飞行技术网络教学与课堂教学的区别

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1网络教学与课堂教学的区别

网络教学和课堂教学有很多区别，无法面对面指导是网络教学最大的特点。这些区别一方面使得教学受到限制，教师如果按照传统的课堂教学方式进行教学，必然会感到力不从心。但是如果愿意细心发掘学习，网络教学也有相比课堂教学的优势。这些优势也给了师生不同的教学体验。1.1网络教学时实践教学受到限制。飞行技术专业是一个实践性很强的专业，其专业多数采用2+2的教学方式，即两年理论教学和两年实践教学。学生毕业要求不仅需要修完理论教学的学分，并且需要大量实践教学的学分。而该专业在理论教学也带有很强烈的实践教学色彩，其理论教学内容比较广泛，涉及管理、力学、机械、热能、气象等多个专业，因此在理论教学期间仍然需要大量的实践教学加以辅助教学理解，这样才能帮助学生理解该专业相应理论知识。学校在课堂教学时也会准备大量实验设备如模拟机。发动机模型，航图等帮助学生学习。而在疫情期间，由于网络教学取代了课堂教学，实践教学也因此受到限制，无法通过实物和实验帮助学生加以理解。如何让学生更好的理解复杂的理论知识就变成了网络教学最主要的难点。1.2网络教学对学生的管理受到限制。同其他专业类似，由于网络教学不是面对面教学，教师对于课堂纪律更加难以把握，学生很可能只是挂机并不听课，而平时课堂教学时，教师更好掌握课堂纪律，学生和教师面对面，很难做到不听课等。而单纯的提问在面对网络教学时也由于网络延迟，经常出现教师提问五分钟，全班鸦雀无声，一个人唱独角戏的窘境。如何活跃班级气氛，让学生专心听课，如何掌握学生知识掌握动态也是网络教学的难点。而最让教师头疼的是部分学生由于家庭原因可能无法及时参加网络教学，如何尽量让这些学生跟上教学节奏，不在开学的时候被别的同学拉下，这也是网络教学最大的难点。1.3网络教学对学生的考核受到了限制。网络教学由于无法与学生面对面教学，在学生考核的时候就受到了很多限制，飞行技术专业很多考核需要学生做题画图，然而网络上无法像课堂教学一样收作业、考试。那么教师如果需要掌握学生是否真正掌握了相关知识就变得很困难，如果给学生布置作业，学生需要更长的时间才能有相应的反馈。而考试更是受到了无法监考的限制。由于第二条网络教学对于教学管理的限制，即使问学生是否掌握，往往也很难得到回应。1.4网络教学可以利用网络进行多元化教学。虽然网络教学有很多缺点，但是互联网可以让教学变得更加多元化。学校教学电脑由于管理原因并没有连接网络，但是网络教学期间可以通过互联网让学生接触更多更新鲜的资料，并且可以在线连接名师名校教学，也可以让学生看到很多由于版权问题无法下载的视频资料，方便学习更加生动，也可以更好的学习先进的知识。部分课程还开了网络实验，可以通过互联网让学生参与虚拟的实验，虽然不如实践教学，但是胜在更加方便，直接。教师也可以更快的得到反馈。飞行技术专业需要大量的实践环节，网络上有很多不同类型的飞机操作视频教学，这些视频教学更加详细，学生可以对更多机型的操作有所了解。而课堂教学仅有部分机型可以提供，。从这点看，网络教学相比课堂教学可以让飞行技术专业的学生接受更多的相关知识。更符合他们未来的职业特点。1.5网络教学课堂氛围可以更加活泼。网络教学时，教师如同网络主播，与学生的交流全靠网络，少了课堂的束缚，教师与学生的关系变得更近了。教师在授课过程中可以像网络主播学习，多与学生交流互动，多聊天，拉近关系。学生也不必像课堂教学一样举手发言，而是可以通过弹幕发言畅所欲言。所以教师与学生的互动可以更多，如果学生愿意，不懂就问，教师可以更加及时的发现问题，解决问题，而其他同学也可以及时把自己的理解说出来，畅所欲言。飞行技术专业的学生由于准军事化管理的原因，比较遵守纪律，课堂气氛比较沉闷，网络教学打破了课堂教学的壁垒。学生变得更加活泼，更愿意与教师进行交流。

