基于过程化在线教学模式研究

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摘要：基于过程的在线教学的方式是一种组织学生居家学习的方式。如何组织有效的在线教学过程是文章主要讨论的问题。通过教学实践过程和分析，在有指导性的自主学习、搭建严谨的直播课程结构、完全自主学习三个方面进行探索，总结在线教学实践的经验，提高和促进教学质量的提升。并且总结基于过程的在线教学模式，能够把这些模式固化到线下教学体系中，加速构建网络空间支撑的教育组织体系，教学模式和学习管理模式。

关键词：网络教学；自主学习；课程结构

在线教学是借助互联网，网络课程资源、网络教学平台等信息技术成为学生与老师、家长与老师，甚至老师与老师之间沟通交流的主要渠道。伴随着智能设备、移动互联网设备以及移动终端等一代一代的更迭和出新，互联网学习需要探索一条新的思路。在传统的教学过程里，在互联网学习方式是课堂之外，辅助教学的一种手段。但在听课不停学的这个阶段，互联网学习成为教育教学的主要学习手段，不管是小学生还是大学生，这种学习成为了唯一的一种学习方式。对于应用技术大学的学生，在互联网学习的基础上，还要增加虚拟实验环境的学习资源和开发，对于提升学生专业知识起到很好的促进作用。在线教学实践即考验了师生信息素养的实战，又挑战了支撑在线学习的技术平台的负荷能力。在教师教和学生学这种时空分离的情况下，用在线学习方法来进行学科教学，进行教学创新实践。其实对于基础设施的建设是一个很大的考验，也是对教育信息化的网络环境建设、学习资源平台建设、教育教学边教边学的教学改革前期经验积累的一次严峻考验。在教学实践可以看到很多问题，在实践中不断的思考这些问题，在线教学的方式代替线下教学之后，教学观点的创新也不断的融入到教育教学过程中，并且需要不断地改进一些教育教学方法，参考和借鉴好的教学经验，借助于不同的教学模式，应对网络平台出现的各种情况，进而提高教育教学效率。随着教学实践的不断推进，线上教育的教学实践的问题和难度也在不断体现，为了更好的提高教学质量，促进学生学习积极性提高。提出以下几个方面建议。

一、有指导性的自主学习

和以往传统的线下课堂教学相比，在学生惯有的意识中学习就应该在教室里，老师站在讲台上为学生传授知识。学生的学习有老师陪伴才可以开展。如今我们改变了以往的教与学的方式，在线教学展现更为重要的作用，特别是应用型技术大学的教学面临前所未有的考验。不仅在理论知识上要学生做到应知应会，在实践实验中也要有应对的虚拟环境或虚拟设备。针对理论课程的自主学习，要求为学生制定详实的学习计划和课程指导。学习计划要明确课程的重点和难点，当然，制定学习目标之前，还要充分的了解学生的基本情况和当前知识掌握的情况。然后再明确本次课程的教学目标，体现出知识结构，如了解什么、理解什么，掌握什么等。学习内容的指导中还要明确学生在学习的过程中如何合理安排学习内容和和学习环节的时间分配。根据提供给学生的学习目标和课程学习指导（如表1所示）。课程学习指导让学生们如何开展学习，如何掌握一个课程教学的一个基本设计思路。同时借助一些社交平台（如微信、腾讯QQ群进行等）随时关注学生的问题。老师作为教学执行的监督者，随时让学生们感受到老师是在身边指导学习，并且体会到学习是自己的事儿。作为学生学习促进者和帮助者，教师要负起自己的职责，让自主学习的质量不下降，学生不厌倦。在停课不停学的期间，教师的学习工作经历了一个非常艰难的过程，学生的长时间的线上学习，也要克服很多的困难和心理上的焦虑，这也是学生能够克服困难，快速成长的一个很好的阶段。采用特色鲜明，适合学生目标明确的自主学习，也同样可以取得面授课程相同的教学效果。对于应用技术大学的学生，专业课程涵盖了拓展学习内容，继续采取这种方式完成指导性自主学习是非常有必要的，并坚信这样的方式会提升学习效果。教师的指导对于学生独立学习可以是学生成长的重要的形式。思想上的独立应该是成长并不一定要像之前那样高度依赖教师，并且是一种学习方法的创新。对于独立自主学习方式，其实对于学生来说，如何有效的控制自己的学习专注度也提出了更高的挑战。在教学过程中，也发现一些平时独立自主学习能力或者自我约束能力不是很严格地同学，学习检查过程中还是存在严重的不足。但无论如何，这是一次从观念到体验到能力上的学习方法创新的实践过程。

