中职计算机网络安全课程教学探讨

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摘要：随着互联网的迅速发展，计算机教学成为我们各个学段必须要重视的科目之一，从小学到大学，每一个学生都安排了相应的信息技术课程，这对于我们来讲既是一种机遇，同时也是一种挑战，如何更好地应对这一现状，如何开展更加科学合理的计算机网络教育，成为当务之急。本文从计算机网络安全教学现状入手，简要分析了中职计算机网络安全课程教学策略，力求能够解决问题，开拓新的教育教学局面。

关键词：中职计算机；网络安全；教学现状；教学策略

未来社会的竞争力在一定程度上可以说是信息的竞争力，信息技术的发展对于中职教育技术既是机遇又是挑战，网络型人才成为未来社会发展中比较受欢迎的人才类型之一。中职计算机网络课程教学如何发挥出培养人才的作用，成为目前最为重要的教学任务之一。从计算机网络完全课程的教学现状入手，我们简要的分析教学策略，探索出新的教学出路，开拓中职计算机课程网络教学的新局面。

1中职计算机网络安全课程教学现状分析

首先，从计算机网络安全课程的特点来讲，这一科目实践性比较强，对于学生综合能力要求较高；但是从目前的教学现状来讲，很多课堂依然是重理论，轻实践；在教学过程中，一味地关注学生的理论基础知识记忆的牢固程度，并没有给学生充足的实践机会，影响了学生实践能力的提升。其次，从教学方法上来讲，计算机网络完全课堂教学方法依然是比较单一的，教师在课堂上占据着主体位置，学生甚至整堂课都没有发言的机会，更不用说合作分析讨论问题。在这种教学模式下，学生的思维受到了很大的限制；收敛性思维让学生习惯了被动式学习而不是主动的思考，学习效果自然受到了影响。第三，中职学生水平参差不齐，在计算机网络安全课程教学过程中接受能力也不一样，但是网络安全课程包含的内容也是比较多的，比如操作系统、数据结构、网络编程等等；这些内容学习的标准也是各不相同的，因此不同学习能力的对于相同知识的学习程度也是不同的，但是参差不齐的水平下，很多学生却不能接受此教学难度，这也影响了学生计算机教学的综合质量。

2中职计算机网络安全课程教学策略分析

（1）结合学生兴趣，开展兴趣教学。中职学生大部分是由初中生分流而来，因此从年龄段来讲，他们普遍处于比较活泼好动的阶段，对于一些新鲜的事物比较感兴趣；但是，从某种程度上来讲，学生的学习积极性确实比较差的，因为很多学生都是为了那一个文凭，学习的心态不是很端正，因此对与比较枯燥的计算机理论课程并没有很大的兴趣。从这些角度考虑，我们必须重视学生兴趣的激发，从多种角度分析目前计算机网络安全课程存在的问题。比如学情角度，教师对学生的学情分析不能仅仅停留在自己的教学经验方面，而且还要理解目前学生的中职信息技术教育学习现状，从动态角度、持续性角度分析学生学习兴趣所在。比如模块一《计算机网络基础》教学中，我们的教学任务分为几个层面，比如认识网络、了解网络的发展、认识网络的分类、认识局域网等。以《认识网络》为基础，我们事先调查了学生目前的基础知识学习现状，然后以翻转课堂教学模式为基础，让学生通过自己感兴趣的方式感受网络给我们生活带来的变化。翻转课堂于我们的学生而言是一项综合的教学策略，教师给出基本的教学策略，比如：①计算机网络的含义；②计算机网络的组成与结构；③计算机网络的功能。这些策略可以让学生们自主进行知识的探索与学习，如此学生的主体地位得到了保障，学生的兴趣的也在自主探索中得到了有效的拓展和提升，不仅有利于提升学生学习有效性，而且也有利于拓展学生的学习思维。（2）明确教学目标，增强学习自主性。学生自主学习能力的提升是提高课堂教学有效性的保障，中职学生自主学习能力的提升也是如此。增强学生学习自主性，首先要坚持以学习者为中心，中职学生的情况与义务教育阶段有很大的不同，他们毕业就面临着就业，因此很多学生对于学习的态度并不明确，尤其是面对计算机网络课堂，很多学生认为这些内容根本不用学习，自己已经足够了解网络，也会自己运用计算机，殊不知自己仅懂知识皮毛，根本涉及不到更加深刻的专业内容。以《认识网络标准及通信协议》章节教学为例，通过本堂课的学习，学生们能够了解认识网络标准话组织的相关情况，理解网络通信协议等等。从章节结构图中我们能够清楚地看到本章节的教学结构，内容相对较多，涉及一些与网络安全相关的很多内容。通过思维导图的方式，教师与学生双方都明确了课堂学习的目标。以其中的某一个片段教学为例——认识通信协议。这一片段中涉及的术语比较多，学生理解起来相对较难，因此我们可以采用归类学习的方式，让学生理解明确基本的课堂结构，比如框架图、分层图等等；除了教材中包含一些学习设计图，我们还可以让学生自主设计一些框架图、分层图等等。学生通过结构图的总结，除了能够清晰地认识到教材知识结构，还能够让学生对于计算机网络基础进行更加深入的了解，对于网络通信安全的相关协议也能够更加了解，这对于我们未来的知识学习和应用也能够产生非常深刻的影响。（3）开展校企合作，提高综合质量。为了增强学生的实践动手能力，我们的学了给学生传授基础知识以外，更重要的是提升学生的实践能力，因此校企合作措施的实施，是我们提高教学综合质量的重要保障。校企合作是我们中职计算机网络课程开展的又一个保障措施，在课堂上我们学习了相关的基础知识，那么接下来的应用过程中我们可以从现场的基础培训工作开始，然后进行集中提高培训，在培训的同时，教师和学生能够获得综合的提升，这对于我们综合实践能力的提升以及教学综合质量的提升都是非常有力的措施。（4）加强自我测试，完善教学评价。教学评价体系的完善是非常重要的，在计算机专业学生的自我测评是非常重要的，自我测评一方面时检验学生对课堂上问题的掌握程度，另一方面通过各种方式的自我测评还能够增加学生的交流与合作机会，为今后的学习、工作以及生活做好充分的准备工作。比如针对计算机网络安全中的病毒问题，在学生学习了课堂基本内容之后，我们让学生对平时上网时遇到的病毒问题进行综合交流，分析网络安全指数；在相互交流的过程中学生会更加明确网络安全的重要性；同时通过相互之间交流经验，我们也能够学习到更多的安全手段，加深安全意识的同时也能够进行网络自我保护，一举多得。教学评价体系的完善除了自我测评之外还有很多种方法和策略，我们要根据课堂学习内容，学生基础知识掌握情况以及一些其他方面的因素制定科学合理的教学评价和活动评价体系，保证学生能够更加全面地发展自己的能力，以应对未来社会对学生的要求。

3结语

总而言之，中职计算机网络安全课程的开展是一项综合性的教育任务，本文只是针对教学过程中的问题进行简单的论述，在未来的研究过程中，我们探究的步伐还会继续深入，从课堂拓展到课外，争取为学生创设更加积极的学习环境，为中职学生毕业即就业的现状奠定坚实的课堂基础。

参考文献：

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[4]史春水.中职计算机网络课程教学改革的探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2019(06)：47-48.

作者:鲍鹏 单位:重庆市龙门浩职业中学校