多媒体手段对高校教学改革的作用

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摘要：在教育不断改革的背景下，多媒体手段在当前的教学中应用相对较多，逐渐演变成课堂不可缺少的一部分。但在高校授课中发现，多媒体手段的使用存在较多的不足之处，这也使相关学者对于多媒体褒贬不一。因此，本文对高校教学中多媒体运用存在的问题进行初步浅析并提出粗浅的解决方法。

关键词：多媒体教学;高校教学;教学策略

从传统的授课形式逐渐改变成当前的多媒体教学经历了漫长的过程，多媒体教学形式的出现主要是为提高授课质量，它符合现代教学的各种特点，能够满足学生的多种需求，从而达到理想的教学效果。但在运用过程中，许多教师使用多媒体的方法有一些不足，还有教师不懂得合理地运用其教学形式，反而给学生的学习造成较多的负面效果。所以，教师应该找到有效策略改进教学方式，从而达到高效教学的目的。

一、高校课堂教学的特点

1.教学内容具有较强的专业性。高校教育是为了培养更多的专业性人才。在高校学习中，课程内容具有较大的难度，专业性相对较强，而且在当前的教育形式之下，学生学习的内容大多都不是“死知识”，而是一些动态的“活理论”。学生在学习的过程中需要具备较好的科学性和较好的逻辑能力，从而验证一些理论的正确性。在高校课堂的授课中，教师所讲述的内容不仅局限于教材上的内容，还要根据当前的学科内容展开一些论述，讲述当前学科的核心内容以及社会发展动态，拓展学生的学习思路，扩充学生的知识领域，实现高效教学。2.以培养学生综合素质为主，学习知识为辅导。在当前高校的学习中，更重要的是培养学生的学习理念，训练学生的综合素质，学习知识并不是为了单纯的学习，更是学会如何运用，如何解决实际问题。当前高校学生的学习方式应多以自主学习为主，通过学习能够对一些事情与内容展开思考，提高思考能力和创新能力，这是当前高校的主要教学理念。要实现这一教学目标，需要一个带有启发性的课堂，提升学生的学习能力，让学生通过学习提升自身的综合能力。

二、多媒体教学中存在的主要问题

1.多媒体教学限制了部分教学的成长步伐。当前许多教师为了提高课堂的授课质量，不断地提升自身的计算机水平，在制作一些PPT和课件的过程中熟练操作多媒体。在当前的教学理念下，许多教育机构和高校都比较重视教师的计算机能力。这些现象使许多教师的板书能力相对较差，在实际的授课过程中很少运用传统的教学形式。虽然传统的授课形式并不十分适用于当前教学，但还是有可取之处，它能够表现出一些信息技术表达不出来的精髓内容，是当前教学中不可缺少的一部分。传统的授课形式对于教师的要求相对较高，它需要教师熟悉并了解课程内容，同时还有扩展的相关内容，有利于进行下一步教学。教师在研究的过程中应该明确掌握重点内容，利用自身的能力找到突破点，这些内容都是计算机技术无法展现的。而在实际授课过程中，教师只是对相关内容有一定了解，多数情况下使用计算机进行教学，这也使部分教师在备课过程中没能对一些内容进行深度了解，限制了教师的知识和教学能力的提升。2.多媒体课件成为教材的复刻品。授课前，教师需要大量的时间制作课件，这是一个缓慢的过程。一个好的多媒体课件往往需要大量搜集相关资料。首先，教师需要根据教学内容进行资料搜集，并且还要对相关内容的背景做一个初步的了解，以便在授课过程中向学生进行普及。其次，在设计的过程中，要选取适合学生接受的内容，对资料进行不断调整并做好相应的渲染工作，不能让课件内容过于乏味。最后，还要通过反复的演示和反复运行来检验，才能形成好的课件。在实际教学过程中，由于教师的计算机水平有限，制作的课件或PPT内容不够丰富，从而逐渐衍变成教材的复刻品。这既没有达到相应的要求，也不符合当前的教学理念，反而使教师陷入一个教学误区。还有部分教师直接运用他人的作品进行授课，每个教师都有属于自己的内容，按照自己的理解和想法进行课件的制作，在设计的过程中会根据学生的需求进行变化。直接运用他人的软件进行演示，可能导致严重的衔接问题，这使得教学陷入一个尴尬的局面，从而影响课堂的授课质量。既没能将自己想表达的内容表示出来，还限制了自身对教学内容的想法。3.过度采用多媒体教学不利于师生进行交流。从目前的授课形式来看，教师在课堂上运用较多的多媒体进行授课，过度运用信息技术教学会严重影响教师与学生的交流。互动教学是教学过程中不可或缺的重要部分，它能够充分利用发挥学生和教师的主观能动性。教师与学生的眼神交流、动作交流以及语言交流都是十分重要的教学形式。在实际的授课过程中，许多教师过于依赖计算机进行授课，整个课堂的授课过程中，教师都是对计算机进行操作，再利用屏幕进行演放，学生与教师缺少交流。虽然有时教师会停下来进行讲述，但往往时间过短，很难对细节进行讲述就又开始下一环节的内容。教师在授课的过程中会忙于操作课件，对学生的学习状态不够重视，师生缺少交流，学生对相关的内容理解不够深，只限于表面理解。这种授课形式不利于活跃课堂氛围，会让学生进入被动的学习状态，影响学生的学习效果。4.过多运用多媒体教学会影响学生的身体健康。根据相关统计数据可以发现，我国75%高校学生的身体健康程度相对较差。首先是因为自身缺少锻炼。其次，在授课的过程中，过多使用多媒体教学会给学生的视力造成负担。在使用课件的过程中，为了让学生能够更清晰地看清展示内容，教师会将教室环境设置得较暗，部分高校在设备上不能及时进行更新，演示出来的内容不够清晰，分辨率较低，会给学生的视力造成不良影响。

