高职计算机任务驱动教学分析

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任务驱动教学是在课堂教学中，教师引导学生完成学习任务。学生在求知欲的促进下，使用学习资源，相互合作、自主探究，不仅能顺利完成学习任务，还能开展实践活动。当前任务驱动教学法的应用极为广泛，其能够有效提高学生的学习动力，营造良好的学习环境，启发学生的思维，提高教学效果和质量。

一、任务驱动教学法概述

从教学方面讲，任务驱动教学法以教学理论为基础，对看待问题的方式进行转变，依据结果将问题出现的原因进行推论。尤其对于一些原理性的知识，通过任务驱动教学法能够使学生对问题有更加深入的认识和理解，指导学生科学地分析和处理问题。从学生方面讲，任务驱动教学法是高效的学习方法，可用于对技能操作方面知识的学习。在学习过程中不需要明确内部系统结构，所以需要通过外部条件进行观察认识，从而更好地对系统状态的行为进行分析研究。

二、高职计算机教学中任务驱动教学法的应用

1．提出学习任务。在任务驱动教学中，教师需要先提出学习任务，可以通过创设情境的方式设置学习任务。比如学习使用Word软件对图文进行设置与排版时，可以设计杂志的版面进行教学;学习利用Photoshop处理照片时，可将制作好的效果图展示给学生。教师在布置任务时要以知识技能作为载体，让学生对学习知识技能进行有效的组织，以此为基础对任务进行设计，使其更具趣味性。在任务设计中，教师要以教学目标和任务为指导，通过创设情境对软件工具等功能进行展示，使学生通过现成的作品对学习任务进行感受，将分散的知识点集中起来，形成完整的知识结构。教师科学地设置学习任务，将教学任务与学习内容相结合，能使学生在完成任务的同时学习新的知识。2．对任务进行分析。在任务驱动教学中，分析任务是极为重要的环节。教师要引导学生利用现有知识进行分析，并妥善地处理问题，然后对新知识点进行有效的讲解。分析任务时要模拟一定的情境，提高高职学生的学习积极性，让学生能够自主解决问题。比如学习计算机的组装和维修时，教师就可以为学生布置装卸主机、多种平台配置组装等任务;同时，分解任务，将难度比较高的任务分解成若干子任务，小组成员分工协作，使问题得到妥善处理。此过程不仅能够巩固学生的旧知识，还能让学生掌握更多新的技能，提高学生的学习欲望，加之教师的指导、学生间的协作，促使学生全面进步。3．增加上机任务。在高职计算机教学中应用任务驱动教学法，其重点就是上机任务。在教学中，教师要依据教学内容，科学地为学生设计上机任务，使学生的计算机操作技能得以提升。教师为学生设置上机任务后，要创设教学情境，进一步优化课堂氛围，提高学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到学习中;要科学地开展教学任务，让学生在主动学习、实现学习目标的基础上掌握计算机理论知识，强化计算机实践操作技能，提高计算机的教学效率。教师在给学生设置上机任务时，需要注意以下几点:首先，由于学生的知识基础、学习能力、兴趣等存在差异，因此教师在设计上机任务时，要依据学生的实际情况进行设置，从而使任务驱动教学法更加高效;其次，教师在进行任务驱动教学时要对分散教学的重难点予以重视，减轻学生的学习压力与学习难度，使学生积极主动地学习。因此，教师要增加学生的上机机会，提高学生的计算机操作技能，使教学更具实效性。

三、结语

在高职计算机教学中，任务驱动教学法是一种新的教学方式，因此教师要转变教学理念，采用多样化的教学方法。在任务驱动教学方法下，学生的主体性会得到提升，这有助于提高学生计算机学习的积极性，活跃学生的思维，更好地满足学生的学习需要，从而为社会培养更多优秀的计算机人才。

参考文献:

［1］唐旭．基于任务驱动模式在高职计算机教学中的研究［J］．电脑知识与技术，2015，11(29):122－123．

［2］张霖．任务驱动法在高职计算机教学中的应用研究［J］．中小企业管理与科技(中旬刊)，2016(1):193－194．

［3］王晓飞．任务驱动法在高职计算机教学中的应用探索［J］．产业与科技论坛，2016，15(8):167－168．

作者:傅菊春 单位:江西工业贸易职业技术学院