机辅助教学逐渐被引入课堂。慢慢延伸中翻转课堂和微课等用以加强交互性和服务化优点的教学模式。早期在互联网与教育进行“碰撞”时，教育生活时通过“媒介或平台”的模式融入进来的，客体就是互联网，针对外界输出教学文本以及教学视频，用以帮助教师辅助，简单来讲就是线下延伸。和主体的“教育”相对比，互联网工具凸显的更为突出，量化标准和操作方式形成了互联网的中心。互联网思维的的产生代替了以往的互联网消费模式，因此，在全新的消费刺激下，发生了“互联网+教育”的本质，使得以往教育和开放互联网思维相融合的新型教育形态。

2数据挖掘技术在课堂教学中的应用

2.1数据挖掘技术在师范生音乐课堂教学中的运用。依照当前课堂教育信息的特点和数据挖掘技术的优点，针对隐形在语言和行动中的课堂教育信息实施数据挖掘，能使用各种教育信息来凸显出来，并指导教学实践，根据小学教育专业音乐课信息可分以下几个步骤实施[2]：（1）教师教学信息的挖掘。根据教师教学的风格和特点实施信息挖掘，并对主观因素实施量化与可视，将音乐课程进行具体分析，对教师课程所表现的教学内容实施分析，运用挖掘结构，对多个项目进行评价。（2）学生信息的挖掘。在对学生实施信息挖掘过程中，了解学生个人状况并实施分析，在教学中提供有力的根据为教师组织课堂而用，针对挖掘出来的规则来讲，需运用高科技等方式提供教师使用，进一步促进教师能很好的运用学生资源问题，提升教学质量。（3）在挖掘教师和学生的信息时，可通过交互信息的方式进行挖掘，例如：挖掘教育者和受教育者之间的关系，还有在上课时课程和教学之间的互动，以上的行为都在教师学生行为的转换中得以体现，并供给教师来参考。（4）运用数据挖掘技术对教学交互信息实施挖掘。存在的主要目的就是在一定程度上协助教学，并提升教学效果，达到教学互动的准则。2.2开展新渠道。在以往教师教育实践教学中，需以教育实习为中心，以大数据为特点在“互联网+”环境下，实施全新的教育实践教学通道，能在一定程度上在小学教育专业学生中实施教学实践，同时也能积极和企业在线教育机构进行合作，此外，学院也能采取其余的方式，运用各种网络传输教学内容和布置作业。另外，在合理安排教师教育有关专业课程实施时，需改变以往死板的教育模式，积极运用多媒体，可以让学生先欣赏一段音乐来活跃课堂气氛，老师讲解此音乐的理念与研究成果，能从理论基础上培养学生灵活运用的思维。2.3挖掘全新的素材，联合开发网络实践课程。有效展示互联优点，“互联网+”计划主要存在的目的，通过当前资源中存在的重构和挖掘为根本[3]。以往较为普通的教育实践教学运用课程知识为主要的生产要素，采用听和讲以及评的方式进行上课，之后来传播全新的信息模式，慢慢影响这教育领域，随着各种方式的弊端，阻挡了教学课程的进步。因此，着重实施“互联网”上课特点，对于此特点，在微课中得到了尝试，然而，最为主要的还是限制在课程改革模式之上，与此同时，也需将课程内容进行较大的改变。教师在实际教学活动中，需来联合实际经验和同学共同研发和探讨怎样实施网络实践课程。通过教师为中心，在实施教育教学评价中，让其学生变为教育中的主体，是长期以来的传统。随着新课改的改变，当前较为提倡自主和共同探究等学习方式。整体来讲就是，约束了教育教学内部，教师无法和学生以及家人交代，然而，体系的内部评价为方向，通过数据解析为优点，使得“互联网+”时代变为了网状评价体系，针对当前全新的评价体系，教师可以实施维度改革进行应对。

