高中计算机教学研究论文9篇

时间:2022-01-04 08:37:40

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高中计算机教学研究论文9篇

第一篇:高中计算机教学中的“主题知识网站的构建”

一、高中计算机教学现状分析

(一)主观缺乏认识

我国的高中教学仍然面临着升学的压力,重视考试科目的分数仍是现实。因此,无论是学校还是社会、无论是学生还是家长,大家对于计算机的教学从认识上便存在很严重的偏差。在学校,学生的信息技术课程课时安排有限,甚至很多情况下该课程往往被其它考试科目老师所占用,学校、家长、学生都习以为常。

(二)实践缺乏操作

高中新课改明确指出高中计算机教学的目的是提升学生操作计算机的相关能力,并能在实践中合理的运用相关的操作。但是,由于高中阶段计算机教学课时严重不足,加上主观上对这门课也存在认识上的偏差,因此,在课堂上学生很难有目的的掌握某个程序或者某个软件的操作运用,学生的操作能力难以得到有效的提升。

(三)教学模式单一

新课改不仅提出了教学目标,更提出了在教学过程中要紧紧围绕教学目标选定先进的教学模式来支撑。但是,传统的计算机教学过程中,缺乏良好的教育教学模式,计算机课的开展过程中,老师仍然实施的是传统的教学模式,课堂变成了了教师的一言堂,教师盲目的对知识理论进行着讲解,学生记录,这样的学习过程枯燥乏味,学生失去了学习兴趣。

二、主题知识网站构建策略

(一)构建主题知识网站的前提

在高中计算机教学过程中提倡构建主题知识网站,就是以当前日益进步的互联网为基础。学校通过虚拟的互联网环境将知识资源进行整合实现相互关联。让学生能够享用到更多的信息资源,从而提升学生的使用率并由此提升学生的实践操作能力。而在高中计算机中得以实现的做法则主要是学校能够创建自己的校园网并分门别类的进行整理。在这样的环境下,学生对自己所感兴趣的知识就有了求知欲。教师可以转换角色,在适当的引导下学生通过合作学习和自主探究能够掌握到操作能力。

(二)构建主题知识网站的策略

首先,应始终坚持以学生为中心,构建主题知识网站的目的是在于提升学生的学习兴趣和能力。因此所构建的知识主题网站必须紧密的与学生生活相关,通过创设真实的情境,符合学生年龄的网站能够达到更佳的效果。所以,在创建主题知识网站的过程中可以从丰富知识资源为抓手,在内容上更丰富和广博满足不同学生的需要。同时,所选内容必须精深,同学生所学的知识体系有着内在的某种联系,并能够体现出全面,多角度、高质量和高品位的要求。其次,在创建知识主题网站的过程中要考虑学生学习的方式,知识主题网站的建立是为了更好的让学生学会自主学习,真正达到有的放矢。因此,在构建的过程中要充分考虑学生的学习情况和学习过程,对于学生在学习中面对的困难该怎么办有必要的提示和引导。主题知识网站的建立不能形同虚设而应让学生充分利用这些资源,让不同层次的学生都能够受益。再次,高中计算机教学的目的在于提升学生的操作能力和运用计算机解决问题的能力,因此,构建知识主题网站在丰富资源的同时要创设与学生有关的环境。让学生通过模拟操作能够渗入到日常生活中,掌握某个程序或者是某个软件的实际功能。这样学生在自己感兴趣的学习环境中才能实现主动发现和主动探索问题的目的。

三、构建主题知识网站的实践

在高中计算机教学的过程中创建知识主题网站首先要让学生提出自己感兴趣的计算机问题,然后,教师在让学生动手查找相关的资料输入计算机,最后又专门负责的教师将这些问题做相应的归类和整理,这样就能够丰富主题知识教学的资料库并可以通过学生的学习需求开展相应的教学体现出因材施教。在运用知识主题网站的实践中无一不体现出了实践性和以生为本的思想。从问题的提出---问题的搜集---问题的上传---问题的整理---解决问题的过程等等。在实践教学的过程中,教师要将一言堂的课堂还给学生,让学生更多的参与到课堂讨论中来。比起教师一人按照计算机教材开展单元教学的模式而言,知识主题网站更有利于综合各方面的问题,打破传统的单元教学设计而更为综合性。在表面上淡化了教师对大纲和理论的训练而让学生们在自己感兴趣的话题中去探究,学生学的更开心。在学生感兴趣的前提下,学生对于问题的搜集和提出更容易。学生解决问题的过程也变得更为主动和积极。从问题提出到解决问题的过程中有效的促进了学生在面对新事物时敢于质疑,并能够想到用多种方法去解决问题。再次,在高中计算机教学过程中构建知识主题网站能够实现资料库的再利用,促进知识的更新,丰富学生的课外阅读和学习。这是学生业余学习的有效途径。除了在构建的过程中学生为利用自己的业余时间去完善相关的资料以外,在网站构建成功之后,学生也会利用网站丰富自己的课外学习,通过合作学习和自主探究实现学习的多样性。这个过程必然会提升学生的自主探究的能力,潜移默化的影响到学生对其它学科的学习,同时,很多兴趣相投的学生也能够有一个较好的环境实现合作学习,达到共同研究的目的。

