职业学校计算机教学模式分析

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摘要：随着信息化技术的飞速发展，计算的运用已经得到普及，人才市场对计算机人才的需求也随着计算机网络的快速发展越发旺盛。计算机网络技术更新迭代的速度越来越快，对计算机人才培养的要求也越来越高。如果计算机的教学内容做不到与时俱进，培养出来的人才必然也跟不上市场发展的步伐。职业学校作为实用型人才培养的基地，必须要在计算机教学过程中做到专业化，并且以学生的就业为导向进行培养，这样培养出来的学生才能适应市场的需要与变化，达到培养优质人才的目的。

关键词：职业学校；就业导向；计算机教学；模式探讨

职业学校的人才培养目标是为社会培养实用型人才，因此如何培养适用于市场的专业性人才是职业学校院校必须要完成的课题。计算机专业综合性比较强，需要学生拥有过硬的理论知识，更需要学生有与时俱进的实战技术。学校需要针对这两个方面对学生进行培养，使学生能够应对市场的竞争，最终在就业中找到理想的岗位。本文对计算机教学模式进行探讨，以期找到合适的教学方案，给职业学校计算机教学带来一定的参考意义。

1职业学校计算机教学主要存在的问题

1.1课程设置理论大于实操

职业学校的计算机课程设置主要是理论知识，实际操作课并没有受到重视。这种重视理论轻视实操的课程设置模式是不合理的，是相对单一的。教师在课堂上授课的方式主要是对课本教材进行讲解，很少配合实操练习。学生在学习过程中因为缺乏实操，所以对理论知识的理解不够深入与透彻。学生们学习了计算机课程以后不能在实际生活中加以运用，就无法达到优质就业的目的，所以职业学校的课程设置是需要做调整的[1]。1.2教学资源与师资比较薄弱目前大多数的职业学校的师资比较薄弱，一些教师的理论基础很好，但是实际操作能力不能适应市场的发展需求。学生所用的教学资源也没有及时更新，学生所学知识不能跟上时代的步伐，不能达到学校培养优质人才的目的。教师在授课过程中主要以教学目标为导向，以教学进度为主而忽视学生对知识点的理解吸收程度，会严重影响课堂效果，使学生在人才市场中失去竞争力。

1.3学生自主学习的动力不足

职业学校的大部分学生对学习的积极性不高，并且在之前的学习生涯中没有形成良好的学习习惯，所以自我学习动力不足。尤其是随着就业压力的进一步加大，很多学生就会产生一种逃避心理，越发不愿意学习。由于学生缺乏学习的主动性，所以教学难度加大。1.4教学内容与就业产生脱轨现象职业学校计算机教学内容大多以理论为主导，实操课程的设置比较落后。并且教学内容的更新速度比较缓慢，没有跟上计算机行业更新迭代的速度。学生用这样跟不上时代的课本进行学习，所学的知识是与时代脱轨的。如果在学校不能培养良好的学习习惯，形成自己独有的学习方法，那么在毕业之后就业会是一个比较大的问题。这就是教学内容跟不上时代的发展而产生的就业脱轨现象。

2以就业为导向的职业学校计算机教学模式的建议与措施

职业教育在我国的教育体制中占有很重要的位置，但是一些职业学校开设的课程实用性不强，或者跟不上市场发展变化的脚步，学生在毕业之后就很难用在学校所学习到的知识点去寻找相匹配的工作。因此，想要加强学生在人才市场上的竞争力，必须改变职业学校教育的现状，解决在教学过程中存在的问题，给出相对应的解决方案与措施。

2.1根据学生就业的情况合理设置课程

职业学校课程的设置需要以就业为导向，将计算机课程进行科学而合理的设计[2]。在理论知识板块，对已经过时的知识进行及时更新。在课程调研方面可以组织一些有理论经验的教学专家进行教学调研，在重新编辑教材时考察市场最新的计算机技术，将最新的计算机技术编写进教材，并对教材进行定期更新以跟上市场迭代的速度。在实操板块，首先学校应当重视实操课程，选用实操经验丰富的人才作为教师带领学生进行实操。另外，学校的硬件设施应当跟上时代的步伐，如果硬件设施太过陈旧会严重影响学生的学习效果，也限制了教师授课水平的发挥。教师在设计课程时需要充分考虑到学生的学习兴趣，需要贯彻以学生为中心的思想，以学生比较关注的社会现象为切入点对学生进行因材施教，以确保每一位学生在上课过程中学有所获[3]。

