多媒体教学培养学生审美性和创造性

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传统的教学方式是单一的师生交流，教师讲课，示范，学生作业贯穿整个课堂，学生兴趣很浓，但也存在着一定的局限性，不能很好地发挥和展示美术应有的东西，存在着一定的局限性，自然就受制约，而多媒体技术以它全新的视觉、听觉、综合立体的感觉，让学生的情感融入到多彩而有趣的画面，随着优美的旋律，体会生活和艺术创作的美好，既开阔了学生的视野，激发了他们潜在的求知欲和创作欲，使他们在轻松、愉悦、充满美感的氛围中产生共鸣，在享受美的同时，能积极创作作品。

一、运用多媒体教学，拓展学生的视野

针对农村的中小学生来说，由于受地方环境的影响，他们的想象思维被禁锢，在《家居设计》中，同样一节课，城里的学生无论是语言表达还是绘画创作能力都比农村学生精彩得多，相对而言农村的学生能力就弱些。教师将多媒体运用到课堂教学，精彩的画面和声音有机地结合起来，给学生带来全新的视觉感受，极大地调动了学生的学习热情，在轻松活跃的课堂气氛中，激发了学生的潜能，提高了学生对美的事物的认知能力。如，《春天的畅想》一课中，可以通过多媒体展示春天的画面，比较南方的春天和北方的春天的不同，让学生感受春天了解春天，在门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》中惊叹于春天给我们带来的美好，使课堂进入轻松、愉悦的氛围，陶醉于情景交融的画面中导入新课，促使学生有一种创作的欲望和冲动。

二、利用多媒体的直观性提高学生的审美能力

在美术教学中要不断加强学生在课堂上获取知识的能力，保持高度的学习热情，因此，多媒体在教学中的应用为学生营造了一种美的教学环境，使学生直观感受到自然与生活中的美。比如，《插花》一课中，通过多媒体的展示，了解花的灵动与美感，来体验生命的真实与灿烂。在《纹样设计》中，了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。联系生活中的纹样，引导学生通过多媒体画面欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式学习纹样的基础知识。感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。

三、多媒体的应用，拓展了学生的想象力和创造力

中学美术课本内容浅显但种类丰富，每一课的内容都有所不同，时空跨度较大，贯穿古今中外，囊括各种艺术门类，若靠书本和口头描述等方法让学生感受事物，是带有一定的局限性和片面性的。学生很难真正地发现事物中的美，而利用多媒体工具以它独特的功能将精彩的视觉展现出来时，往往给学生带来更加感性的、鲜明的、强烈的艺术享受和共鸣。如，《春天的畅想》一课中，通过多媒体，结合、借鉴大量有关春天的作品图片、文学、音乐作品对教材进行了补充、延伸和拓展，学生可以了解艺术家通过不同的媒介所创造的春天精彩作品，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现方式，打开学生的创作思路，酝酿学生自己的春天。

四、利用多媒体教学，有利于提高学生的绘画技能

利用多媒体进行教学能直观地展现教学内容，很好地激发学生的创作欲望，促进学生积极主动地参与其中，为美术课堂开辟了一个新的天地。在《色彩的魅力》一课中，通过多媒体应用了解色彩的相关知识，让学生体验大自然的色彩及色调。让学生在电脑上尝试创作，用不同的色调搭配和运用，感受和体验色彩给我们带来的乐趣，发挥学生的创造性思维。并进行大胆表现，促进学生的个性发展。

总之，针对农村中学的美术教育，多媒体的应用势在必行，必将引领学生朝着更高的方向发展，它不仅能开拓学生的视野，扩大知识空间，还有利于优化课堂教学，提高教学效率，其生动性、形象性、直观性和可塑性等优势让农村的教育与城市的教育“同在蓝天下，共享好资源”。

作者:王爱萍 单位:武威第十四中学