三、多媒体教学手段在高校教学的有效策略

1.制定相应的教学制度。要做好高校的授课工作，高校应该制定相应的规章制度，特别是针对青年教师。大部分青年教师在教学工作方面还没有丰富的经验，即便有较好的信息技术能力也很难将教学内容进行深度融合，过多地运用信息技术只会降低教师对课本的了解程度，限制新人教师的成长速度。为此，高校应该制定相应的教学制度，同时还要开展对应的公开课程，供年轻教师进行学习，使新教师在学习他人的过程中不断吸取经验。另外，板书教学有利于教师自我进行总结，找到自己存在的不足之处，不断地改善自我，对学习的方式进行创新，提高课堂的授课质量。2.加大设备的投入力度，更新设备开发新的信息技术。高校方面应该加大投入力度，科技不断发展，许多新的信息技术和信息软件都有了全面更新和调整，老的设备不能有效运用新的软件和技术，使信息教学受到限制。为此，高校应对多媒体设备进行更新，更好地满足教学需求。另外，高校方面应该聘请相应的技术人员每隔一段时间就对设备进行全面检测，一方面是为检测其性能和稳定性，另一方面是检查设备的状况，看是否需要进行更新。授课过程中，教师如果出现设备的上的问题，可以让技术人员进行维修，减少因设备故障造成的教学中断的情况，提高课堂的学习效率。3.挖掘多媒体的各项功能，充分发挥其自身作用提高教学效果。在制作多媒体课件时，大部分教师比较重视图片、图画、视频、动画等相关内容，在制作的过程中都会利用互联网大量搜集相关内容，想尽一切办法将内容与教材融合，这样会使课件上的许多内容与教材重复，学生在学习的过程中会发现其内容大体还是没变，从而对相关内容不感兴趣。其实，有许多软件是可以自制内容的，比如制作相应的flash动画，可以通过剪辑将知识进行拆分或者整合。而且在一些特殊的课程中，GPRS的运用效果也比较理想。在使用相应的软件时，教师可以将各类型软件进行结合使用，并将一些内容展示出来。例如，flash的动画制作效果比较简单，可以通过其他软件构成三维动画模型，并通过软件进行交互即可达成动画的演示，还可以利用一些软件收集图片和视频，再利用剪辑将视频和图片进行结合，从而实现视频、图片、文字一起描述。多媒体的使用方式多种多样，教师应当根据实际情况进行不断调整，再利用软件进行结合，从而制造出属于自己的课件内容，来满足学生的学习需求。4.将多媒体手段与传统教学进行深度融合。虽然传统的教学形式已经不能符合学生的众多需求，但仍有较多可取之处，有些东西是多媒体无法进行演示和表达的，这对于学生的学习有十分重要的作用。例如，师生之间的交流，学生的困惑通过询问和交流能够对教师进行一个直接的表达，教师也能够站在学生的角度上思考，找到更好的解释，多媒体是无法站在人的角度考虑问题的，它在这方面存在着明显的缺陷。教师应该明确这一问题，在授课的过程中将多媒体教学和传统教学进行深度融合，从而实现高效的课堂教学，提升学生的综合能力。

四、结束语

综上所述，多媒体手段是当前高校教育中不可缺失的一部分，它有独特的特点，但多媒体手段的运用仍存在较多的问题，没能将它的实质作用发挥出来。教师应该找到有效的教学方案进行不断调整，同时校方要做出及时调整，有效提升学生的学习能力，最终达到运用多媒体手段提高教学质量的目的。

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作者:陈雪 单位:四川外国语大学重庆南方翻译学院