中职计算机教学方法研究4篇

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第一篇

一、我校计算机教学现状

如今，大多数中等职业学校在计算机教学中都面临着一些困扰：如学生计算机基础普遍偏低，给教学目标的实现带来了一定的难度；其次，学生学习积极性普遍较差，学习态度不端正，对计算机理论知识普遍不感兴趣，只是被动接受计算机知识，创新意识不强。所以，我们计算机教师应改变传统的教学模式，树立以学生为主体的意识，让学生积极参与到教学过程中，自主学习，熟练掌握计算机基本知识和操作技能。

二、采取多种教学方法，培养创新型人才

如今，很多职业中专学校为了提高学生的就业率，教学过程中过分强调考核过关率，能拿到计算机等级证书就行，而不注重学生实际操作技能的提高。以计算机初级操作员为例，鉴定时有许多理论知识和操作需要强记和多练，如果学生掌握了WORD的基本操作，那么再增加一些设计课内容，比如：制作校园板报，通知，节目庆典等等排版技能，这样学生就会把所学的计算机知识更好的发挥应用。再如EXCEL电子表格，我们的教学只是停留在课本上，多做课本练习题就以为学到家了。其实不然，实际工作中EXCEL的应用多种多样，造成学生在解决实际问题时，不能灵活运用EXCEL的各种操作。所以，我们计算机教师应该注重电子表格的实际应用，多找些各单位财务方面的电子表格来给学生练习提高，从而才能培养出适应社会需求的技术型学生。

三、合理安排上机课时，充分保证学生足够的上机时间

由于计算机课程是动手性较强的学课，所以学校应尽量配齐和更新计算机设备，提高电脑的使用率，最大限度地保证学生的上机时间，在周未或下午第三节课时对学生开放。这样可以给学生创造一个良好的计算机学习环境，有更多的时间提高计算机的实际动手操作能力，为他们适应社会发展打下坚实的基础。

四、采取多种多样的课堂教学模式，增强教学的互动性

课堂的教学形式服务于课堂任务，有怎样的课堂任务就会有相应的课堂组织形式。根据职业学校学生的学习现状，教学中多采取互动式教学法，通过营造多边互动的教学环境，在教学师生双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞与交融，从而激发教学双方的主动性和探索性，提高课堂教学效果。同时采取分层教学法，我们教师首先针对不同层次的学生设计出不同的教学目标和练习，使得处于不同层次的学生都能有所收获，从而让学生都获得成功的喜悦。这样就无形中改善了师生关系，进而提高师生合作、交流的机会；其次，我们教师在备课时就预先估计了在各层次的学生中可能出现的问题，并做了充分的准备，这样就使得实际教学会更加有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的广度。通过采用这样的教学方法，更有利于提高课堂教学的实际效果。

五、加强培养和提高教师的业务水平和教学能力

作为一名中职学校的教师，继续教育是教育工作中的必要环节。如今我国的职业教育仍处在初级发展阶段，虽然也重视教师的继续教育，但大部分仍停留在教育理论的学习上，且偏重于教学形式，特别缺少针对职业学校教师专业发展方面的相关要求和具体措施。计算机技术发展日新月异，我们计算机教师更应该跟上时展步伐，就必须要不断地自主学习充电或到企业公司深造提高自身的业务水平，从而及时了解社会各行业的动态并及时掌握最新的计算机应用技术。同时，我们计算机教师必须更新教学理念，并且不断提高和完善自己的知识与技能，力争成为双师型教师。只有这样才能适应社会发展需求，从而让学生真正掌握最新专业技能，增强他们的社会适应能力，更好地立足与社会。当今计算机教学面临着严峻的挑战，同时也面临着发展和创新的机遇。计算机教学的知识面很广，有待与我们去认真研究与探索，更需要我们教师不断地提高自身教学能力，加大培养学生的自主学习能力和实际动手操作能力及创新能力，从而为社会培养出符合时展需求的新型人才。

作者:朱荣 单位:云南省临沧市云县高级职业中学

第二篇

一、分组教学

这要求中职教师对每一个学生的计算机基础有所了解，可通过计算机基础测试或谈话等方式进行，然后将不同层次的学生进行分组，尽量优化组合，使每个小组成员结构合理，因为这是决定这种教学模式是否有效的关键因素，只有分组合理才能让学生在一个组内互帮互助，能够共同提高计算机水平。教师尽量让学生自己去操作，让小组内每个人能独立完成，遇到较困难的操作技术，教师鼓励学生发挥集体优势，利用集体智慧去解决，让学生组与组之间合作，完成对知识的掌握，遇到较困难的技术问题，大部分学生都解决不了，这时教师再具体讲解，这样让学生自己去尝试之后教师再讲解就能加深学生的印象，知识掌握得更牢固。但是，分好的学习小组并不是一成不变的，一个阶段的学习之后，教师再根据学生学习情况重新分组，使这种模式更加合理化。