2.2加强教师团队打造，培养高水平的计算机教师队伍

大部分职业学校教师的选拔与聘用主要是学校毕业的优秀学生或者是社会上优秀人才的返聘。从学校毕业的学生一般理论知识比较丰富，理论基础和功底比较扎实，而从社会返聘的人才有着丰富的实战经验而理论知识相对缺乏。所以要想在理论与实践中取得平衡，职业学校可以采用双师教学方式或者聘用有双师型经验的人才作为教师。双师教学即理论课由理论经验丰富教师上，而实践课由实践经验丰富的教师上。双师型教学即在聘用教师时提高标准与要求，将理论与实战经验丰富的人才选编入教师队伍。不管双师教学还是双师型教学都需要对教师团队进行培训，以提升教师队伍的专业水平，使教师不断成长，从而提升职业学校教育的教学质量。

2.3在教学过程中进行系统教学，全面提升学生的理论知识水平与实践能力

在打造好强大的师资团队之后，就需要在对学生的教学过程中进行系统教学，以期全面提升学生的理论知识与实践能力。课程经过合理的设置以后一般分为理论知识与实践课程的学习。理论知识主要是为实战课程打基础的，如果学生在实际操作过程中没有理论知识为支撑则实操学习也比较慢，并且难以应对知识更新迭代的变化。而只有理论知识没有实操课程又会影响学生就业，达不到培养实用型人才的目的。因此，在教学过程中需要系统提升学生的理论知识水平与实践能力。并且在学校学习过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，形成自己独特的学习方法，帮助学生养成终身学习的习惯。因为计算机专业不同于其他专业，其更新换代的速度非常快，学生毕业之后需要学习的地方也是非常多的，只有养成了终身学习的习惯，才能在工作岗位中越来越出色，在公司中体现自己的价值感。

2.4可以与企业合作采用联合办学的方式充分发挥校企合作的作用，让职业学校向企业输送定制化人才

职业学校向企业输送定制化人才在日本已经非常普及了，我国目前也有一些职业学校在进行类似的人才培养战略[4]。联合办学最主要是学校需要寻找到合适的企业，企业在各个方面与职业学校的匹配度高，职业学校在完成人才培养计划以后直接将人才输送至企业，对学校的办学能力也是一种认可。所以在学校寻找企业合作时，可以选择当地知名度比较高的企业，选择综合经济效益不错的企业。这样在进行合作时对学校教学能产生极大的推动作用。当这种人才培养方式成熟以后，学校的社会知名度会越来越高，从而吸引更多的学生就读，形成良性的教育闭环。

2.5为学生搭建实操平台

一种是校内搭建的模拟实操平台，另一种是与企业合作的实习平台。在校内搭建实操平台，主要是增加学生平时实操训练量，让学生在学习了理论知识以后能够在实际操作过程中对所学知识加以巩固。在实操平台上可以引入企业真实的项目进行实操，这样能增强学生的实际操作技能与水平，较大程度还原了未来工作的场景。另外引入企业的真实项目作为实操项目对学生来说是一次了解企业项目从开始到完成的整个过程的机会。教师在带领学生完成项目的过程中，可以帮助学生解决在项目中遇到的困难，这样也调动了学生的学习积极性。另一种方式是直接在企业进行实习，带班教师可以是企业有经验的员工。这样的好处是学生接触真实的工作环境，对将来的工作流程有了更进一步了解，毕业之后与企业的磨合时间会大大减少。

3结语

总而言之，职业学校计算机教学应当以学生的就业为导向进行全方面的改革，从课程设置、教师团队的打造、教学体系的系统化、学生的学习积极性与自主性、教学内容与市场接轨等方面进行全面改革，以期培养出适应市场需求且综合素质过硬的计算机人才，这也是职业学校教育教学的任务与使命。相信经过一系列教学模式的探讨，职业学校教育一定能很好地完成社会赋予的使命。

[参考文献]

[1]汤黎艳.以就业为导向的职业学校计算机教学模式探讨[J].数码世界，2020（8）：133-134.

[2]高海霞.以就业为导向的职业学校计算机教学模式研究[J].成才之路，2020（20）：66-67.

[3]钱翠萍.以就业为导向的职业学校计算机教学模式思考[J].计算机产品与流通，2020（9）：278.

[4]张继梅.浅谈以就业为导向的职业学校计算机教学模式[J].职业，2020（11）：58-59.

作者：鲍秀权 戴文晶 单位：麻城市职业技术教育集团