浅谈中职计算机教学体系

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随着我国在国际社会的地位和势力日益增强，进一步发展文化创新和现代化教育等软实力已经成为我国当前和今后很长时间最重要的强国手段之一。就我国目前的学校教育而言，因就业方式和选拔条件的相对单一等原因，在某种层面上追求学历学位和毕业院校的名气成为主要追求方向，没有形成人才的百花齐放形态。千万莘莘学子在十多年的求学生涯中对小学、初中等义务教育和高中、高校等高级别教育情有独钟。但对中、高等职业教育不甚青睐。为了中职教育中奉献一份自己应有的贡献，本人结合教育教学中的实践经验，就中等职业教育计算机专业课程体系提出一些不成熟的想法，以期在中职教育这面平静的湖面上激起一波小小涟漪，达到抛砖引玉之目的。

1中等职业教育计算机专业教学目标

根据中等职业教育作为仅次于高等教育，且与高等教育有明显不同的特征，不宜过多追求学历学位等自身劣势，而应积极培养学生的动手能力，发现问题和解决问题的能力，也就是培养学生的实际操作能力才是中职教育自身的优势。这一定位决定了中等职业教育计算机专业的教学目标。1.1着力培养理论与实践相结合能力。从学习成绩而言，一般情况下中职教育和高等院校的生源有所差距。我们要根据这一现状，结合自身实际，制定切实可行的教学目标，以基本知识和原理为出发点，树立边学边实践的动手意识，加强理论联系实际的能力和水平，逐步挖掘不同学生的自身优势特长，才能人尽其才，物尽其用。1.2着力培养维护与检修能力。切实领会实践是检验真理的唯一标准的精神实质，要进一步加强长时间的反复操作，不断积累实践经验，掌握计算机硬件的检修技术和软件的维护技术，提高发现问题和解决问题的能力和水平。1.3着力培养操作与应用能力。计算机作为当今社会不可或缺的重要工具之一，根本目的在于应用，根本作用也在于应用。所以，中职计算机专业学生至少要熟练掌握操作系统安装、网络通信、多媒体、表格处理、图像视频处理等比较常用的计算机应用技术。1.4着力培养发展与创新能力。培养专业理论知识的基础上，进一步提高检修维护、操作应用等实践能力，开拓创新，锐意进取，逐步向创新型尖端人才发展。

2中等职业教育计算机专业教学方法

针对以熟练掌握实际操作能力为教学目标的实际，我们应以实践和操作为主的教学方式中培养学生的过硬技能，在这种要求中，中职计算机专业教学方法也应当向专业化转变。（1）课程专业化。从本人所了解的中职计算机专业课程比例来看，各种文化课程加起来有十几类之多，在这种各种课程繁杂的情况下，专业学生自然而然地就不那么专业了。毫无疑问，对于其他重要课程的学习是很有必要的，但这种严重挤压专业课程的教学安排下，培养出来的大批学生都不那么专业，也不掌握与之专业身份相匹配的技能，有些乏善可陈。（2）教学专业化。在教育活动中，教学是引导学生学习的专业方式，对专业教育而言，专业化教学和教学专业化是重要的途径。而计算机具有更加开放的专业性和更加广泛的应用性，更要求发挥其专业性，但中职计算机专业教学的实际工作中，从教学人员、教学课程、教学方式、教学实践等各个环节都不能形成真正意义上的专业化。（3）实训专业化。计算机专业是一个实践性很强的专业，如果离开了实践专业技能就无从谈起，其实践环节的实施和设置是专业教学的重中之重。如今，见习等实训培养方式在培养模式中的比例不断上升，但因各种主客观原因所限，普遍存在实训与专业不相符的情况。设置实践环节的实训是具有代表意义的培养方式。这就要求专业院校要采取多种措施，根据不同的专业，以委托、半委托、跟班等多种方式培养专业学生的相关专业实践能力，切实提高学生的动手实践能力和专业技能，真正实现实训专业化。

3中等职业教育计算机专业教学原则

（1）理论性与实践性相结合的原则。理论是实践之基，实践是理论之本。如果没有理论作为基础，实践就无从谈起。反之如果没有实践，理论将毫无用处。理论和实践是相辅相成的，只有经过实践检验的理论才是完整的理论，只有由理论作为基础的实践才能不断前进。中职计算机专业教学中要实现理论教学与动手实践相结合，以理论推实践，以实践固理论。（2）基础性与先进性相结合的原则。计算机是一门基础性课程，当今社会的衣食住行都离不开计算机技术。计算机也是一门先进的技术，自二十一世纪以来，人类社会正式进入信息化时代，而信息化依托于计算机技术。所有信息时代的先进武器和设备，甚至当今的时代思维都是建立在计算机技术之上。（3）开放性与针对性相结合的原则。社会发展是全方位的，人才的需求也是全方位的，根据社会发展各个领域的不同，对人才的需求呈现出多类型、多层次的多样化形态。与之相对应的是根据不同领域的知识与能力要求，教学课程、方法、内容出现了不同的模块，这种课程结构模式灵活性大，根据不同的需求内容涉及各个方面，具有很强的开放性。但同时就某个课程而言又是单一的，是针对某个特定需求的。在这种培养模式下，中职教育要始终坚持以社会需求为导向，把工作岗位所需要的知识点和能力要素落实到每门专业技术课和实践教学环节中，提高教学的针对性和适应性。探索和建立有针对性地培养单一技术的深度和广泛培养多种应用技术相结合的教育教学体系，避免形成广而不深或深而不广的人才资源。

近年来，我国中等职业教育逐步走向专业化，已成为我国专业人才培养的重要方式之一，其发展有目共睹。其中，计算机专业作为新时代的宠儿，已经到了从基础应用到技术创新的转型期。以本人拙见，对一所学校的教育教学而言，只有从教学目标、教学方法、教学原则等方面逐步向专业化转型，才能培养出对祖国、对社会有用的专业性人才。这对我国的教育事业和人才培养机制具有重要的现实意义和历史意义。

作者:尕玛草 单位:甘南州中等职业学校