大专院校计算机教学方法与要求实践研究

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作为大专院一门十分重要的学科，计算机课程只有通过不断的教学实践、探索才能够总结出更新颖科学、适合学生的教学方式。传统计算机教学中，往往都过于注重理论知识的讲解，倡导的是知识的科学、完整性，对学生的关注重点也在于知识的记忆，无常常忽视了学思维、实践能力的培养，为此，其教师在实践、探索中应做出进一步探究。

一、大专院校计算机教学要求

大专计算机的教学要求主要涉及到以下几个方面：强调学生必须要对计算机课程的基本知识、简单组成概念有一定的了解，且能够熟练掌握计算机基本工作流程，从而为后期的计算机学习奠定良好基础。学生还应准确掌握一些基本操作方法，且能够在实际生活中对一些病毒感染进行有效防治，并逐渐养成良好的操作习惯。同时，学生还应对程序基本语言结构的设计思想进行逐步掌握，且能够快速、准确的使用一些系统的基本命令，并灵活的运用程序语句来进行一些简单程序的编写，以此来培养、发展学生的思维能力，也为其他语言的学习奠定良好基础，引导学生形成认真、严谨的学习态度。另外，强调学生在学习计算机理论知识的基础上，能够将其准确、灵活的运用到一些简单实践问题的解决上，形成良好的自主学习探究能力，在学习中也不能过分的依赖教师讲解，应以自主思考、探究为主，并通过大量的上级练习来巩固所学知识，提升实践操作水平。

二、大专院校计算机教学方法实践探究

1.案例教学法。当前，对于大专院校来讲，基本上已经摒弃了传统的黑板教学，通常都是采用多媒体来设计计算机教学活动，但是为了充分满足学生不同阶段的认知发展需求，教师还应结合教学内容与目标，积极探索、尝试一些新颖的教学手段。如，案例教学法。这种方法的运用主要是指通过引用与教学内容息息相关的实际案例来分析、解决教学中的各类问题，并以此来促进学生分析、探究解决问题能力的不断提升，不断增强学生的计算机学习兴趣。在实际运用过程中，教师应在学生对相关知识有一定的掌握后，在运用密切联系的案例来组织学生进行学习讨论，在学生讨论结束后，教师也应结合引用案例带领学生进行较为系统的分析与总结，进而使得学生能够获得更加透彻、完整的认识。最后，再要求学生结合自己提出的相关修改要求，通过上级操作来对案例做出恰当的修改，从而更好的巩固、应用相关知识。

2.分层教学法。通常情况下，大专生的计算机基础都比较差，且在认知水平等方面也存在一定差异。对此，其教师就可以结合实际需求采用分层教学方法。例如，对于一些基础比较差的学生可以先在为其传授office软件运用，以及组装计算机等一系列相对比较简单的计算机知识；而对计算机基础相对较好，且接受水平较高的学生来讲，教师则可以给予其积极的鼓励，并适当增加学习难度，引导其学习assess数据库、c语言等方面的知识。在具体落实这种方法过程中，可以通过选修课的形式来进行，在此过程中，教师应给予恰当的选课指导，将一些拥有浓厚学习兴趣，且接受水平、学习积极性较高的学生，组织在一起，为其传授一些更专业、丰富的计算机知识。另外，教师还应引导学生正确认识到学习计算机知识，以及获得相关证书对自身未来就业发展的重要性，构建良好的师生关系，并在授课中采用更加幽默风趣对语言来调动学生学习热情。

3.科学整合学历与资格证教育。对于大专院校来讲，其培养的通常都是应用型人才，而并非是一些学术研究型的人才。所以，学生若能够在毕业前获得相关资格证书，对其今后的就业发展有着积极影响。因此，在计算机教学中，教师不仅要为学生传授一些学校安排的计算机知识，还应积极鼓励学生多参加一些计算机等级证书的考核，如，国家计算机等级证书等。另外，在课堂教学中，教师也应该有目的为学生多提供一些这类考试方面的教授内容，从而让学生能够在掌握丰富理论知识的同时，也能够熟练掌握相关操作技能。

4.优化期末考核模式。作为一门实践性较强的学科，计算机课程仅通过笔试考核是难以准确、全面测试出学生计算机水平的。对此，教师应将学生日常学习、练习情况，期末的笔试成绩，以及上机的实践操作能力等方面的具体情况进行科学整合，并按照一定比例，划分出清晰的主次，然后再做出最终评估。这样的考核模式不仅可以全面调动学生的学习热情，让每位学生都能够得到更科学、全面的评价语指导，也能够引起学生对期末总结的重视。同时，在教师的指导下，学生也可以对本学期的计算机课程进行查漏补缺，从而更扎实的掌握相关理论知识与操作技能。总之，大专院校及相关计算机教师应正确认识到，加强学生计算机实践操作能力、创新与思维能力的培养与锻炼，对其今后的学习、就业发展的重要性。因此，在实践教学中，其教师应积极探索、尝试各种新颖的教学方法与辅助教学手段，注重学生分析探究、创新实践能力的强化，进而在不断增强课堂教学效果的同时，从整体上提高大专生的计算机水平。

作者:刘荣婷 单位:遵义师范学院

参考文献：

[1]吉中云.大专院校计算机教学方法与要求实践探究[J].消费电子,2013,(10):184-184.

[2]徐飞龙.大专院校计算机教学方法研究[J].信息通信,2013,(9):279-279.