多媒体辅助英语教学正负面因素研究

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【摘要】随着我国社会的深入发展以及国内外交流的日趋深入，英语教育改革逐渐被提上日程。多媒体技术为学生教学提供了新的手段和方式，全面分析多媒体辅助学生英语教学的正负面因素，为学生英语教学中多媒体的应用提供建议，就成为我国教育阶段重要的研究方向。

【关键词】多媒体；学生；英语教学；正面因素；负面因素

利用有效的教学方式和技术提升学生英语教学质量，逐渐成为教育的重要发展方向。多媒体技术能促进信息技术和学科课程间的整合，实现教师教学方式、学生学习方式的变革，在教学中应用多媒体技术是现代教育改革的重要趋势，但在多媒体教学的推广过程中同时存在很多正面和负面因素，这需要人们进行深入的分析和探讨，才能实现多媒体技术的有效利用。

一、多媒体辅助学生英语教学中的正面因素

1.给学生带来全方位的感受。多媒体教学能给教师和学生提供动画、视频、音频等素材，教师能在将这些要素进行有机结合的基础上让学生从多个角度理解英语知识，能让学生在英语学习中形成来自多个方面的感受。运用多媒体辅助学生英语教学，能让学生受到来自不同方面的刺激，给学生大脑的不同区域带去相应的刺激，从而让学生的身体机能处在活跃的状态，并借此丰富学生对学科知识内容的感受，提升学生对英语的兴趣。例如，多媒体教学中动画、图片、声音等等能给学生带来全方位的身体感受，让学生在理解自己感兴趣的要素的过程中学习英语知识，获得丰富的学习体验。2.减轻教师教学负担。多媒体教学能让教师用信息技术手段进行备课和讲课，使得教师不再局限于传统书本的束缚，可以说互联网处理技术极大地提升了教师的工作效率，减轻了教师的教学负担。同时，教师在教学中也能利用多媒体课件对教学素材进行筛选和整合，教师不必在大量的书籍中寻找教学素材，也不必在黑板上书写和展现相关的教学要素，这给教师的课堂教学提供了极大的便利。例如，在引导学生学习英文字母时，教师可在网络上下载轻快易学的字母歌，配以图文并茂的动画，这样，教师就无需在黑板上板书和绘画，只需跟着多媒体操作即可。3.提升英语教师的专业性。利用多媒体技术辅助英语教学，可以帮助教师打破时空的束缚，无论何时何地，教师都可以利用网络资源，给学生带去更新颖、更形象的学习素材，提升学生的学习效果。教师可以借助多媒体筛选出新颖、直观、逼真的教学素材，让教师在多媒体辅助教学的过程中注重教学资源的收集、筛选与整合，用学生喜闻乐见的形式对学科知识进行展现和传授，从而深化教师对英语学科教学内容和形式的理解，提升学生英语教师的专业程度。

二、多媒体辅助学生英语教学中的负面因素

1.信息量较大，不利于学生理解。目前，我国很多学校在利用多媒体时忽略了学生的学习能力，大量的教学内容超出了学生的接受能力。很多教师为了更生动地展现英语知识，搜集大量色彩艳丽的图片，剪辑了大量的Flash动画，形成了丰富的教学素材，但在具体的呈现过程中缺乏细致的解释，学生的学习体验也会受到很大的影响。2.阻碍情感交流，影响教学效果。很多教师在利用多媒体进行英语教学时遵循严谨的教学进度，将课前搜集和制作好的教学素材在课堂上进行展示，这很容易导致英语课堂变成循规蹈矩的教学素材展示课，大量的要素呈现在学生面前，学科中各类素材的具体内涵、具体知识的建构等等需要学生自主学习和理解，这给学生对学习内容的理解和接纳带来了不小的困难，教师过多的进行素材展示，也给教师和学生之间的情感交流带来了不小的阻碍。在多媒体运用过程中，课件的展示逐渐成为课堂教学的主要内容，教师更多地对素材进行展示，学生更多地聚精会神盯着屏幕看素材，多媒体的画面取代了教师和学生之间的交流，这就导致课堂教学过程中缺乏足够的情感沟通，教师充满生机和活力的课堂讲解也越来越少，这给学生英语学习效果有很大的负面影响。3.教师整体素质有限。教师的教学能力会影响到教师对多媒体教学方法的应用水平，这会对学生英语学习效果带来深刻影响。在很多学校，对应的教学内容和方法都有老套的现象，教材内容变化少，教师们的学生英语教学方面的教案和计划存在变相重复使用的现象，对学生英语兴趣的引导十分有限，而且很多教师认为，课堂教学方面的内容是自己用了十几年的东西，自己已经熟记于心，教学内容也就不需要做太多变化。很多英语教师将英语课本知识的教学作为硬性规定，强制要求学生进行学习，执行，对于为什么学习英语、学习英语带来的好处、接触多媒体对学生学习的促进作用等等都缺乏必要的普及，这不利于学生对英语学科知识的理解与深化。一些教学时间较长的老师在利用多媒体进行教学备课时甚至只是单纯地将原有的教学内容搬过来，忽视了多媒体教学活动的时效性和学生在交流中的表现与发展，不利于学生思维的训练和发散，对学生英语教学中多媒体技术应用效果的提升有不小的负面影响。

