高校计算机教学中微课应用分析

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摘要：随着我国计算机技术的快速发展，计算机的普及也是必不可少的。在高校的教学过程中教学硬件上跟不上，无法满足教学要求。微课属于新型的教学模式，有情景化、内容精、时间段、视频化等基本特征，结合国高校计算机教学的具体需求。本文以微课应用效果分析为切入点，就其在高校计算机教学中的运用，做了简单的论述，希望为优化计算机教学水平与成效，带动学生的学习兴趣与效果的提高，提供有益的参考。

关键词：高校；计算机教学；微课

引言

信息时代的发展，对信息这方面的要求也越来越高。计算机技术也逐渐成为社会知识结构的重要组成部分，在教育领域占有一定的地位。而微课作为一种新型的教学资源，如若运用到计算机教学中，不仅能够起到教学辅助作用，而且还能提高教学效果，培养出更多的的高素质人才。

1高校计算机教学存在的问题

1.1学生计算机水平差异大

在高校的授课方式都是采取大课堂进行教学的，由于学生本身计算机技术水平高低不同，对课程的适应能力也不一样。加上学生们吸取知识的途径主要也是课堂上老师所讲的，况且老师在教学方面也不能因材施教，因为人数太多，在实际情况下是达不到因材施教的。从而就形成了学生之间的差异水平大。

1.2教学方法和手段单一

高校在施展计算机课程教学时，因缺乏多元化的教学方法，教师在教课的过程中只是讲授一些书本上的东西，上课的趣味性也不强，相对学生的参与度就不高，课堂的效率就低下。教学手段单一的原因就是，传统的教学模式，而传统的教学模式最大的弊端就是不重视学生个体之间存在的差异，不采用现代化、先进教学方式和技术，方法老旧就会限制学生的主动性。所以对于目前的计算机教学领域来说最需要研究的，就是找一种与算计机教学特点相符合，并且可行性高、具有良好教学效果的教学方法。

1.3教学内容不符合实际情况

目前，大部分高校计算机课程教学均是选择软件组织内容来进行，导致学生所学的知识与要学的专业知识有一定的差别。在整个的计算机教学过程中教学目标错位等情况，对学生在信息方面不够的重视。而实际情况是高校传授的计算机教学课程就应该达到实际操作作用，这也会使得课程的丰富性。现如今，高校对计算机的考核均纳入为期末的总评中，可监督学生在计算机的学习过程，如教学的内容与实际所需不同，就会使其学习情况的全面反映会受影响。

2微课教学的前景分析

微课的使用主要是因为本身具有趣味性，主要以短小精悍的教学视频模式教学的，其形式就足够吸引学者的眼球。微课作为一种全新的辅助教学模式，运用到课堂中，对整个的传统教育的教学方式、提高课堂效率和教学质量，有着十分重要的理论价值和实践意义。首先，对任课老师来说，能够有效的改变传统教育模式的弊端，帮助老师改变老旧的教学方法。在进行微课设计过程中，能够随时在教学过程中存在的不足，并且能够进行及时的改进。而师生之间的交流可以直接通过微课交流，还可以相互之间取长补短。特别是对刚入职的新老师就能够通过观看视频，发现自身的不足，及时改正，从而实现青年教师快速进步的目的。其次，对于学生来说，微课教学能够满足不同学生对知识需求。学生可根据自身的实际情况和消化能力来选择符合的知识范围，同时在这个过程中，学生能够自己掌握自己的学习时间。学习教学中的难点和重点，当然也可以对知识进行巩固。作为一种辅助型的教育模式，微课教学为传统课堂教学提供了一种全新的资源聚道补充。

3微课在高校计算机中的运用

3.1应用与自我介绍

在自我介绍中应用微课可以让老师与师生之间更好的相互了解，让初次见面的师生可以有个特别的自我介绍。而且可以增加课堂的趣味性，有效的吸引学生注意力，还可以让学生对计算机这门课程有较好的印象。在后期的学习中变的积极主动。

3.2使用微课对知识的讲解和巩固起辅助作用

在传统媒体教学的模式下，已经有不少的教师会使用多媒体设备，利用视频教学对传统的教学内容进行辅助讲解，取得较好的教学成果。虽然教师会用微课进行知识讲解，但很少会用微课对知识进行巩固复习，其实微课在复习这方面是有一套专门的体系，能够很全面帮助学生的复习。从而为学生讲解计算机知识以及巩固知识的时候运用微课。

3.3应用与课后复习阶段

对现在的大学生而言，自我意识比较强，不愿听从老师的授课内容。更别说课后让学生主动找相关视频来学习，就无法达到预计的效果和效率。而微课的特点就是针对某一个知识点，在短时间内完成全面而清晰的讲解，其自身的优势就凸显出来了。主要表现在：容量小、下载快、知识点多、时长短，能够结合所有的优势，其本身就很优秀了。实现了时间最大利益化的同时，也避免了长时间学习导致学生疲惫和厌烦。

4高校计算机教学中运用微课的效果

相比传统教来说，微课是蛮高效的，将技能与计算机教学的特点相结合，提高了学生的积极性。也愿意主动运用微课进行知识的解答和巩固了，在教学质量和效果上都有明显的提高。但也避免不了不足和缺陷，主要问题就是：对主动学习的学生来说是效果良好的，但那些欠缺自主性学生是发挥不了作用的；二是计算机课程的内容更新的太快，学生接受能力有限；三是微课重点讲解的是不同的知识点，范围教广，而知识点与知识之间的间接性教弱，学生很难形成知识体系，学习的效果就会削弱。

5结束语

高校计算机课堂教学中应用微课教可以带动学生的积极性，对教师也有一定的影响。微课教学中学生能提升自身的操作能力，在微课的背景下，教师可以不断的创新，实现自我改善的教育方式。由于我国在微课教学的上还处于初级阶段，出现的问题相对较多，因此，应该通过不断地实践完善计算机课程的微课教学，为提高学生计算操作能力奠定良好的基础。

参考文献

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[2]张渊源，刘俊.基于“微课”的翻转课堂在本科计算机文化基础教学中的应用研究[J].求知导刊，2015，（13）：73-73.

[3]尹婷，赵思佳.高校计算机课程微课资源开发现状与策略研究[J].电脑知识与技术，2015，（14）：156-157.

作者:孟震 单位:山东化工技师学院