四、总结

在高中计算机教学中实施知识主题网站教学,能够更为丰富的创新教学模式,同时可以利用知识主题网站向学生布置个性化的作业,让学生主动探究,在资料的搜集过程中丰富自己的阅历,在体验解决问题的过程中感受到学习的快乐。

作者:陈德燕 单位:洪泽县第二中学

第二篇:高中计算机教学中提高学生的创新能力

一、创设良好的创新教学问题情境

一个良好的创新教学问题情境能够使学生在好奇心的驱使下,开始不断探索和创新。在这一过程中,学生的思维和大脑都在不断地向外辐射扩散,从而激发学生的创新潜力。在高中计算机教学中,老师要合理利用创设问题情境教学,充分调动学生的思维,使学生打破传统固定守旧的思维方式,引导学生进入一个全新的思考世界,对创新有一个新的认知。在计算机教学中,老师要利用网络知识对学生进行引导,让他们在实践中创新。例如,老师在讲解了计算机中的Excle之后,老师可以向学生提出问题,如何在计算机中做出数学中的抛物线,其表现形式用Excle做出来,并用其他工具对抛物线进行简单修饰,将其美化。在老师的问题情境创设下,学生开始对问题不断思索探究,或者和其他同学合作,在大家共同的研究探讨下,就会在计算机上做出老师想要的表格。

二、以计算机的丰富性培养学生的创新能力

丰富的想象是培养学生创造力的有效途径。丰富的想象能够激发学生创造的欲望,让人们根据自己在脑海中形成的印象来创造出一个个活灵活现的实物。老师在给学生上计算机课时,要借助计算机本身丰富的资源和强大的表现力,为学生展现出计算机丰富的一面,以此来培养学生的想象能力,最终提高他们的创造能力。计算机课程需要给学生穿插丰富的视频影视、音频、图像等,以多种形式给学生呈现出计算机课堂。这种教学方式使计算机课堂教学内容更加生动形象、直观,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生对计算机充满无尽遐想,有跃跃欲试的想法,而且这种教学方法使学生能够在学习设计中合理地将科学性与艺术性结合为一体……计算机的丰富性使学生在学习中不断培养出想象创造力,从而促进创新能力的提高。例如,在计算机中教学生编辑文字与匹配图时,要求学生编辑一段广告,并对其进行大小、字体、颜色、形状等多方面的改变,使学生在思想上有一个重新认识,字体不仅仅只是正楷,颜色也不只是黑色,位置也不只是端端正正的,它可以倾斜30度……在配置图片时,学生可以使用计算机中的工具对图片进行美化,让图片看起来更具有意境。

三、以兴趣来提高学生计算机创新能力

兴趣是最好的老师。在计算机教学中,老师也要以兴趣来提高学生对计算机创新能力的培养。在高中这个阶段,很多学生都热衷于游戏,老师可以利用学生的这一特点,在计算机教学过程中巧妙设计动画,或者加入一些Flash视频,这样可以在很大程度上调动学生的思维,提高学生的创新能力。学生在学习计算机过程中,也可以根据老师的教学要求,结合自己的兴趣爱好,对教学任务进行设计完成。例如,学生在制作动画的图片时候,可以将老师给定的图片换成自己喜欢的图片,可以是自己喜爱的游戏中的角色,也可以是某个明星……这样,学生在完成任务的时候,就会调动自己丰富的想象力,把自己喜爱的人物设计得更加完美。学生在努力完成的过程中,不但包括了自己浓厚的兴趣爱好,而且也有自己对人物的喜爱和追求完美的心理。在他们追求完美的时候,也是对创新能力的一种提升。高中计算机教学中,学生创新能力的培养和提高还有待于学生和老师进一步努力。虽然在计算机发展中面临很多难题,但是经过师生的共同努力,学生计算机创新能力有了明显的提高,教学有课显著的效率。

作者:饶新欣 单位:贵州省盘县第十中学

第三篇:高中计算机教学中项目教学法的应用

1项目教学法实施中的注意事项

项目教学实施的一般步骤可以分为五个方面:①明确项目任务,通常情况下由教师提供几个或多个任务设想,之后学生根据自己的兴趣爱好讨论并确定最终任务。②制定计划,该步骤主要由学生完成,之后经指导老师鉴定其可行性。③实施计划,该过程可通过学生间的分工合作最后完成。④检查评估,首先学生对自己的结果进行评估,之后指导老师再加以总结,并对其中的问题加以讨论并提出解决问题的方法。⑤对项目的归档记录或者应用,一方面可以为以后项目教学法的实施提供参考,另一方面也可以使学生设计的好的项目应用到实践当中。在项目教学过程中,为充分发挥其作用,教师要注意以下问题:

(1)正确理解项目和任务,并加以区分。任务是项目中将要完成的一部分,只是整个过程中的一个环节。任务教学的目的主要是培养学生在任务完成过程中掌握相关知识,培养的是学生的单方面能力,而项目教学能够实现学生全方位能力的提高。

