多媒体信息技术计算机教学新研究

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摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体资源在课堂中的运用范围越来越广，多媒体信息技术也因其生动直观的特点广受教师的青睐。因此，本文从中职计算机课程学习中，运用多媒体信息技术的必要性出发，探讨如何更好的利用多媒体信息技术进行教学。

关键词：多媒体信息技术；中职计算机；教学应用

近年来，由于就业形势比较严峻，社会对专业人才的需求比较大，所以我国中职院校不断拓展招生规模。学生数量的增加使教师教学压力增大，此时多媒体信息技术的优势逐渐凸显出来。《中等职业教学改革意见》提出，要提高多媒体信息技术在教学中的应用水平以优化课堂结构。因此本文将重点介绍多媒体信息技术在计算机教学中的应用。

一、中职计算机教育与多媒体信息技术相关概述

（一）中职计算机教育的内容。中职计算机教育以就业为导向，其目标是为社会提供实用型的技术工作人员，强调学生计算机专业知识和动手能力的共同发展。在开设计算机课程时，注意内容上的全面，主要包括学生的评价体系、专业考核体系、技能实训机会和学生的德育教育等。根据教学培养目标，做到理论联系实际，使学生在实践中获得专业性的发展。（二）多媒体信息技术的内涵。多媒体信息技术指的是利用计算机，进行文字符号、相关数据和声音、画面等的综合处理，使用户可以多感官获得信息，是一种新型的科学处理技术。多媒体信息技术在中职计算机教育中的运用十分普遍，教师可利用其获取和传达信息来便于学生学习。

二、中职计算机课程学习中运用多媒体信息技术的必要性

（一）多媒体信息技术激励学生学习的积极性。处在中职阶段的学生求知欲旺盛，对操作实践充满好奇心。多媒体信息技术的加入让课堂变得活跃起来，静态的知识动起来，吸引学生的注意力，促使他们主动学习；另一方面，多媒体教学生动直观，学生可以不用听那些晦涩难懂的专业用语，而是直接看、直接听、直接操作，他们的思维被调动，动手实践的积极性增强，使主观能动性得到最大发挥。（二）突出学习重点难点。学生在学习计算机时，会出现许多重点难点，但是教师只靠口头上的提醒，学生是记不住知识点的。因此教师可以借助多媒体图文并茂的特点，在重点内容上标上符号，在难点内容上加入一段形象直观的小视频，让学生更好地掌握这些内容。此外，教师还可以在重点难点部分插入一段合适的音乐，加深他们的印象，以后复习时能够抓住重点。（三）多媒体信息技术教学能减轻老师的教学负担。在以往的教学中，教师不仅要传授知识，也要进行操作示范，课堂教学压力很大。采用多媒体信息技术教学则可以减轻教师的教学负担，教师在上课时利用多媒体展示重点难点和操作过程，课后还能在数据库中选取一些新颖的试题，省去设置作业的时间。（四）使教学内容呈现立体化。多媒体教学是学生视觉、听觉和思维的有效统一，这样的多感官参与使教学内容呈现出一种立体化的模式，把学生主动学习、课堂讲授多样和资源整合多样有机结合。

三、多媒体信息技术投入计算机教学

（一）对教材的合理取舍。对于中职计算机教育而言，包括的课程非常多，教材也就相应比较多。而全国不同的中职院校在选择教材时总会出现差别，不同的教材对于教学重点的划分也不相同。当然，教师在实际教学中如果过分拘泥于教材内容，则不利于学生新理念的学习。因此，多媒体信息技术的加入，可以实时收集最新的教学信息，教师可根据学生现阶段的具体情况筛选符合他们继续学习方向的内容，不仅能够做到紧跟计算机专业的发展潮流，也能从单一的书本中跳脱出来。（二）多媒体教学过程中课件的制作。传统的计算机课堂中，学生的学习主要依赖教师的板书和语言讲解，这种单一枯燥的教学模式很容易使学生产生疲劳厌烦的情绪。教师可以利用多媒体制作丰富有趣的课件，把书本上的黑白字体变为有色彩、有声音的画面，还可以加入超链接，让学生在长时间学习后观看一个小视频，帮助他们缓解疲劳。但是现在也有部分教师的专业能力不过关，认为没有必要学习制作PPT，这个观念正影响着课堂质量。（三）多媒体技术成为学生与教师之间沟通的桥梁。在传统的课堂中，教师讲、学生听，课后教师布置作业给学生完成，在这个过程中师生交流比较少。但是利用多媒体进行教学时，教师将教材内容放在课件中，一方面学生的注意力在课件上，另一方面，他们的思维会跟随课件中的教学思路，此时学生不仅仅是单方面接受知识，同时也要加入自己的思考。教师让学生找到课件中的问题，鼓励他们大胆说出来，组织小组围绕这个问题进行讨论，并且得出一个结论说给教师听，这时的多媒体起到了一个沟通桥梁的作用，把学生的主体性发挥出来，让学生能充分理解教师的教学意图，也能让自己思考和判断。（四）多媒体技术提高教学质量。计算机学习主要依靠课堂知识学习和实践操作得来的经验，多媒体技术能够很好的把这两者结合在一起。从理论学习的角度来说，多媒体把抽象晦涩的知识转变为是动态具体的各种信息要素，让学生多感官参与到学习中来，提高课堂教学质量。从实践操作的角度来说，教师利用信息技术可以随时进行实践操作，一是为学生示范相关理论的实践应用，二是合理运用动态图片或动画，生动地展示计算机的操作过程。教师可以不必自己进行操作的同时还要讲解，缓解了教学压力。

四、结束语

综上所述，多媒体信息技术在中职计算机教学中具有很多优势，但是多媒体的利用考验着教师的专业能力。多媒体信息技术的利用是比较复杂的，而且一旦没有掌握使用的技巧，反而会弄巧成拙，这就要求教师在享受多媒体信息技术带来方便的同时，及时发现问题，把多媒体信息技术的使用效果达到最优化。

参考文献

[1]沈红梅.多媒体信息技术在中职计算机教学中的新研究[J].电脑迷,2017(09):150.

[2]王晓云.基于多媒体信息技术条件下中职计算机教学新研究[J].中国信息技术教育,2014(02):20.

[3]劳甜甜.基于多媒体信息技术条件下中职计算机教学的新研究[J].南昌教育学院学报,2012,27(12):124-125.

作者:方登军 单位:甘肃省华池县职业中等专业学校