三、多媒体辅助英语教学改进对策

1.结合学生理解能力改进教学内容。（1）细化教学内容。教师在利用多媒体辅助英语教学时，应积极结合学生的具体认知情况，及时对教学内容进行细化。教师在收集资料、制作课件时应注重各素材具体内容，及时对其进行分类，选择合理的搭配在课堂上进行展示，同时适当控制课堂上展示的具体内容量，在选择易于学生理解内容的同时合理规划教学内容的覆盖范围和规模，引导学生逐步掌握知识点。同时，教师还应在展现教学内容和素材的同时注重讲解，及时给予具体解释，引导学生在各步骤学习中深化对素材的理解。（2）锻炼学生思维能力。多媒体在一定程度上丰富了学生的情感体验，给学生带去了学习过程中新的刺激，但多媒体教学资源教学效果的发挥需要以学生的思维能力为基础，这就要求教师应积极锻炼学生的思维能力。引领学生进行想象，是锻炼学生思维能力十分有效的方法，教师应在借助多媒体将教学素材生动、丰富、直观地展现在学生面前的同时引导学生自主形成相应的学习体验，利用教师和学生之间、学生之间的互动给学生带来相对丰富的情感体验，从而锻炼学生的思维能力。2.注重互动，加强情感交流。（1）树立以学生为中心的理念，发挥学生的主体作用。在新的教育理念下，教师应在利用多媒体辅助学生英语学习时注重以学生为中心的教学理念，有效协调教师主导作用和学生主体作用间的关系。教师在利用多媒体辅助英语教学时应积极实现自身角色的转变，让自己成为课堂中的引导者和指导者，让学生成为学籍制止和加工体系的主体，积极发挥学生学习的主观能动性，利用多媒体发散学生的思维，加强学生的思考。教师在制作多媒体课件时应积极结合学生们的学习需求和理解能力，从学生的具体需要出发搜集资料、展开教学，为多媒体资源的运用提供目标和依据。（2）采取多种方式，丰富学生英语课堂互动形式。教师应在使用多媒体的感觉英语教学时加强课堂互动和师生之间、学生之间的情感交流，借此来提升课堂活力，进一步彰显多媒体教学的价值。教师应结合相应的分组交流、讨论和探究式学习给学生设置相应的学习任务，引导学生展开交流和讨论。教师也应在具体过程中深入到学生之中，了解学生的学习进度和思维能力，及时提供引导。另外，教师还应引导学生在日常生活和学习中加强英语知识的使用，将英语知识延伸到学生日常生活中的各个角落，借此来深化学生对英语知识的体验，完成英语学科的知识建构，借助情感交流提升英语课堂教学水平和学生的团队精神。3.加强教师培训。不断壮大师资力量，帮助教师团队吸引更多优秀人才，打造高素质的英语教师团队，是提升学生英语教学中多媒体技术应用水平和效果的重要途径，也是帮助学生提升英语学习效果的重要基础。首先，各地相关部门要积极引进高素质教育人才，不断充实师资力量，纳入拥有丰富多媒体教育与应用经验的教师；其次，各地要积极为教师创造更多的参与专业培训和再教育的机会，针对学生英语学习的具体特点，定期对教师在多媒体辅助学生英语教学中应掌握的技术与经验进行讨论和普及，不断提升教师团队多媒体技术应用能力；另外，应积极推动课余教育师资队伍的建设，通过各种形式的奖励制度吸引多媒体技术方面的专业人才，给大学生的课余教学训练留出更多的经历，让擅长运用多媒体辅助学生英语教学的教师有用武之地，从而进一步充实英语教育师资队伍。

综上所述，教育质量直接关系到学生的学习效果，在学生学习过程中开展有效的英语教学对于学生英语素养的养成和综合素质的提升都有重要意义。近年来随着教育体质改革的不断深入，多媒体教学法得到逐步推广，学生英语教育逐步得到改善，一些不乐观的困境也逐渐得到解决，多媒体技术在学生英语教学中的作用也逐步得到体现，多媒体教学逐渐成为学前教育中不可或缺的一种教学方法。在多媒体教学推广积极利用其中的积极因素，及时发现其中的负面因素并积极应对，对于我国教育水平的提升有着重要的积极意义。

【参考文献】

[1]王水仙.论多媒体网络技术在高专英语教学中的运用[J].未来英才，2015年11期.

[2]王祥年，王敏.多媒体技术辅助英语教学的实效性研究[J].中学教学参考，2014年25期.

作者:袁晓玲 单位:川北幼儿师范高等专科学校