(2)不可忽略理论教学的价值。项目教学法虽以实践教学为主,但是也不可完全忽略了理论教学的意义,在具体的教学中,应及时安排理论教学,实现理论知识与实践更好的结合。

(3)制定合理的教学目标。教学目标的确立应该与项目本身的完成情况、学生的未来发展、计算机课程的培养方向以及学生的综合能力等因素结合起来,充分发挥项目教学的作用。

(4)合理的采用项目教学,项目教学尽管有着很多优点,但是并不能完全取代其它的教学方法。在高中计算机的具体教学中,教师应该将项目教学法充分与其他教学方法结合起来,合理开展教学。

2提高高中计算机教学中“项目教学法”效率的策略

为了更好地在高中教学中采用“项目教学法”,实现提高教学效率的根本目的,可采取以下措施展开高中计算机项目教学。

(1)合理制定项目教学计划。项目的实施步骤、进度安排、资源分配、人员安排以及项目计划本身是否制定合理等,直接关系到项目是否能够顺利实施。

(2)建立双师型教学队伍。项目教学法侧重对实践教学,因而对教师的实践能力要求比较高,这就要求教师除了具备相关的课本论知识外,还应该熟悉企业内相关的工作任务,具有一定的实践经验、动手能力以及创新能力和逻辑思维能力,双师型师资队伍的建立更有利于理论知识和实践操作的结合。

(3)开发项目式教材内容。项目教学法与传统的教学法不同,它更注重实践教学,在各个部分都有内在的联系,并且与实际应用密切相关。市场上当前有的教材其内容设置多按照传统的章节模式,主要以理论知识为主,且内容之间缺乏衔接,与实际应用脱节,因而不能够满足项目教学的需要。而教材是教师实施教学以及学生有效学习的重要工具,因而开发项目式教学以保证项目教学法的有效实施是非常有必要的。比如在学习计算机中的Photoshop图形处理软件设计时,项目布置之前教师先对将要用到的知识做个简要介绍,让学生事先熟悉这个软件以及相关专业词汇。之后给学生布置社会应用性较强的项目,比如招生宣传册的设计,让学生自行分组进行讨论,在任务执行过程中教师可以将相关的注意事项及理论知识教授给学生。最后,对学生的完成情况给予评价并对其他相关的理论知识进行补充,对学生在项目执行过程中表现出的问题进行剖析,进一步巩固学生对相关知识的掌握程度。这不仅能够很大程度上激发学生的学习兴趣,也能够实现理论与操作实际的结合。

3结束语

传统教学方法的教学目的主要在于知识以及技能的传授,以教师为主,学生处于被动学习的状态。项目教学法的目的主要是引导学生在实际中运用已经掌握的知识和技能,学生在教师的指导下根据自己的兴趣爱好主动学习。两者虽然有很大的不同,但又不是完全对立,二者在教学过程中相互补充,有机结合,将更有利于高中计算机教学效率的提高。

作者:侯金平 单位:大洼县高级中学

第四篇:互动式教学模式在高中计算机教学中的应用

一、互动式教学模式的优势

首先,在互动式教学模式中教师通过教学方法影响学生,并激发学生的学习兴趣,从而为学生学习活动提供参与的空间与时间;其次,教师的情绪不仅可以影响学生,而且会受学生学习兴趣与热情的影响,由此带动教师的教学激情。要加强具有跨世纪高度创新能力的新型管理人才的培养,就要对学习过程与教学成效不断地改进与优化。教师通过现代信息科技,只要是和教学相关的知识信息就收集起来,把教学资料中的声音、文字和图像材料有机结合,带动学生各种感官的参与,各得其所,主动发展;通过应用教学相关软件的交互性与参与性,为学生提供学习自主的环境与时间,从而还给学生学习的自主权。互动式教学方法在计算机教学过程中应用,可以创建和谐的教与学关系、师生与学生之间的互动,更能培养学生善于学习、乐于学习和会学,并充分发挥学生的创造性、积极性及主动性。依据我国高中计算机教学的情况,要把互动式教学模式有效合理地开展,并把互动式教学的优势有效发挥,就要以创新人才的培养及素质教育的实行为教学的主要目的。

二、互动式教学模式在高中计算机教学中的应用策略

1.教师在备课时要积极运用不同的教学方式。如若想激发学生的学习兴趣,那么传统计算机教学方式就能通过高中计算机教师改变,尝试选用不一样的教学思路,充分运用教学手段多样化如设计情境法、任务驱动法、项目教学法、演练法和分层协作教学法等。例如在进行计算机教学活动时,就可以运用创设情境的教学方法,要提高学生重视与理解计算机课程的程度,那么在进行课堂教学活动时,创设情境,让学生对计算机技术的实用与先进性有深刻的体验;也可以运用项目教学方法,让学生分成小组,以小组合作的方式完成教学任务,这样就能加强学生团结协作的精神培养;还可以运用分层合作式教学方法,这种方法主要重视学生的个体差异,是通过学习成绩好的学生引导带动学习成绩差的学生的一种教学方式,如此能促进学生的学习积极性的提高。

