多媒体技术与传统教学方式融合探讨

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【摘要】采用文献资料法、逻辑分析法，对多媒体技术与传统体育教学进行对比分析，通过分析多媒体教学技术的优点，总结传统体育教学模式的不足，发现多媒体技术的视听觉优势对提高体育技术教学效果具有积极的作用，探讨使用多媒体技术与传统体育教学深入融合的必要性和可行性。

【关键词】信息化；多媒体；体育教学

教育信息化是时代的使命，也是高度智能环境下发展的必然选择。在此种环境下教与学的方式发生了改变，教育理念也应当跟随时代的发展发生改变。发展智能教育已是主流趋势，主动应对多媒体网络技术教学的机遇和挑战是最好的方式。信息化在体育教学方面利用与开发力度不够，教师虽然已经具备信息化教学能力，但信息化教学应用与创新能力不足，并没有使信息技术深入融合到体育技术教学领域。信息化教学是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交换的技术，又称为计算机多媒体技术［1］。信息化多媒体技术具有集成性、可控性、交互性、非线性、及时性、方便性、动态性的特点。现代社会是高度信息化时代，各种智能化电子高科技产品充斥在我们的生活中。这些产品不但满足了我们日常的娱乐需求，也使交流和沟通越来越便捷。特别是智能手机、平板等电子科技产品的普及，为多媒体在网球教学中的运用奠定了基础，使便捷、高效的网球教学成为可能。

1传统网球教学面临的问题

1.1单一维度。传统教学模式采用教师面授的形式传进行授课，这种形式的授课具有悠久的历史，并积累了丰富的教学经验，有其绝对的优势，在教学过程中，教师可以通过情感的诱发、反馈和融入，言传身教进而激发学生学习的积极性，提高网球技术掌握程度。在教学过程中教师声情并茂、因材施教，根据学生具体情况灵活掌握教学过程。这种情感式、分析式的教学是网络多媒体教学无法替代的。网球技术教学因其技术特点的原因，传统教学模式停留在一个维度的教学面上，如果能够从三个维度对技术动作进行分析教学，就能够使学生建立三维立体的动作表象，直观、立体、全面地学习网球技术，并能够从运动生物力学、体育美学、三维结构的角度去学习分析网球运动技术，在这方面多媒体教学技术是不二之选。1.2场地、课时有限。网球运动因其运动项目的特点比较小众化，场地资源少，致使网球场地数量不能满足教学需要。课时安排太少，一周2学时，网球运动技术难度高，掌握技术入门比较慢，需要不断练习和重复技术动作。网球运动课程由实践和理论两部分组成，理论部分完全可以通过多媒体网络学习完成，可以培养学生自主学习的能力，但一周2学时对于课上技术练习确实有些少，场地不足、课时少等客观因素阻碍学生网球技术的熟练掌握，学生做好课下的练习，督促和提倡学生在课余时间练习网球或者在网络上学习网球技巧是必要的［2］。1.3网球赛事少。全国大学生网球锦标赛是我国高校重要的网球赛事，此项赛事开展在一定程度上扩大了网球运动的影响力，很好地宣传了网球运动。然而网球运动的发展基础还是不够牢固，与三大球之类的体育项目相比，在各大高校开展比赛的次数相差甚远。网球教学除了日常的课堂训练外几乎没有任何形式的校内比赛，这就在一定程度上削弱了学生学习网球的热情，进而对整个学校网球教学质量的提高造成严重影响［3］。竞赛是提高学生学习兴趣、促进技术提高的有效手段。

