情境教学法在中职计算机教学应用

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摘要：中职计算机教学中融入情境教学法，不仅可以丰富课程内容和形式，同时还能够激发学生的学习兴趣，推动学生自主学习，更好的培养学生的独立学习与探究能力，最终促进其全面发展。本文就结合情境教学法的相关内容，对其在中职计算机教学中的应用进行几方面探究。

关键词：情景教学法；中职计算机；应用

所谓情景教学，就是通过营造生动的场景、氛围，为学生提供更为直接、生动的学习环境，使学生能够获得身临其境的学习感知，从而更好的掌握知识内容，实现自主学习。中职计算机教学中开展情境教学，在优化课堂教学氛围的同时，还能够提高学生的学习积极性，获得良好的课堂教学效果。

1情境式课堂教学的特点

1.1启发性

当今社会需要的实践性、复合型人才，在这样的社会大背景下，中职计算机教师在课堂教学中不仅要注重知识的传授，还要激发学生的思维，使学生具有一定的灵活性。情境式教学法则能够有效满足这一点，计算机教师在课堂教学中创设相关的情境，可以引导学生走入到情境之中感受身临其境之感，将学生的求知欲望、想象力和情感等充分调动起来，让学生的学习欲望和教师的导向产生碰撞，从而激发学生的思维，促进学生学习能力的提升。

1.2趣味性

计算机具有较强的应用性和操作性，教师一味使用传统的教学方式，很难调动学生学习兴趣，情境式教学法则能够有效改善这一点。计算机教师可以结合教学内容和教学任务，在紧扣主题的基础上创设问题式教学情境、生活式教学情境等不同的教学情境，活跃课堂氛围，更重要的是能够有效突出学生在课堂教学活动中的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，将其积极性和主动性充分调动起来。

2情境教学法在中职计算机教学中的应用

2.1根据计算机课程特点，创设课堂教学情境

在中职计算机教学中创设情境，要结合课程特点进行，教师要充分挖掘教材内容，丰富教学情境，从而实现学生思维广度与深度的拓展。教师精心选择情境内容，要将课程内容与学生兴趣爱好紧密相连。教师引导学生思考问题、分析问题、发现问题、解决问题，通过这样的方式，带动学生自主学习，从而培养学生的计算机实践能力。比如：在进行“EXCEL中函数和公式”教学时，教师利用多媒体设备，为学生播放某公司年终耗材结算的视频，为学生营造一个问题情境，引导学生观看视频，发现其中的问题，最终独立制作出一个完整的耗材结算清单。通过这样的情境创设，不仅可以激发学生学习兴趣，而且还能够将知识以更加直观的形式展现给学生，学生在这个过程中对知识的记忆和理解会更加深刻，对知识的掌握也会更加牢固。

2.2以培养实践能力为目的，创设课堂教学情境

中职学校的教育目的就是为了培养技能型、实践型人才，同时计算机课程本身具有很强的操作性，计算机教室在教学过程中，要将理论知识与实践能力培养相结合，通过创设生动的情境，激发学生的学习积极性，使学生能够在生动的情境中获得实践能力，提高学生理论联系实践的能力，培养学生的计算机操作技能。比如：在进行《计算机系统基本组成》这节内容的教学时，教师可以先利用几台废弃的计算机，当面为学生拆卸，通过创建这样一个“拆卸计算机”的情境，将每个计算机的部件直观的展现给学生，同时要求学生结合这个情境，观察和了解每个计算机部件的名称与用途，从而帮助学生更好的了解和掌握计算机基础知识。教师可以以小组为单位，看看哪个小组能够全部说出计算机部件的名称，获胜小组可以得到教师的小小奖励。通过这样的方式，能够激活学生思维，活跃课堂氛围，在生动的教学氛围下，培养学生的实践技能。

2.3以培养创新思维为目的，创设课堂教学情境

创新思维培养是当前重要的教学目标，中职计算机教室在教学过程中，要结合学生创新思维培养的教学目标创设教学情境，利用这样的方式，获得更好的教学效果，促进学生综合能力发展。比如：在学生学习了“word”处理文字之后，教师可以为学生创设这样的一个问题情境：谁能够回答，如何用word对长文档进行排版？学生根据教师的问题导向，对知识进行进一步探索，在探索的过程中其创新思维会得到相应的发展。

2.4以培养学生兴趣为目的，创设课堂教学情境

兴趣是学生学习的原动力，在教学中教师首先要激发学生的学习兴趣，如此才能够激发学生自主学习的意识，变被动学习为主动学习。另外，由于中职学生文化知识基础弱，自我约束能力不强，对于理论性较强的计算机教学课程容易产生厌学情绪，因此创设教学情境，可以活跃课堂气氛，增强计算机教学趣味性，从而调动学生学习热情，带动学生自主学习。比如：在教学“二维动画制作”相关内容的时候，教师就可以创设与岗位相关的二维动画的直观情境，让学生情不自禁地投入愉悦的学习氛围中，使学生有身临其境的感觉和置身项目中担任工作任务的感受，明确了学维动画制作课程的重要性，激发了学生的学习动机。如，教师制作环保动画短片《虎之殇》，成功地将学生从生活中带到了课堂上，使学生产生了强烈的求知欲，这种欲望在课堂上淋漓尽致地表现了出来。

3结束语

本文从四个方面对中职计算机教学中情景教学法进行了研究，从中可以发现情景教学可以有效激发学生学习兴趣，带动学生自主学习热情，从而提高学生的实践能力，促进学生全面发展。希望通过本文的研究能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

[1]侯涛.探析情境教学法在中等职业学校计算机教学中的应用[J].教育教学论坛,2014(27):74-75.

[2]周静.情境教学法在中职计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2013,16(02):296-297.

作者:李晓英 单位:绥中县中等职业技术专业学校