3网络信息化下小学教育专业学生音乐“双课堂”教学中数据挖掘的运用

3.1网络教学平台中的模块建立。（1）课程内容模块：在教学模块的使用中，教师可以利用系统工具把需要使用的教学内容添加到文档中，这些的内容就包括了课程笔记、多媒体课件、教学大纲等。在中，需要根据教师的教学特点，教学的习惯，进行有效的组织到网络教学平台中。（2）讨论交流模块：在网络教学的平台中，进行交流的模块主要分成两种类型。第一种就是在线交流模块，在这样的交流中，学生可以通过在线聊天室功能，在线上和教师进行交流，解决在学习中遇见的困难，老师在网络中进行解答；第二个功能就是不在线交流，在这样的模式中，主要采用信息或者电子邮件的方式，使老师在上线的过程中进行问题的解答。（3）作业功能：在传统的和教学模式中，需要老师在作业中使用u盘进行拷贝才能下载作业内容。使用网络教学以后，就可以在课程里面进行，而且在中设置好相应的时间限制，学生在规定的时间内进行登录完成好作业。（4）测验功能:在系统中有一个功能就是测验功能，这个功能可以放在任何位置，在测验功能中，可以对学生在学习过程中掌握的知识要点进行检测。在很多的使用老师中，都是把这个功能放在章节的最后，方便对学生在这个章节中的总体情况掌握，以此来检验教学的效果。同时在测验的功能中，还有着自动批改的功能，只需要教师在这个功能中进行模块设计，就可在教师的工作量中获得减少，提高教师的工作效率。（5）学生网上活动追踪统计功能：在这个功能中，可以对学生的使用情况进行跟踪，老师布置完教学任务后，学生进行的相应活动，就会出现很多的上网数据，这个系统中就可以进行统计这些数据，帮助教师了解、掌握学生的学习情况，比如：在某个学习时间段的掌握，可以了解学生的学习情况，以及布置的学习内容是否符合学生学习的要求等。3.2对系统的管理。在管理中主要是三个方面的内容（1）个人空间自主管理，视频资料的在线编制：在教师的个人空间中，可以根据教师的喜好对相应的教学资料进行上传，这些就包括文字资料和视频资料。在个人空间的管理模块中，可以加大教师的个性教学的发挥；还能够减少管理员的管理工作量；同时在个人版权的保护中，也能够发挥更好的作用。在这个人空间中，最主要的一个功能就是视频的编辑功能，其操作简单，高效而且又丰富，很适合教师的使用。（2）设备的统一管理，完善统计数据：在这个管理中，实现的是全面管理，其管理的内容主要包括了教务管理、用户管理、资源管理和设备管理等。同时在网络平台中使用的数据进行统计，这些就包括了平台访问情况、资源使用情况、教学评估指标等数据进行统计，并且形成模板式数据报表，呈现在管理者面前。（3）平台的开发接口，丰富权限管理：这个管理中可以和学习的所有网络平台进行对接，进行统一的身份进行登录，在管理中可以设置各种管理角色，使学校在管理中就可以实现协调作用。3.3“双课堂”的概念。“双课堂”是指教学课堂与活动课堂的统称。“活动课堂”部分主要依托“互联网+教育”背景下所衍生出的“虚拟课堂”，两者巧妙融合，构成一种新的教学模式(虚拟课堂不等同于单纯的网络学习平台，是以互联网为依托，为学生，为教师提供云端的个人中心及公共平台，教师利用公共平台来教学信息和组织教学活动，学生则通过公共平台进行较好地个性化的自主学习)。3.4双课的作用。3.4.1通过虚拟课堂的学习，充分调动学生的学习主动性。在现代师范生理念的培养中，主要是要根据现代教学为背景，根据现代教学的目标要求对师范生进行培养，比如在进行课堂教学中，就要使用现代网络的理念，同时还需要使用好现代网络，使其为教育服务。在应用时，要根据实际的情况进行使用，要使理论和实际相结合的原则。在具体的做法中主要是，（1）师范学校的课程进行调整和设置，要挖掘好其他课程在现代教学中的新内涵，培养师范生运用新的教育理念解决好教育技术方面的问题，同时还需要这方面的能力进行培养。（2）使用课程教学的实际形式，利用各种教学方式，使这样的方式去调动师范生的积极。尤其是要使用挖掘性的学习方法，使师范生在多个方面进行转变。这样就可以使师范生能够适应用信息化技术在现代教育中的使用，帮助师范提高教学能力。3.4.2双堂课教学使资源最优化利用。在使用活动课堂教学和虚拟课堂教学中，就可以把有限的课堂资源进行有机的结合，提高教学的效率，在教学中就可以使用网络资料、文献资料和一些专家的观点，使这些有效的结合，提高教学的质量。

4结束语

在进行教学的过程中，展开多方面的教学，使学生在能力中进行提高。网络是强大的，在里面有着很多进行教学中所需要的内容，但是，这些内容是不会主动到教学中，这就需要教师运用好相应的方法，在网络中进行寻找，完成好教学的目标。

参考文献

[1]周淼.快乐体育创建初中体育教学新模式[J/OL].当代体育科技:1-2[2018-09-21]

[2]袁航.浅析互联网+背景下旅游业营销模式的转变[J/OL].现代营销(下旬刊),2018(09):80-81[2018-09-21].

[3]陈甜.高校财务互联网+模式创新路径探讨[J/OL].现代营销(下旬刊),2018(09):211[2018-09-21].

作者:廖婷 肖紫珍 单位:宜春幼儿师范高等专科学校