2.借助信息技术,加深学生的直观理解。在高中计算机教学活动中,教师可以借助多媒体等信息技术手段丰富教学内容,将学生的注意力快速吸引到教学活动中,加深学生对计算机知识的直观理解,为高中计算机教学活动的深入开展奠定良好的基础。例如,在指导学生学习“制作简单的幻灯片”这一部分内容时,首先,教师可以借助多媒体等信息技术手段为学生播放一些简单的幻灯片作品,生动且有趣的幻灯片作品能够将每一名学生的注意力快速地集中到教学内容上,学生在观看幻灯片作品的同时也会对本节教学内容产生浓厚的学习兴趣;其次,教师可以结合具体的幻灯片作品为学生讲解制作技巧和相关知识,从而有效提高学生对幻灯片制作技巧的直观认识和深入理解,给学生幻灯片制作水平的提升带来积极的影响。

3.开展实践活动,检验学生的技能水平。实践是检验学生计算机技能水平和灵活应用能力的重要方式,教师可以指导学生在完成相关计算机技能的学习之后,开展实践活动。教师可以采取小组合作的方式,将学生分为若干个小组,由学生通过小组合作完成教师布置的任务,使学生在实践中体会到共同努力、共同协作、共同完成任务的喜悦。

4.创设问题情境,激发学生的思维与想法。在高中计算机教学活动中,教师要根据高中生的计算机基础水平和认知特点创设问题情境。通过问题调动学生的学习欲望、通过问题引发学生的思考意识、通过问题加深学生的知识理解,从而实现高中计算机教学目标。例如,在指导学生掌握“图文混排”这一项计算机技能的教学中,首先教师设置问题:“同学们,你们有收集明星海报的习惯吗?”调动课堂教学的气氛。其次,教师设置“你们知道明星海报是怎样制作的?”等问题引发学生的思考,然后通过“今天老师就教大家制作图文混排的明星海报,为自己喜欢的明星或者人物制作属于你自己的海报”等话语激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投身教学活动当中。再次,教师可以结合教学进度,设置“混排中需要注意的原则是什么”等问题检验学生对各项计算机技能的掌握程度。最后,在完成教学内容之后,教师可以设置“现在你们想为自己喜欢的明星制作有特色的海报吗”等问题引发学生主动实践的热情,在互动中提高高中计算机教学质量。互动式教学模式正是一种新式教学模式,它能够密切师生间的互动关系,收到事半功倍的效果。高中计算机教师在教学时,要积极应用互动式教学模式,同时发挥其优势,促进学生发挥积极主动性,最终不断提高高中计算机教学质量,提升学生的计算机实践水平。

作者:李红芳 单位:临潭县第二中学

第五篇:自主学习模式下的高中计算机教学初探

一、高中计算机教学开展自主学习模式的意义

当今世界已经变成了一个信息化和网络化的世界,随着信息技术和网络技术的发展,计算机技术也得到了空前的发展,其应用越来越广泛,对人们日常生活、工作及学习的影响也越来越大。现如今,家家户户几乎都拥有了电脑,学生从小就接触电脑,对电脑的操作大多都非常熟悉,这给计算机自主学习创造了良好的先天条件。21世纪社会对高素质计算机人才的需求是非常迫切的,即使不是计算机专业的学生,也必须要具备一定的计算机知识和计算机操作能力,因此我国自小学教育起就开设有计算机课程,而高中教育更加重视对学生计算机能力的培养。计算机是一门非常注重学生操作能力的学科,其根本教学目的也是让学生学会应用计算机,然而在传统的高中计算机教学中,大多数教师只注重给学生讲授计算机基础理论知识,而缺乏对学生操作能力的培养,这是本末倒置的,且无法引起学生的学习兴趣和学习积极性,因此教学质量和教学效率也不甚理想。为了改善这一问题,采用自主学习模式来进行高中计算机教学是非常有必要的。基于自主学习模式,能够给予学生更多的亲自参与到计算机操作当中的时间和机会,从而提高学生的实践操作能力,同时还能够增强学生的学习兴趣,使学生更加积极主动地学习。

二、高中计算机教学开展自主学习模式的策略

1.培养学生的自主学习意识。若想在高中计算机教学中开展自主学习模式,首先应当要培养学生的自主学习意识,而若要培养学生的自主学习意识,就必须要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,对于高中学生来说,只有先拥有了足够的兴趣,才会积极主动地学习,因此高中计算机教师应当要想法设法使学生对计算机的学习产生兴趣,例如在教给学生使用FrontPage软件之时,可以选择一个学生比较感兴趣的事物为主题,让学生亲自利用FrontPage软件的表格布局、文字设计、图片应用、动画使用、音频和视频插入及超链接等功能来制作一个网站。由于主题是学生所喜爱的,所以动起手来就更加具有积极性,学生的自主学习意识自然而然就形成了。

2.充分及合理利用网络资源。计算机与网络是不分家的,高中学生在自主学习计算机的过程中,必然需要到网络上去搜索和下载一些资源,对于这些资源,教师首先应当要引导学生充分利用它们,例如将网络上的一些图片、视频及音频等用于网站制作当中;其次,教师应当要引导学生合理利用网络资源,使学生分清哪些资源是有价值的、哪些资源是不可取的,从而培养学生正确的网络价值观,避免网络中的负面信息对学生产生不良影响。