二、教师的主导地位很关键

中职计算机教学中分组协作式学习模式对教师的要求更严格，教师要能总体把握这种模式，结合教学任务和目标制订完善的计划。教师要鼓励学生自己动手，大胆操作，因为计算机技术操作性较强，学生只有自己动手操作才能对计算机知识更好地理解运用。另外，教师在讲解操作知识时，以制订任务的方式，让学生自己设计完成，通过小组评比等方式鼓励学生并及时解决操作中出现的问题，使学生更好更快地掌握计算机知识。

三、选择的计算机教材是否科学、课程的设置及教学任务安排是否合理都会影响到分组协作式学习模式的应用

教师要选择一本合适的教材，计算机课程要安排得合理，教学任务要根据学生的情况适当调整。总之，教师应灵活多变，将这种教学模式的优势发挥到极致，为社会培养出更多的计算机人才。分组协作式学习是中职计算机学校的一种新的教学方法，这种学习模式能激发学生的最大潜力，有助于计算机学习中问题的解决，还能锻炼学生的团队合作意识，让他们共同提高。但是这种模式还有它的不足之处，还需要工作在一线的教育人员共同努力，进一步研究创新，使这种模式更好地推广应用，最大限度地提高中职计算机学校的教学水平。

作者:刘英辉 单位:十堰市科技学校

第三篇

一、物联网的定义及其特点

物联网就是指通过各种信息传感设备，实时的去采集任何需要互动、监控以及连接的物体或过程等一些人们所能够利用的信息，并且其能够去与互联网进行结合，形成一个即时便捷的信息传递渠道。这样做的好处就是能够去形成一个人与物体或物体与物体的信息交流渠道，使得人们能够更好地去对物体进行控制及管理。物联网本身就能够通过识别技术、智能感知与普适计算等通信感知技术，去广泛的应用于互联网的应用之中，所以说物联网也被誉为信息产业中继计算机与互联网之后的第三次发展浪潮。物联网相对于互联网来说，物联网具有着相当鲜明的特点。首先来说，物联网就是各类感知及宿舍实际运用。在互联网上，诸多的感知器都会与网络链接，这样一来传感器就能够作为信息源去收集网络或传感器存在之地的各种信息，使主机能够实时的去获得各种各样的所需信息，并且信息还能够随着时间同步的去使信息得到更新。其次来说，物联网还能够算做是一个互联网之上的网络。其所运用的技术以及其核心所在都能够算作是互联网的一部分，并且物联网物体与人或物体的信息传递都是通过互联网的网络来得以实现的。在物联网之中，物联网的信息传递都是需要网络来完成的，然而由于信息量的庞大，信息在传递过程中的安全性与准确性就成为了一个重要的问题，所以物联网也必须要去适应各种的网络协议及异构网络。在最后，物联网其实就是一个能够去提供不被任何场景所限制的，能够在随意的时间内提供与人们进行自由地互动与交流，物联网通过与互联网的融合，将信息的传递变得更加的快速，将对物体的管理变得更加的便捷，这样一来，人们将会最为直接的去感受到物联网所带来的更加便捷的工作与生活，为人们开辟了一条通往智能生活的必由之路。

二、物联网在计算机发展中的意义

随着物联网的不断发展，物联网的应用将会遍布人们生活的每一个角落，如工业生产的安全、公共场所的治安、环境的监控、智能家居以及信息化交通等诸多领域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS车载位置传感装置为基础的城市智能化交通系统，是有利于统一化调配的安全平台，为用户在导航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切实的便利，完成了对远距离资源的高效率的及时指挥、管理。新一代的物联网技术还将会运用到各个行业中，就例如去将传感器安装到如：大桥、水坝、楼房、铁路、道路、供水、供电、及供气系统中，将传感器所获取的信息通过物联网与互联网的整合去传递到整个网络之中，去对所获取到的信息进行整理及运用，并通过对信息的分析及研究，从而更好的去对所检测的设备及设施进行管理及控制，使得人们更好的去达到精密及动态的管理中的生产及生活，使人们的生活更加的安全便捷，并且能够更好的去改善人与自然间的关系，然而想要达到这种高度，就必须要拥有一个功能相当强大的中心计算机，使得计算机能够去对物联网的信息进行收集、整合、分析、研究、控制及管理，进而这种假设就能够得以实现。就目前来说，在我国网络已经得到了大面积的覆盖，无线网络更是无所不在，网络是物联网所形成的必不可少的一个条件，一些安装在各种物体上的传感器都需要通过网络来使得信息向外传递出去，一些情况下信息只能够去通过无线网络去进行传递。随着时代的进步，科学技术的发展，使得对于物联网中亿万物品所产生的信息能够去得到更好的分析及管理，使得物联网对亿万物品的管理变得可能，相信物联网的不断发展，将会给人们的生活带来诸多的便捷与乐趣。