二、搭建严谨的直播课程结构

严谨的直播课程结构，对于学生的学习和指导是非常重要的。但是直播课程也不能完全和线下教学完全相同。借助于课程网络平台，经过教学工作总结，在课程设置三个步骤（课前、课中、课后）进行教学管理。首先，课前的教学准备。教师必须要先了解学生的基本情况，在调研中，了解学生中有少数同学是家中没有计算机，只能用手机进行学习。还有一部分同学家中的网络带宽很低。根据基本学情，课程的教学目标和教学重难点就要有所改变，在课程时长上进行了适当的调整，45分钟的课程改为35分钟，给学生一定的思考时间。每个学生的学习方式、学习习惯等都有所不同，教师应要求学生也在课前做好准备工作，提前了解网络平台上教师的公告和课前部署的视频、相关网络资料和地址链接进行学习准备，能够参与课前老师提出的问题，保障在自主学习前对本次课程的知识体系有充分认识。其次，课中的教学过程。搭建的网络平台在准备阶段的应用过程，注重培养学生的目标性学习，学生能够通过教师的课件、视频和资源链接等进行分步学习提升学生的学习效果。同时也要明确学习内容的知识要点和学生的理解能力和认知能力的负荷，完成知识的迁移和知识结构的深化。学生还要知道如何把握住学习的机会，强化主动性学习。其次，教师应考虑学生心理特点，应从学生的心理需求出发，结合学生的差异，除了部署课堂主要的知识内容外，课堂上针对每个知识学习过程中的要点、难点、应知应会点做出了讨论、问卷、测验、头脑风暴等适合学生接受的多种学习手段。让学生能够掌握课堂布置的知识和线下所传授的知识具有相同的获得感。最后，强调的是课后评价环节。教学评价是教学结束后一个非常重要的部分，关系到检验教学质量和学生知识吸收的一个环节。相对理论课程所涉及到的评价部分，不能仅仅通过期末测验或考试对学生进行评价。教师充分利用线上平台，合理分配测评环节，建立多元化的评价机制，即借助线上学习平台，合理结合学生课堂学习情况、线上笔记、纠错、提问等情况，进行公正、客观、严谨的评价，并将评价后的成绩纳入到期末考核成绩的汇总中来，学生自我评价如图1所示。对于实践教学评价来说，基于网络平台的实践采用的是虚拟环境，教师要有一个合理的部署工作，定制实践的开始时间、结束时间，并且应当利用平台交流讨论实践的内容情况、实验操作的学习参与情况、课堂实验报告完成情况、课后作业完成情况等实施综合评价，得出能够客观反应学生学习成果、学习态度的评价。除此之外，教师还需要综合参考学生数据库浏览情况、线上学习时常、在线测试成绩等有关的网络记录。进行合理评价是对学生学习方面的能动性的一种激励，并结合评价结果优化教学模式，提升教学的成效性。

三、完全自主学习

过去一直认为课程就是由老师把知识传递给学习者，互联网为这一类领域的学习提供了前所未有的完全自主学习的方式机会。但是并不是所有课程都推荐完全自主学习。在实验（实践）课程的学习过程中，借助于虚拟实验平台（VM）就可以实现自主学习。实验环境都是简单易操作，实验环境可以借助现有稳定的企业平台也可以由学生自己创建实验环境。为了挺高学生的学习效果，专注实验操作，选择稳定的实验平台对于学生把理论转化的实践上具有很大的帮助。教师根据课程的需要，部署相关的实验任务。学生只要看到老师置的实验学习任务，完全可以独立进行实验操作。实验平台首先学生登录后，要认真阅读实验的目标、知识引导和实验指导手册。特别是提示学生要仔细的翻看指导书和视频操作演示。根据实验指导书的详细步骤，要求学生首先读懂实验，然后再结合视频操作演示跟学一边，接下来的实验就很容易完成和实现了。实验的平台会布置一个答疑专区，学生发表的问题教师可以随时解答学生的问题。实验平台对学生的操作环节可以全程跟踪，学生在操作完成后进行实验测试和报告提交，保证了完全自主学习的实现。增强学生专业选择自主权，加强专业指导，提高学生对所学专业的认同感，从而提高学生自主学习的兴趣和积极性。教师可利用自主学习系统的后台数据收集功能，对每个学生的学习进度与学习成果进行跟踪与反馈，实现对学生的个性化辅导与测评。

四、结语

教学相长与社会的快速发展有着重要的关系，基于过程化的学习会为每一个人指明学习的目标并能够让大部分人能够得到优质的、个性化的、终身的、灵活的学习资源。而基于网络环境的学习在今后的教学改革中更加深层次的进行改进，会为学生深入学习提供更多的渠道。假如依然采用原来传统的面对面的授课组织形态，用课堂的教学方式，用传统的知识传递的课程形式是难以满足的学生的需求。线上教学作为一种教学方式，已经成为构建满足各种人群不同需求的育人体系。网络空间的不断壮大和完善，基于过程化学习的培养人才模式应该会为适应新时代的接班人和劳动者提供了前所未有的可能。互联网+教育就是来探索信息时代，在第三空间支撑下用什么样的模式、什么样的方法、什么样的体制机制构建服务全民终身学习的教育体系。停课不停学的网络教学思维方式的改变加速了在线教学的改革过程，每一位教师经历了一次很大的考验，只有共同去总结基于过程化的不同的教学模式，快速把这些模式固化到教育体系中，加速构建网络平台支撑的新的教育管理体系，新的教育组织模式和新的教育教学体系。网络学习平台提供的不仅仅是资源，在线学习的探索还要体现学习过程管理系统、认知工具、题库、测验、学习过程数据分析系统。结合以上的过程化的资源可以有效地开展网络教学的活动。采用任何一种基于过程化的网络教学方式，学习者的自我管理和自我约束能力是必不可少的。展望未来，每个人在学校的时间是非常有限的，脱离老师陪伴的学习是必然的，在网络环境资源越来越丰富，网络学习应该是当前必不可少的一个渠道。充分发挥网络资源的优势，探索更多的网络教学模式是教育工作者长期努力的方向。

参考文献

[1]吴艳.高职学生自主学习动力研究调研报告[J].教育现代化,2019(87):339.

[2]朱敏,龙初英.高校自主学习中心的使用调查与建议[J].中国电子教育,2019(2):33.

作者:张新江 单位:天津中德应用技术大学