3.合理组织及导入教学内容。合理的组织及导入能够有效增强学生的自主学习效率,所以高中计算机教师必须要学会合理组织及导入教学内容,也即是先让学生明白本节课的重点内容,再逐渐引出更深层次的知识。例如在教给学生使用Excel软件之时,教师可以先告诉学生本节课的教学重点是如何利用Excel软件进行一些数字的处理,学生对本节课的重点内容有了一定的了解并产生了一定的好奇心后,就会积极主动地进行操作,之后教师可以再一步步带领学生学习公式、函数、排序、筛选等操作。通过循序渐进地导入,能够让学生的自主学习更加具有条理,避免了学生盲目操作甚至是玩乐。

4.活化课堂引导的方式方法。活化的引导方式方法能够活跃课堂气氛、增强学生兴趣。例如在教给学生使用PhotoShop软件之时,教师可以先对学生简单分析一下教材内容,并教给学生利用PhotoShop软件来绘制某一种图形,由于各种图形的绘制方法都是相似的,所以在教给学生绘制一种图形之后,就可以让学生自主探究其他图形的绘制方法。这就避免了“教师教一点、学生学一点”的传统教学模式的弊端,从而大大开发学生的潜能,提高学生的自主学习能力。

三、结语

综上所述,高中计算机教学离不开自主学习模式的应用,通过培养学生的自主学习意识、充分及合理利用网络资源、合理组织及导入教学内容、活化课堂引导的方式方法等策略可以引导学生更好地进行自主学习。

作者:徐美琳 单位:江都市育才中学

第六篇:高中计算机教学存在的问题及解决对策

一、我国当前高中计算机教学存在的问题

1.教师的计算机的教学水平较低很难及时准确地把计算机知识传授给学生。高中计算机老师要么是在上岗之前没有授受过培训,要么是一经过短暂的培训就上岗教学,都缺乏相应的理论基础和实践教学经验。老师在教授计算机的过程中自身还处在学习和探索阶段,无法掌握计算机教学的重心,无法及时满足学生的知识需求,导致学生提出相关质疑也无法及时准确地予以答疑解惑。在这样的情况下,学生的计算机水平自然无法得到提高。

2.计算机传统的教学模式单一死板,难以迎合学生的需求。目前的计算机的教学模式是教师利用教材进行说讲,模式单一死板,没有将新的教学理念取代传统的应试教育的理念,这样就无法激发学生学习动力。在计算机刚刚兴起的时期,不管教师的授课方式如何,授课内容如何,学生都能很认真地听老师讲课,因为一个新鲜事物本身就可以激发学生的学习热情。但是现在越来越多的家庭都已经拥有计算机,学生在上学之前和初小阶段就开始接触计算机,计算机对于他们来说已经不是什么新鲜的事物。这时教师要使用传统的授课方式讲授计算机知识,就很难满足学生的兴趣需求,长此以往,学生的想象力和创造力就会受到极大摧残,严重影响教学效果和质量。

3.高中课业负担较重导致计算机教学不受重视。高中课业比较繁重,在高强度的升学压力下,学生和教师、校方都不太重视计算机的教学与学习,计算机在高中阶段属于非专业课、非重点课课程,校方在实际教学中自然不会在人力、物力、财力方面给予最充足的支持和保证,学生面临考学的压力自然不会把重心和精力放在计算机学习上,哪怕有些学生对计算机很有兴趣也会选择在高考结束后接触计算机。这样计算机的重要性自然就得不到大家的重视,直接的后果是计算机教学效果大打折扣,学生的计算机应用能力无法得到成长和提高。

4.高中计算机教学设施建设不够完善,导致学生无法及时接收最新的计算机知识。很多地方的高中计算机设备出现老化落后的现象,学校教学使用的计算机还是最老式的型号,不仅导致在教学课堂上经常出现死机、蓝屏、无法操作等情况发生,更导致很多新的技术无法在教学中演示使用。计算机设备存在的严重老化滞后的现象会严重影响计算机教学的进行。

二、面临高中计算机教学存在的问题提出的相应的解决策略

1.优化教师队伍并定期对计算机教师进行培训和考核。要提高计算机教师的教学水平,必须提高教师的理论水平和实践操作能力,这就需要优化教师队伍。首先在观念上改变对计算机教学的认知,计算机作为学生学习和以后走上社会必须会操作使用的工具,教师有责任有义务在学生在校期间好好将知识传授给他们,更应该不断探索计算机教学的规律和特点,找出更适合学生心理和实际需求的教学模式。校方在这一点上更是责无旁贷,应该定期组织教师进行培训学习,只有这样才能提高教师的整体教学水平和学校的计算机教学水平。

2.改变传统的教学模式。教师应该结合高中生的思维特点和学习特点,改变教学模式,丰富教学内容,在实际教学中教师的教学方法和课程安排都比较随意,教学内容大多是讲授抽象的理论知识,教学内容枯燥乏味,课堂气氛不浓。教师可以在情境教学法方面进行尝试,使学生在情境中学习,例如在讲授photoshop图片处理课程中,可以先向学生展示一组经过合成的图片效果激发学生兴趣,然后进行教学讲解,最后由学生合成操作。教师应该通过改变教学策略和方法最大限度地提高学生对计算机学习的兴趣,提升计算机教学的地位。