三、物联网时代下中职计算机教学的发展策略

在物联网时代到来的今天，中职计算机教学也必须要进行改革与发展。下面，就是一些在物联网时代下中职计算机教学的发展策略：首先，我们要去调整计算机专业的专业结构及课程设置。中等职业学校必须要紧随时代潮流，了解物联网对人才需求的特点，去建立健全的培养体系，注重实践课程及新兴技术课程的培养，让学生们所学的知识能够紧随时代步伐，充分的达到物联网时代对人才的需求。其次，我们还要建立优秀的师资力量。物联网时代的到来，就需要计算机专业的教师们能够跟随时代的进步步伐，去培养新时代的人才，所以我们要去加强计算机专业的师资力量，以求计算机的教学能够随着时代的进步而不断的改革创新。最后，还要去建立一个完善的培训基地。在计算机的教学之中实践是相当重要的一个方面，因为计算机都是在实践之中才能够去更好地掌握的，想要使得实践教学能够更好地去进行，就必须要有一个完善的培训基地，能够让同学们得到足够的实践经验，从而去更好的面对物联网时代的到来。

作者:王进军 顾鹏 单位:郑州轻工业学院 郑州市卫生学校

第四篇

一、中职学生的特点决定了传统的教学模式必须改变

1.中职学生文化基础薄弱

现行的教育体制还是以应试教育为主，大部分中职学生从小没有打好基础，是当前应试教育的牺牲品。尤其到了初三，由于成绩不太好，老师基本上照顾不到那些升高中无望的学生。老师不管，导致学生信心受到打击，对学习没兴趣，没有学习动机。如果我们还是采用传统的教学模式，不仅老师讲起来累，学生听起来也感觉昏昏欲睡，教学效果肯定不理想。

2.单亲家庭的学生和留守学生较多

由于很多学生来自单亲家庭，或者很多学生的父母出去打工挣钱，他们从小跟着爷爷奶奶生活。导致很多中职学生有一定的情感障碍。比如，以自我为中心，逆反心理较强。情绪不稳定，自我控制力差。如果我们的课堂还是采取传统的教学模式，压抑了学生自我学习的能力，限制了学生的创造力，只是简单机械地让学生进行操作，教学效果可想而知。

二、如何进行计算机基础课程的项目教学设计

与传统的教学法比较，项目教学法由以教师为中心转为以学生为中心，以一个个具体项目为主。在设计教学过程的时候，教师应遵循以下原则：

1.创设符合学生实际的问题情境

问题情境是指有目标、有计划地设计各种情境，让学生去发现问题、解决问题。因此，计算机教学要以学生在现实生活中可能遇到的问题为载体，这才是项目教学的重点。注意不要设置脱离学生生活实际的情境，禁锢学生思维的情境，编造虚假内容的情境和超越学生体验的情境。

2.项目设计的层次性

教师设计项目一定要分层，要有一定的层次性，能让学习比较好的学生从问题设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学困生也能体验到学习成功的喜悦，让班级中的每个学生都学到知识，最大限度地调动每个学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。

3.项目的设计要适当留有余地

留有余地是指教师在设计问题时不要全部替学生考虑，要给学生自我思考和自我尝试留有余地。同时，在教学中要想办法启发学生亲自去尝试和探究，鼓励学生举一反三，掌握解决同一类问题的能力。

三、搜集项目教学所需要的教学资料

这一阶段是学生按照教师制订的计划收集解决问题资料的过程，这一过程可以培养学生收集资料的方法和技能，同时要保证每一个小组中的成员都要有效参与并很好地进行合作。例如，在Word软件中撰写竞选自荐信项目中，教师先展示一个事先做好的Word文档《我的自荐信》，让学生在电脑上看到真实的照片和相应的介绍，简洁大方的版面设计，再加上背景音乐，肯定会引起学生的兴趣，这样就激发了学生的学习热情，也使他们明确了学习的目标，为项目任务的学习提供了参考。

四、教师如何引导学生进行项目学习

教师引导学生进行项目学习是项目教学非常重要的环节。在项目制作过程中，学生可以运用在前阶段学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。在项目教学中结合小组成员自身的特点，小组成员可以通过多种形式进行相互沟通。教师要按照学生的学习能力进行分组，还要照顾到他们的兴趣爱好、知识储备情况等。由于每个学生的脾气秉性不同，所以由他们承担的任务量也不同。

五、项目教学法的教学效果评价

项目教学鼓励学生对自己的学习效果、探索能力、小组合作的沟通能力、合作精神和积极参与的行为表现，进行自我评价；鼓励学生之间进行互评；同时，教师巡视并指导。教师进行指导性评价，既要关注学生已达到的程度与水平，更要关注学生职业行为能力的形成与变化。计算机基础不同于其他学科，如果只是教师照着课本讲解和演示操作来教学，学生只负责死记一些理论知识和操作步骤，教学效果肯定不好。本课程教学的最终目的就是要让学生在毕业以后的学习工作中，有解决实际问题的动手能力。实践出真理，只有让学生在实践中自己亲自动手操作，自己想办法解决在操作过程中遇到的各种问题，才有可能把计算机基础这门课学好。

作者:朱跃峰 单位:江宁高职校