2多媒体教学的优点

2.1建立清晰的动作表象。充分利用现代信息化手段如慕课、翻转课堂、多媒体CAI课件、微课、PPT等进行形象直观的教学，是信息化时代体育教师应该认真考虑的教学手段，合理运用现代信息技术进行教学能够有效解决传统教学模式中无法解决的一些问题。它可以更全面地通过图文、动画、声音等多媒体信息展示技术动作的每一个环节及每个环节的技术重难点，身体骨骼肌的运动变化，为学生从外部到内部展现出完整的练习过程。通过由外及内学习技术动作构成，学生就能够正确地练习技术动作，从而提高网球实践课程的高效性，避免浪费不必要的时间和精力［4］。多媒体视听通过多渠道提供信息，在调节时空变化，形象生动显示技术动作的形成方面明显优于单纯的视觉和听觉媒体，有利于形成正确的动作表象。2.2增强学习的主动性。传统教学模式都是在教师授课时，通过讲解示范灌输式传导给学生。利用多媒体技术教师可以上课前向学生学习任务，让其提前了解学习内容，这样学生在上课的过程中会带着问题主动地融入到教学中，提高听课的质量，也培养学生自主学习能力，学生通过课前知识预习，老师通过课上的定向指导使学生内化吸收，学生在课后及时巩固所学知识，有助于高效地掌握技术动作。多媒体教学模式可以作为传统教学模式的重要辅助手段，教师应该熟练掌握并能合理使用多媒体网络信息化教学平台的各种功能，丰富教学资源，提高学生的学习效率和自信心。2.3有利于因材施教提高教学效率。集体教学的过程中，因学生的知识水平、身体素质、接受能力的个体差异导致在学习同一内容时，每个学生对所学内容的理解和掌握程度各不相同，这就要求老师在授课指导过程中进行区别指导，在有限的课上时间里不能照顾到所有的学生，同时也影响了整个教学效率。使用信息化多媒体教学技术，可以辅助教师解决区别教学问题。网络信息化教学不受时空的限制，可以视频的形式多次重复讲解、示范教学内容，每位学生可以根据自己的实际情况进行学习，看一遍掌握的可以只看一遍，一遍不能掌握的可以重复观看直至完全理解，并掌握技术动作的要领，这样就可以体现区别对待的教学原则［5］。

3信息化多媒体技术与传统网球教学相融合的必要性和可行性

3.1必要性。多媒体教学系统基本已经覆盖在大、中、小三个不同层次的学校，移动智能手机的普及，从4G到5G网络的构建，为信息化教学奠定了硬件基础设施，教育信息化也必将会成为教育发展的必然趋势。积极推进体育教学信息化建设，可以提升教学效果，完善大学生身心素质，对传统体育课程教学改革具有重要的意义。通过信息化技术，体育课程学习不再局限于现有的传统课堂模式，学生还可以通过视频、音频、微课堂、翻转课堂等多种方式来学习体育理论和技术知识、掌握技术要领，大大提升了教学效果。同时，体育课程信息化建设，满足了当前教育部关于新时期信息化教学改革的需求，也是新时期体育课教学改革的关键所在。3.2可行性分析。首先，信息化发展使我们具备了各种各样的终端设备，完善的硬件基础设施已经具备，大学生们也普遍使用笔记本电脑等电子产品，特别是智能手机普及应用，以及像QQ、微信等APP软件的普及，使信息化教学的物质条件已经具备。其次，青少年学生思维模式开放，对新事物接受能力处于比较高的阶段，如果在这些学生面前出现比较新奇的事物，必定会引起他们的注意［6］。多媒体网络教学就是通过一种全新的教育模式进行教学，既能吸引学生的好奇心和注意力，又能够使学生主动地参与到教学活动中。

4结语

体育课堂教学中，传统教学模式以教师讲授为主，学生被动接受，涉及多媒体信息化技术的运用很少。即使在一些体育课程中开展多媒体信息化教学，也仅限于初级水平的视频播放等，虽与传统模式比较可以增强网球技术课堂教学的吸引力，但是依然没有实现深入的信息化教学，降低了体育课程教学的实效性。充分利用信息化技术，结合大数据与互联网+技术，是加快实现教育信息化的有效途径。教育信息化可以打破时空限制，具有快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。网球课是以技术动作为主的实践性课程，动作结构相对复杂，应在传承传统网球技术教学方法手段的基础上，积极利用网络多媒体信息化教学手段，开发各种多媒体信息资源为体育教学服务，以促进体育教学方法与手段的改革，提高体育课程教学质量。

［参考文献］

［1］王建华.对网球技术教学与多媒体辅助手段相融合的研究［J］.当代体育科技，2015，5（26）.

［2］赵科.大学网球教学的有效方法探讨［J］.现代交际，2018（2）:182-183.

［3］魏晓银，周娟.试论高校网球教学训练的现状与应对策略［J］.体育世界（学术版），2017（8）:93-94.

［4］焦峪平.现代教育改革视域下网球教学资源的开发探析［J］.体育世界（学术版），2018（2）:14.

［5］耿杰.多媒体课件在体育教学改革中的作用［J］.哈尔滨体育学院学报，2002（1）:77-78.

［6］韦闯.高校网球课程翻转课堂教学模式的实施策略与评价体系研究［J］.体育科技，2019，40（1）:163-164.

作者:鲁政道 单位:廊坊师范学院