3.加强教师、学生和学校对计算机的重视程度。计算机课程虽然不是高考的考试科目,但是计算机作为新世纪生活工作的重要物质载体,教师、学生和学校还应该改变观念,将计算机的学习和教学摆在一个正确位置。计算机作为学生学习的辅助性工具,文化课的学习也已经离不开计算机互联网的帮助,学好计算机不仅不会影响文化课的学习,反而会辅助学生利用互联网学好文化课。因此,加强对计算机的学习对学生的学习和以后的学习工作都是有益的,端正态度才能还计算机一个正确位置。

4.及时更新和维护学校的计算机教学设备。面对学校计算机设备老化滞后的问题,应该在计算机设备方面进行及时更新和维护,保证教学内容和学生的实践练习能够不受影响地进行,保证新的计算机技术通过教学设备有效及时地传达,最大限度地利用计算机资源增强教学效果,保证课程的信息传播量和技术含量,使学生在使用计算机的过程中不因计算机本身的硬件问题而影响计算机理论的学习和实践锻炼能力。如果让学生继续使用老式计算机,则必然导致新的技术手段和内容无法顺利进行,影响计算机的教学效果。总之,计算机是培养学生的创造能力和操作能力的一门重要课程。虽然学校、教师和学生都面临高考的紧迫压力,但是对计算机教学端正态度,摆正位置仍有重要作用,这就要求教师不断改变理念,增强理论知识和实践操作技能,创新教学观念和模式,学校也要给予教师和学生支持和鼓励,全面培养学生计算机学习能力,提高高中计算机教学整体水平。

作者:邓彩华 单位:宁都县第四中学

第七篇:提升高中计算机教学的质量

1创建和谐的课堂教学气氛

和谐融洽的课堂氛围是提高高中计算机课堂教学质量的保证。课堂气氛和谐融洽,学生思维就较为活跃,他们参与课堂活动的积极性也就较高。反之,当课堂上出现不和谐的音符时,整堂课就会显得生硬、死板、缺乏活力,自然也就收不到良好的教学效果。由此可见,创建和谐的课堂教学氛围非常重要。高中的学生正处于青春的懵懂时期,他们的自我意识比较强烈,叛逆心理也较为严重。教师在进行课堂教学设计的时候要充分考虑到学生的这一特点,要设计出符合青少年心理的课程模式。在教学过程中,教师应该和学生建立起互助合作的平等关系,要缩小和学生之间的距离,倾听学生的心声,从而赢得学生对自己的尊重。只有这样,才能加强学生和教师之间的沟通,才能达到教学相长的目的,也才能形成和谐融洽的课堂氛围,从而有效提高高中计算机课堂的教学质量。

2将书本理论与实践相结合

理论是实践的基础,实践是理论的升华,两者相互联系、密不可分。教师在教学的时候要注意理论和实践相结合,切不可有所偏颇。每学习完一部分课本内容后教师都应让学生去实践,使学生在实践中检验自己是否真正地掌握了相关的理论知识。高中生往往不能够正确地认识自己。他们一般都眼高手低,在课堂上觉得内容很简单,觉得什么都会,什么都懂,但是一上机操作就会出现很多错误。有的学生在讲计算机理论知识的时候头头是道,但是实际操作起来却笨手笨脚。还有的学生对理论知识不感兴趣,教师讲课的时候也不认真听讲,每次问他们相关基础知识的问题,他们都会目瞪口呆,但是在实际上机操练的时候他们却能熟练地完成上机任务,并完成得很好。这两种情况都是不可取的,都没有把理论和实践相结合起来。这就要求教师要把理论和实践相结合起来,做到知行合一。例如,教师在讲“首字下沉”“图文混排”等内容的时候,单纯的理论讲解,学生很难理解。这时候教师就要合理安排课时,在讲完理论知识后及时安排学生上机实践,从而培养学生的动手操作能力,这也进一步巩固了学生所学的理论知识。此外,教师还可以把课堂尽可能地搬到机房,边讲边练,这样学生才能更好地掌握相关的理论知识。

3采用多媒体教学方式

采用多媒体教学方式可以使我们的教学取得事半功倍的教学效果,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高教学质量。在传统的教学过程中,教师只是利用黑板和粉笔进行理论课程的讲解,这种讲解比较枯燥无味,学生看到的、听到的只是抽象的文字知识,不能调动学生的学习积极性。而多媒体教学方式是集图像、视频、音频等为一体的教学方式,其能调动学生多方面的感官。尤其是对于计算机这种比较死板的课程来讲,多媒体的加入使课堂活跃了起来,激发了学生的学习兴趣,促进了高中计算机教学课程效果的提高。

4科学地选用教学方法

教师课上使用的教学方法应该符合教材特点、学生特点,并能充分利用现有的教学条件,要符合促进学生顺利高效掌握所授内容的要求。在实际教学过程中,教师要能够根据具体的情况灵活选择不同的方法。例如,当学生对教学内容了解不多,学习不够主动积极时,教师要善于提出有趣味性的问题,激发学生的学习兴趣。如果有些问题学生难以理解,教师就要采取通俗形象的语言进行类比分析,并辅以生动活泼的直观教学,为学生理解知识创造必要的条件。当学生具有一定的知识和经验时,教师可以让学生进行合作讨论,引导学生通过思考和互相交流分享思想,锻炼学生的自学能力。小组合作学习改变了传统的师生单向交流的教学模式,转变为学生之间的多向交流,从而促进了学生之间的合作,培养了学生团队精神和合作意识。此外,教师要发挥学生的创造力,让学生自己利用相关的计算机知识,动手制作贺卡、图画、自检书等。学校还可以举办全校范围的基础知识和操作技能、网页制作、动画制作等比赛。

