科技创新课程建设与创新能力的培养

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中学阶段是培养学生独立创新能力的关键时期[1]。此时提供适当的环境，让学生在多种尝试中去发现自己的潜能，发展自己的能力，无疑是大有裨益的。青少年的科技教育创新活动能培养学生的创新思维、极强的动手能力，使他们具有远大的理想、坚强的意志、浓厚的兴趣、务实的作风、无畏的胆识和和谐的沟通能力。在学校提倡科技创新活动，能够营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，让学生更全面地去接触科技、了解科技，增强学生创新意识，培养学生创造能力。笔者所在学校十分重视应用科技创新活动，培养学生创造能力。例如，学校举办了科技节板报评展、科技节考察活动、水火箭比赛、小小科学家创新实验比赛、创客四驱车模比赛、创客航空模型比赛、创客航海模型比赛、创客机器人展示、3D打印科技展示等。开展科技创新教育活动的关键不在于结果，而在过程。在科技创新教育活动的过程中形成一种习惯，形成一种意识，培养一种精神，能使一个人受益终生。

一、应用教学资源，激发学生科技创新兴趣

激发学生的求知欲望是构建在兴趣之上的。兴趣是学生学习的重要推动力[2]。在教学过程中，教师应当尽可能提高学生的学习热情，使学生自主应用科学知识探究问题。学生具有较强的好奇心与探索欲望，对感兴趣的事物比较执着且具有较强的创新精神。例如，有的学生会因为好奇将玩具拆了重新装起来，有的学生会为了获取自己感兴趣的知识而询问他人、查找资料。由此能够看出，兴趣是学生最好的老师。因此，教师可以引导学生分析探索自然现象变化的原理。在带领学生感悟内容后，教师再提出问题：“同学们，你们思考一下，这一变化可以用实验来实现吗？需要运用哪些实验材料呢？”教师的这一番提问能够调动学生的学习兴趣。经过小组探讨后，学生决定用酒精灯与水、铁盘与玻璃片、冰箱进行演示。教师再带领学生进入实验室，引导学生根据文本内容进行实践操作。学生在自主实验过程中啧啧称奇。有的学生恍然大悟道：“原来雨雪冰雹这些自然现象都是水在不同温度下形成的！”教师这样的教学能取得良好的学习效果，使学生形成科技创新意识。

二、合理控制教学难度，激发学生科学求知欲望

科技创新应当紧密贴合学生的科学知识，才能引导学生积极踊跃地探索，使学生在感知的基础上逐步内化[3]。在此过程中，教师切忌统一要求，而应当引导学生发挥想象力，大胆探索。例如，教学《自行车上的简单机械》这节内容时，因为大部分学生在生活中都会接触自行车，对自行车有较扎实的生活基础，教师便可以引导学生分析探索。但如果教师应用课本内容进行机械式灌输，就会限制学生的思维发展。教师可以根据学生的兴趣爱好，有针对性地启发学生大胆交流，可以先引导学生交流骑自行车的感受，然后给学生提出高难度的要求：“同学们，自行车上运用了哪些简单机械呢？简单机械在自行车上又有什么作用呢？”通过小组合作探讨，学生能够发现众多新奇之处，探索知识点明显超出了教材的范围。此时，学生兴趣高涨，学习效果也较好。教师可以将这节内容扩展到生活之中，引导学生在课后积极探索自行车上的简单机械，实践观察、动手操作。此类教学方法能够丰富学生的课余生活，在科技创新活动中提高学生的动手动脑能力，改善学习习惯，提高学习成绩。在教育教学过程中，教师不仅要科学、合理地控制教学难度，也应当加强管理，科学实施，注重过程评价，实现科技创新教育系统化，在管理上保证科技创新教育的有效实施。

三、重视因材施教，培养学生创造力

教育应当重视学生的多元个性，培养学生的个性特点。扼杀学生的个性便是扼杀学生的创造性。学生是具有发展潜力的人才，教师应当贯彻因材施教的教学原则，对不同学习层次的学生提出多元要求，进一步发展学生的个性，培养学生的学习潜力，引导学生分析并发现问题，从而有效解决问题。对于反应速度较快、注意力不集中的学生，教师应当多培养学生的观察能力；对于能力较弱、反应较慢的学生，教师则应当培养他们的实践能力与思维能力。例如，教学《固体酒精》这节内容时，教师可以引导学生进行实践操作。对学习基础较差的学生，教师要求其能跟随教师进行操作便可；对学习成绩优秀的学生，教师应当引导其深入思考探索固体酒精的成分以及固体酒精的制作方法，有效培养学生的创造能力，学生在动手实践过程中能够进一步发挥创造意识，提高学习潜能。教师应当确立并细化科技教育课程的开展模式与程序，确立一个系统的、有效的、可持续发展的科技创新教育的开展模式，全面提升科技创新教育的层次与水平，培养出更多优秀的科技人才苗子。同时，学校要积累经验，发挥示范校的辐射作用，为周边学校提供科技教育的模板与示范。

四、结束语

我们生活的世界中布满了琳琅满目的新事物。正是有了源源不断的发明和创造，才有了我们当今的新产品。因此，面对这样的情况，我国提出了自主创新的战略。自主创新的提出，具有重大战略意义。

参考文献：

[1]胡琴花.创新活动课程建设与学生创新能力的培养方法[J].亚太教育,2017(11):179.

[2]朱亮.浅谈科技创新活动,如何增强学生的创新能力[J].新课程学习•中旬,2018(1):69.

[3]王丹,金国平.科学教学中如何培养学生的创新能力？[J].理科考试研究:初中版,2016,23(4):35.

作者:崔立云 单位:广州市华师附中番禺学校