2网络教学的特色方法

基于网络教学的特色，寻找更有利于网络教学的方法是非常重要的，这样一方面有利于教学的顺利实施，真正做到停课不停学。另一方面从网络教学寻找的一些新的教学方法也有利于开展到今后的课堂教学中，在今后的课堂教学里做到网络与面授相结合，更好的提高课堂教学质量。2.1利用网络资源开启虚拟仿真实践教学。疫情前，飞行学院就已经开始建设相关虚拟仿真教学实践的建设和探索。疫情开始后，学校为了保障正常教学秩序，网络维护部门的同事也一直加班加点维护相关网站。所以在教学过程中可以通过虚拟仿真实践教学。教师通过虚拟仿真教学实践平台指导学生进行相关实践教学，鼓励学生通过虚拟仿真实践教学平台进行自己感兴趣的实践活动。一方面弥补学生由于疫情原因无法进行实验活动，教学进度被延迟的弊端，另一方面通过学生的多方反馈，可以加强学院实验平台建设。但是虚拟仿真毕竟与实践教学有差距，在正式开学后，仍然需要补充进行实践教学，保证不会因为疫情耽误学生的的学习。2.2多种形式提高学生的学习兴趣。由于网络教学时资源更加丰富，教师可以通过有趣的视频提高学生的兴趣。例如航空活塞发动机课程中，可以通过学生更加感兴趣，并且内容高度类似的F1赛车内容增加学生的兴趣。实践证明，在播放相关赛车内容时，学生的兴趣明显提高，弹幕回复也增加了很多，并且对于相关内容也更愿意接触。需要说明的是，在视频教学环节，教师不能单调的播放视频，而是需要边播放视频边讲解，并完成和学生的互动。这样教师看起来并不会高高在上，而是像一个解说，可以拉进与学生的距离，在轻松的视频播放里完成相关教学内容的讲解。某些理论课内容，光靠视频并没有办法很好的讲解，而网络教学很难像课堂教学一样板书，一笔一笔的推导，并时刻关注学生的学习状态，从而实时掌握学生的学习进度。在网络讲解中，每进行到关键步骤的推导，需要更多的时间引导学生自己思考。因为单纯的讲解很难调动学生的积极性，只有让他们自己思考，才能更好的理解内容，这样虽然拉长了教学时间，减小了教学效率。但是可以提高学生独立思考的能力。单纯给与学生独立思考的时间也是不够的，网络教学缺乏有效的教学管理，部分学生可能直接挂机，并不会有效的学习。教师可以开放弹幕，让学生开放讨论，疫情让学生在家里无法多与同龄人接触，开放弹幕增加了同学之间的互动，平时寡言少于的同学也愿意与同学多交流，这样也增加了大家关于学习的兴趣，在聊天轻松的氛围内相互学习共同进步。2.3让学生写课程总结，增加课堂互动。网络教学过程中，布置作业变得很困难，可以采取每一章让学写一次课程总结的方法，课后把文档发给教师。但是这样学生有可能会相互抄袭，并没有用心总结。为了防止这种现象，可以抽一节课的时候抽取20%的学生作业在所有学生面前阅读并点评。这样做一方面作业负担不重，不会引起学生强烈的抵触情绪；另一方面当面点评学生作业也杜绝了学生相互抄袭，毕竟被全班同学发现作业雷同会让学生“没面子”。2.4增加课堂互动环节。网络教学最大的特点就是互动轻松，教师可以学习网络主播，在教学活动不活跃的阶段增加课堂互动环节，与学生聊聊时事，聊聊文体娱乐，聊聊生活趣事，一方面活跃了课堂气氛；另一方面也可以掌握学生的生活动态，辅助辅导员进行学生管理；也可以借此向学生传递抗疫的最新动态。在互动环节，教师也不能自说自话，更多的空间可以交给学生，给他们自由交流的空间。并且需要把握互动环节的时长，毕竟互动环节只是课程的次要环节。确定学生放松完毕即可中止，回到正常教学中来。2.5关于不能及时听课的学生。有些学生由于现实条件限制并没有办法及时收听网络教学，为了让这部分同学也可以跟上教学节奏，在课程教学的时候进行视频录制，并发送到班级群里。让他们定时下载。在平时的交流中教师也要多注意这部分同学的学习进度，也要鼓励他们通过留言等方式提出自己的问题，并进行解答，尽量做到让这部分同学享受到和其他同学一样的教学效果。对于这部分同学的学习结果考察也需要更加关心，比如对于他们的作业要更加仔细的批改，方便找出他们的问题，并在教学视频里加以解答。在开学后也要对这部分同学加强关心和指导。尽量不要出现这些同学开学回来后一问三不知的情况。2.6关于开学后的过渡教学。虽然疫情还在继续，但是开学也已经迫在眉睫，在开学后如何从网络教学过渡到正常的教学秩序也是教师加以考虑的。开学后前几节课作为过度阶段尤为重要。教师最好不要直接开始讲授新的内容，而是对之前的内容加以复习、巩固和考核，让学生逐渐适应开学后的节奏，再开始讲授新的学习内容。

3总结

疫情期间，网络教学取代了传统的课堂教学，确实对广大师生产生了比较大的影响。飞行技术学生由于实践环节比较多，影响更是深远。教师需要更加精心的安排教学环节，充分利用网络教学的优势，提高教学效果。并且吸取网络教学的优点，也能丰富实践教学成果。

参考文献

[1]应用型工程教育背景下的飞行技术专业建设探讨党淑雯；顾莹教育现代化2017年11月

[2]基于飞行技术专业实践教学的思考.冯维祺产业与科技论坛2017年6月

[3]飞行技术专业“机载设备”课程教学改革与研究党淑雯中国市场2016年9月

作者:景晓旭 单位:安阳工学院