5结语

总之,高中计算机教育有其自身的特殊性,教师要根据其特殊性,不断调整自己的教学策略,探索出适合高中发展的教学之路,从而培养学生的专业技能,提高学生的实践能力,并促进学生的全面发展。

作者:赖永亮 单位:江西省赣州市安远县第一中学

第八篇:职业高中计算机教学改进分析

一、职业高中计算机教学中应精简教材

在计算机课程的学习中,由于其自身具有知识点多、范围广的特点,所以不同的授课教师侧重点也会存在差别,学生在计算机知识的学习中往往会产生无规律可循、知识不系统的情况,在有限的课堂讲解中一些知识并不能完全透彻地传授,使得学生存在一知半解的问题,也存在不能按照教学目标进行的情况,结课比较仓促。在职业高中的教学中,知识的学习应该偏重于实用性,在增强学生的综合素质的基础上提高他们的实践操作能力。针对教材知识繁杂的问题,教师应该在备课的时候加强知识的总结,把握相关知识的实质,在有限的课堂时间中将最重要的、最核心的知识教授给学生,并且利用复习的形式巩固重要的知识点,做到不重复、不遗漏的教学准则。在开始新一轮的教学时还应该注意新旧知识之间的联系,使计算机课程知识能够形成一个完整的体系,有利于学生灵活地运用。

二、职业高中计算机教学目标与计划的改进

职业高中计算机教学的目标是培养具有实践能力的人才,从就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像等中级计算机技术人才是社会急需的人才。根据市场的实际需求职业高中需要在不断牢固学生专业基础知识的前提下,重视学生个性的发展。在整个的计算机教学目标的确立上,一方面应该以office软件为主,培养学生办公自动化的管理与操作技能,并加强网页制作方面的教学内容,提高学生的网页设计能力。另一方面,在教学目标的改进中应该将网路操作系统作为重点内容讲授,提升学生在计算机软、硬件的故障处理以及检测方面的能力,使他们能够拥有处理计算机病毒的能力。此外,还有网络图像的处理知识的教学,使学生对计算机的图形等的处理技术加深掌握。在教学计划的改进方面,应该以培养学生技能为主,突出职业高中的专业特点。在职业高中的学习阶段,可以在前期集中在计算机各项知识的学习上,如打字训练、网页制作学习等,在后期可以根据学生各自的长处来进行一定方向的加强训练,培养学生的计算机操作方面的特长,使每一位学生都能在计算机的一个领域有所建树。

三、职业高中计算机教学课程以及教学模式的改进

社会对职高生培养要求越来越讲求实用性,因此必须对计算机课程体系进行改进,根据职业岗位要求,调整课程结构,精讲文化基础和专业基础课,增强职业能力训练。在计算机教学中,职业高中教师应该避免只重视理论教学的局面,增强计算机课程的实践性,使学生通过学习都具备获得相关职业资格证的能力。另外,计算机课程的教学计划也应该适当地进行调整,主要结合本专业的发展趋势以及社会的实际需求来进行改进。在现代化的学校教育中,原有的教学模式必须进行改进,增强启发式的教学,提高学生的主体地位,增加学生学习的实践性与合作性。首先确立以学生为主的教学原则,教师在计算机教学中主要是组织、引导的作用,提高学生学习的能动性,从过去教学的被动地位转变为主动者。其次,在计算机教学中应该充分利用视频室、实验室来辅助教学,增强教学的生动性,加深学生对知识的形象化理解。教师还可以加强网络教学资源的使用,将远程教学、虚拟网络教室等教学模式引入教学之中,这样既拓宽了教学渠道,又顺应了教学的发展潮流。

四、加强技能实践,培养学生的创新能力

课堂时间是有限的,教师教授的内容也有限,学生在很多时候需要无师自通,这也是实践的需要,在遇到学习难题的时候自己解决更加有助于能力的提升。在职业高中计算机教学中,应该增加学生的实际操作机会,增强对学生创新能力的培养锻炼,这一教学的改进对于学生将来毕业后的自身职业的选择和发展非常重要。所以,教师需要不断对学生的计算机实践能力进行提升,在进行相关的计算机操作之前做好预习教学,对将要学习以及操作的内容进行熟悉,并在学生的实践中进行指导。但是教师不能直接代替学生进行演练,在基本的操作技能掌握之后需要提升学生自主分析问题的能力,达到理论与实践的相互配合,在问题的解决中逐渐将所学知识消化,形成知识体系,提高学生的综合技术和能力。

五、结束语

对于职业高中来说,计算机教学的改进是一项长期的工作,应该结合自身教学情况以及学生的学习能力进行调整。通过计算机课程的学习,能增强学生适应社会经济发展变化的能力,使学生在将来走向社会之后能够很好地适应社会的需求,成为技术型的应用人才。

