分组控制在多媒体教学网的作用

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为了提高教学的现场直观性，实践教学的计算机实验室普遍使用多媒体教学系统。其可分成两部分组成。投影系统:由计算机、投影仪、多媒体控制系统组成;多媒体教学网:由计算机、网络、软件(部分有硬件板卡)组成［1］。投影系统的优点是结构简单，故障率低，维修维护方便，画面显示速度快，视频动态效果较好，可以实现边讲边练同步进行。缺点是灯泡寿命短，使用成本较高，一般灯泡寿命为2000小时，按平均每天8小时，每月20天计算，可以使用1年半，更换一次需1500～2000元。同时对环境的清洁度有要求，需要定期进行维护保养，还不能控制学生听讲。为了方便投影系统的使用，多采用中控管理模式，由于分频器和投影的原因导致画面分辨率存在16∶9与4∶3之间的切换矛盾［2］。多媒体教学网主要依赖于网络和软件，无需增加额外设备。它的优点是几乎没有自己的维护成本，可以实现1对1、1对N的控制，辅助管理功能也很方便。不仅有利于对学生屏幕进行约束，还能有收发文件，批量控制的功能。缺点:多个实验室间需要合理配置、易发生串控干扰，传输动态图像有延时现象，不便于实现边讲边练［3］。洛阳师范学院信息技术学院(以下简称:我院)的软件实验室一共有16个，4个采用投影系统，12个采用软件多媒体教学网。从使用的经济效益和任课教师的教学效果上看，多媒体教学网更具有优势。

1多媒体教学网使用现状和存在的问题

目前常用的多媒体教学网包括:南京远志公司的LanStar，广州创讯软件有限公司的红蜘蛛，联想极域多媒体电子教室、青岛博智公司的博智多媒体电子教室和北京凌波创新软件技术有限公司的凌波多媒体网络教室等［4－6］。它们的功能基本相似，且都能满足上课需要，但存在各个教室需要单独安装相应软件(控制端和客户端)，系统母盘不通用，不便于管理的问题。不同的是，对于不同的软件在同一网段的多个教室的情况下使用了不同的解决方案，例如，LanStar采用4频道与16组的组合模式，每个教室选定一个组合，不支持跨网段;红蜘蛛的方案也是设置不同的频道，同时提供了分组的功能且支持不同网段。我院实验室计算机的IP使用了5段私网地址(172．19．11．0～172．19．15．0)，分成16个计算机教室，一共配备了三个批次的惠普(HP)计算机(DX7518、DX2818、HP280G1MT)，其中DX7518、DX2818主板自带增霸卡支持系统同传和多系统安装模式［7］，HP280G1MT自带易盟保护卡支持Win-dows模式下系统同传和多系统安装。在使用计算机多媒体教学网时，存在不同教室用同一个软件控制时，出现互相干扰、不能共用母盘、不便于管理的问题。虽然多媒体教学网采用了设置频道和组的解决方案，但由于计算机都安装了多个系统来满足不同课程的要求，系统也采用同传模式进行安装，设置频道会导致每个教室都需要设置各自母机，教师机还需要单独做，极大地增加了管理员的工作量，并给管理带来诸多不便。随着实验教学的改革，提出了新的要求，比如:为加强学生应用能力的培养，增加实践教学时间，采用边讲边练的模式进行教学。这样致使投影系统的使用率大幅增加，同时也存在学生上课不认真听讲，上网聊天、打游戏的现象。

2解决方案

2．1使用组成员方法，解决学生机母盘统一的方案使用系统的频道管理，对于控制单个计算机教室或机器配置不同的多媒体教室很方便，但对于统一配置的多个教室，由于需要设置不同的频道，导致各个教室间的学生计算机系统母盘将不能统一共用，后续的系统维护工作量较大。我们抛弃频道，把一个教室的计算机分为一组，做为该教室控制机的组成员，不同教室的学生计算机加入控制机的不同组中，把所有需要配置的学生机变成与客户端无关的计算机，实现所有客户端计算机共用一个系统母机，系统维护升级时只需进行系统同传即可。2．2分组控制解决教师母盘统一的方案当不同教室的学生计算机母盘统一后，每个教室的控制机只需添加各自教室所控制的组成员，即可满足本教室正常的多媒体教学。由于教学需要，每台计算机有8个独立的系统，12台控制机一共就需要做96次添加配置，如果控制机出问题了需要单独安装，工作量还是比较大的。如果把教师机也统一到一个母盘上，工作量就减少多了。我们把每台教师机上的分组从1个增加到12个，不同的组添加不同教室的组成员，进入不同的分组就能控制不同教室的计算机。每台控制机包含所有教室分组信息，这样控制机也能统一到一个母盘上，每台控制机都能控制所有教室分组的计算机，这样控制机系统维护升级时只需用控制机母盘进行系统同传即可。2．3增加空组避免组控制错误的方案通过对学生机分组加入教室控制机对应分组后，任课教师进入对应教室(分组)，即可方便控制学生机。但由于每次开机启动多媒体教学网都会进入默认的分组(硬盘保护时设置的分组)中，任课教师需要选择对应教室(分组)，如果忘记选择或者选择错误会导致出现控制其他教室组成员计算机的情况。因此，可采用给系统设置一个分组，此分组不能被控制的方案。具体办法是:对12个教室的分组增加一个“请选择教室”的空组(无组成员)，并将其设置为默认组，以避免出现控制错误，如图1所示。进入系统后，由于是默认分组(请选择教室)无任何成员，无法控制学生机，教师发现后一般就都会选择所在的教室，通过这样设置，就把所有的教师机统一到一个母盘上，避免出现控制其他教室计算机的错误。图1分组控制2．4利用配置文件进行统一的方案我们把学生机和教师机分别统一到各自母盘后，在系统安装与维护方面已经解决了由于母盘不通用而导致的维护量大的困难。在解决这些难题过程中，我们发现红蜘蛛软件在控制端安装目录下的客户端的配置文件Scene．dat里保存着控制端的分组位置信息［8－9］，安装时只需要将配置好的Scene．dat文件粘贴到安装目录即可，从而无需重新进行分组、添加设置、排列位置。具体方案是:学生机安装客户端，教室控制机安装控制端，配置文件通用。只要在学生机中加入客户端配置文件即可变成教师控制端。至此，所有计算机就基本统一到一个计算机母盘上了，软件安装、维护也就更为便利了［10－11］。2．5每个教室设置多台控制机的方案之后，为了更方便管理，再增加一个“所有计算机组”，这样就可以控制实验室的所有计算机。此外，还在管理员的多台计算机上也安装了控制端，这样，便于解决多个教室间的干扰问题，使得机房的后期维护管理也更为便利。在实践中我们为了方便使用和管理，把各个学生计算机按照教室的布局进行分组排列，并在每个教室前后各设立一个教室控制机，如图2所示。在使用中，针对应用课程实训还设置了左右两机模式，左边讲课，右边同步练习。

3结语

经过一年多的不断摸索、调整，我们利用红蜘蛛多媒体教学网的分组技术把每个教室的学生计算机图2教室布局图作为教室控制机一个组的成员，实现了客户端母盘共用，再将客户端通过差异数据处理形成控制端母盘，实现了学生机和控制机间母盘的统一。并创建了“请选择教室”的空组来避免误控制操作，极大地减少了机房后期维护工作量，提高了机房的管理效率，为计算机实验教学的正常进行提供了坚实的技术保障。

作者:刘新向 杜优峰 单位:1.洛阳师范学院 2.河南科技大学