任务驱动法在计算机教学的运用

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摘要：本文主要以任务驱动法在高职计算机教学中的运用为重点进行阐述，结合当下高职计算机教学现状为依据，首先分析任务驱动法在高职计算机教学中的运用价值，其次从确定教学任务、科学设置任务、教学任务研究、教学任务达成几个方面深入说明并探讨任务驱动法在高职计算机教学中的运用方式，进一步加强任务驱动法在高职计算机教学运用的实效性，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：任务驱动法；高职教育；计算机教学；有效运用

近些年，高职教育备受社会上各界人士的关注，且高职教育活动为我国教育领域内的一项重要内容，其教育的目标是培养综合型技能人才。计算机学科作为一门社会上热门的科目，在诸多高职院校中都存在教育体系，而计算机自身具有较强的针对性和系统性，不仅需要培养学生掌握专业基础知识，还需要培养学生社会实践能力以及操作能力，无形中对高职计算机教学提出挑战，任务驱动法作为一种新型教学方式，将其运用在计算机教学中便于教学质量的提升，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。

一、任务驱动法在高职计算机教学中的运用价值

计算机课程重点是培养学生实际应用能力，促使学生形成勤于动手操作的良好习惯，这门学科的知识组成相对繁杂，且知识框架较为严谨，广泛的存在于诸多行业的实践中。任务驱动法教学方式的引进可以帮助教师对知识点进行分解，促使教师可以打破教材上的教学知识编排顺序开展教学活动，体现出知识之间的关联性[1]，连接多种课程以及多种单元的教学内容，便于学生计算机技能系统的提升，并且在教师的带领下学生对问题的分析能力以及解决能力也会有所加强，提高学生学习动力，所以将任务驱动法运用在计算机专业教学中具备可行性。

二、任务驱动法在高职计算机教学中的运用方式

（一）确定教学任务。高职院校的计算机专业教师在设计教学环节时应该确定教学任务，也就是凸显教学课堂的重点以及难点，适当的设计学习任务强化新知识和旧知识之间的联系，巧妙的运用计算机相关知识，促使学生更好的掌握学习内容。同时教师应该结合高职学生自身的学习特点和身心成长的需求合理的创设教学情景，为学生营造轻松愉快的学习环境，促使学生掌握计算机专业基础知识，便于任务驱动法的有效运用。（二）科学设置任务。高职院校的计算机专业教师在设置教学任务时应该结合教学需求适当的对任务加以分解，也就是依据最终教学目标在学习任务中渗透计算机知识，确保这些任务适应教学目标中的一切知识点[2]。同时在具体的教学中，结合章节的所有内容事先设置一个总任务目标，之后结合细微的知识点对教学任务进行划分，融合教学的重点与难点，降低计算机课堂知识的难度，在教师的引导之下，以最快的速度帮助学生掌握学习内容，发展学生计算机技能。此外，教师可以科学的向学生提出问题，挖掘教学内涵，开发学生智力，促使学生思维的灵活转变，培养学生自主学习能力，提升教学效果。比如针对“Word文字处理”相关内容的教授，教师可以设置个人简历的学习任务，结合教学需求引导学生对任务加以分解，引导学生深入的学习与本节课程相关的知识点，通过文字格式、段落格式以及表格制作等任务，全方位的提升高职学生计算机知识迁移能力。（三）教学任务研究。高职教师在设置教学任务之后应该及时的引导学生对学习任务进行系统的研究，明确学习的方向以及思考的内容，帮助学生采取科学的方式应用知识点，加强学生学习动力，活跃计算机课程教学氛围，提高高职院校计算机专业教学的有效性。比如“计算机中文输入法的应用”相关内容，教师可以在明确教学任务之后组织学生对中文输入法的应用展开讨论与研究，以制作课件为目标锻炼学生中文输入法的应用能力，包括素材的选择以及课件颜色的搭配和文字的编辑等，加深学生对学习内容的印象，发散学生自身思维，促使学生积极的创新课件，制作出较为精美的课件，由此借助教学任务的研究，强化学生中文输入法的应用技能，便于学生课件制作任务的高效完成，凸显任务驱动法教学模式的使用效果[3]。（四）教学任务达成。在高职计算机课堂教学中运用任务驱动法的最后一项环节便是教学任务达成，教师应该引导学生基于学习任务开展思考与讨论活动，组织学生自主探究，在任务的实现期间发现问题并且解决问题，调动学生学习积极性，加强学生动手实践的动力，发展学生计算机应用能力。同时高职教师应该适当的给予学生指导，却不能过多的引导学生思维，而是要给予学生充足的时间与空间，引导学生踊跃的表述自己思想与内心想法，在任务实现的过程中添加创新因素，发展学生想象力和创新力。比如“人物图像的美化”相关内容，教师可以给予学生一定的时间，要求学生选择合适的表达方式美化图片内容，把操作之后的图片和之前的图片进行比较，促使学生直观的感受到自主思考以及动手实践的重要意义，体会到学习的欢乐，便于学生积极的参与任务驱动法教学活动，增加学生实践经验，扩展学生职业能力以及综合素养，充分的彰显任务驱动法的运用价值。

三、结束语

综上所述，任务驱动法运用在高职院校计算专业教学中具有十分重要的意义和价值，因此教师要高度重视任务驱动法的运用，依据教学内容和学生学习情况，更新与时俱进的教学观念，采取高效的方式，通过确定教学任务、科学设置任务、教学任务研究、教学任务达成等，科学的设置教学环节，培养出更多的计算机专业优秀人才。

参考文献

[1]王懋.关于高职计算机教学中任务驱动法的运用分析[J].现代经济信息,2018(07):453.

[2]周爱民,王贵真,何沉沉.基于任务驱动的微视频教学法在高职高专《计算机基础》课程教学中的应用研究[J].现代计算机,2017(27):12-15.

[3]徐强.探究案例任务驱动教学法在高职计算机基础教学中的应用[J].信息与电脑(理论版),2018,404(10):224-225.

[4]方春华.任务驱使,明确方向——论高职计算机教学任务驱动法的运用[J].读与写(教育教学刊),2017(08):39.

作者:钟彩 单位:常德职业技术学院