作者:涂海 单位:江苏省阜宁县第二高级职业中学

第九篇:浅谈高中计算机教学

1把计算机教学和日常生活相结合

高中计算机课程不仅要让学生们掌握基本的计算机理论知识,更重要的是要提高学生应用计算机的能力。因此,在平常的教学过程当中,可以将学生在学习、生活中遇到的问题和计算机教学相结合起来,并通过计算机技术来解决所遇到的这些问题。比如日常生活当中的报纸,可先让学生通过设计样本,学生要想制作一张美观的报纸版面,就必须要掌握必要的WORD文字输入和设置、排版知识等;又如,日常学习中所看到的课程表,可在讲EXCEL时候,让学生进行制作。此外,我们也可以把计算机课程教学与学生感兴趣的流行文化相融合。例如,在讲网页制作的时候,可让学生根据自己喜欢的偶像或明星制作他们的主页。在制作的过程中,为了要让网页变得足够丰富多彩,学生不仅要学会怎样使用网页制作工具,还需学会到网上去搜索相关的信息,下载动画、图片、视频、音频等。这样学生不仅可以在学习计算机知识,而且结合日常生活,把计算机知识溶入到学生平时的生活,更激发了学生对这门课的兴趣。

2注重教学内容设计

计算机课程的实践性很强。在课堂教学过程中,连续讲解理论知识不行;放任不管、让学生自由操作更不行。这就需要我们教师认真钻研教学内容。因为,教学内容是教学设计的核心,要抓纲务本,因材施教,紧扣目标,突出重点。由于学生计算机知识水平、掌握技能的层次不齐,如果走传统的教学老路,就会导致部分学生满足现状,失去学习兴趣。为了适应各层次学生的学习需求,需要提升教学内容层次,激发他们的学习兴趣。如在讲解计算机硬件知识这一传统内容时,在讲授CPU知识的时候,我们除了介绍完学生要掌握的基本知识外,还可以结合INTEL微处理器上市的消息和我国“龙芯”的发展背景、发展过程的介绍,将学生比较感兴趣的主频、外频、倍频、生产工艺、工作电压等名词术语分别进行讲解,既扩充了教学内容、拓展了学生的知识面,又使学生对CPU以及目前的主流型号有了深度的了解。同时,为了达到检验阶段性教学成果的目标,我们还可以在日常教学过程中设置一些综合性的教学任务。学生们通过完成这些教学任务,对每一章要掌握的若干个上机操作进行练习、熟悉,对一些既实用又不太熟悉的高级功能及使用技巧进行巩固、提高,并且通过这些综合性教学任务的完成使学生体会到通过自己努力达到成功的喜悦和成就感,从而激发学生的学习热情,使每个层次的学生都有不断取得成功的喜悦。

3采用各种教学手段袁提高学习动力

当今世界科学技术突飞猛进,知识更新的速度也在逐步加快,尤其是以计算机与网络技术为代表的信息技术。因此要想跟上时代的步伐,就需要改变传统的由“教师讲,学生听”的教学方法,并努力培养学生多渠道、多方面、积极主动地去获取信息、获取知识的能力,只有这样,才能够逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要。因此,在高中计算机教学中,应把计算机作为一种工具,努力使用各种教学手段,开发学生的智力,培养学生动手能力与分析能力,因此,在教学过程中,可尝试向学生提供“资料库”,让学生到“资料库”或者通过网络下载去获取有用的材料。有的学生利用“资料库”或者通过网络下载的工具制作简单的动画或者简单的FLASH,也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强,但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其他同学,这正是信息社会对人才的需求所在。这样,学生在操作过程中受到了信息素质的教育,学生在学习过程中有了自己的能力和意识,学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力,就一定会对学习本课程的兴趣,另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的,从而提高课堂教学效率。

4创新教学模式袁激发学生的质疑精神

在高中计算机教学中,还应创新教学模式,努力激发学生的质疑精神。例如,在教授如何利用EXCEL来求和这个知识点时,可以以一份考试成绩表为范例,要求把两个人的成绩总和求出来。提出问题求两个人的成绩总和。按照以往的数学知识就是依次累加求出结论。但是要求出200人或者更多,如何去解决?于是要求学生思考,发出疑问,刚才那个方法会不会太繁琐?然后,让学生自己观察、自己摸索,通过实践,发现EXCEL软件中有“Σ”求和公式,从而很快地完成操作。然后教师再及时提醒,在EXCEL中提供了很多有用的函数,这些函数就放在“f(x)”中,并引导学生根据已有的知识尝试求30人的平均分数等等。整个教学过程并非让学生“被动学生”,而是让学生不断地探索、不断地去发现、不断地去应用,在应用中产生疑问,从而可以创新地从各种特殊事物中归纳出方法与结论,并将这些方法应用到解决新问题的过程中。应强调的是,创新学习需要以一定的自学或接受学习为基础。在创新学习的过程中,教师还要根据当时的情况及时点拨,让学生在质疑中学习,真正成为学习的主人,善于学习、乐于学习。总之,计算机技能将成为学生未来发展必备的一项工具,在高中阶段既然开设了该课程,虽然不纳入高考的考核当中,但是其中性价比比高考科目还要关键,所以要通过不断的提升教师教学水平,改善教学设备,不断钻研教学方法来激发学生学习兴趣。

作者:杨锐 单位:四川省阆中市千佛初级中学校