高中数学多媒体教学理念研究

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摘要:现阶段利用多媒体实施高中数学教学已经成为现代教育发展过程中的一种趋势及特征，在高中数学教学过程中利用多媒体教学理念进行教学能一定程度上更新传统教学理念，丰富传统教学过程中的教学形式。为了分析高中数学教学过程中利用多媒体教学理念的渗透及控制措施，笔者针对在高中数学教学过程中应用多媒体教学理念的重要性进行了分析。

关键词:高中数学;多媒体教学理念;渗透;控制

足于这些变化不断更新及创新自己的教育理念，创新教育教学形式，不断提升自身素质。此外，教师还应不断充实自己，提高自身的信息素养，掌握课堂教学过程中必要的计算机、网络操作知识、课件制作技术等［1］，方便在教学前能够查阅网络上的高质量的教学方案及课件，根据自身教学实际及学生们的学习情况稍加调整，提高教学质量及教学效率。

一、在高中数学教学过程中应用多媒体教学理念的重要性

在高中数学教学过程中实施多媒体教学能显著提高学生的学习兴趣及学习主动性，将抽象、难懂的数学知识点转化为形象及具体的内容展现在学生们的眼前。教师在课堂教学过程中利用多媒体为学生们创造较为浓郁、轻松的学习氛围，吸引学生的注意，提高学生的主观能动性。在高中数学教学过程中实施多媒体理念的教学还能不断扩大教学容量，相对于传统教学模式来说能扩大数学教学的信息量，充分利用以教师讲解为主的时间，利用多媒体进行重点教学后，给予学生充足的时间进行教学内容的理解、应用及反思。很大程度上丰富了教学资料，拓展了学生们的知识点认识，留给了学生较长的自主学习时间。

二、高中数学多媒体教学理念的渗透及控制措施

(一)利用多媒体教学理念创建形象化的教学情境，降低数学学习难度。在高中数学教学过程中教师应根据实际的教学内容及重点设计教学情境，帮助学生很好地完成对高中数学教学情境的形象化认识及立体化掌握，最终提高高中数学教学效率。针对高中数学教学过程中存在的重点、难点内容采用微课视频制作的方式将抽象的数学理念、公式及原理等以图片、数据及形象化的文字等形式展现出来，帮助学生在短时间内建立起对重点数学知识的基础认识，提高学生们的学习效率及学习积极性。如在进行“指数函数与对数函数的关系”的教学过程中，教师可以针对指数函数与对数函数进行微课视频的制作，在多媒体技术的支持下将函数的图像及两者之间的关系以图像的方式表达出来，帮助学生们更好地理解及掌握［2］。(二)将课件演示作为教学中心实施演示型教学。在高中数学教学过程中以演示型教学模式进行教学主要是用多媒体取代板书，将教学内容及教学素材紧密连接在一起，省略了部分不必要的教学实践环节，提高了教学效率。如教师在课前将一些数学学习过程中抽象及复杂的内容利用动画、图像等演示，既能提高学生的兴趣及学习积极性，还能提高数学教学的趣味性，减少了传统教学过程中板书带来的时间方面的浪费现象。(三)利用多媒体实施针对性教学计划，组织教学活动。制订针对性教学计划，教师应引导学生积极主动参与进课堂教学过程中，在多媒体教学模式下进行互动，引导学生通过多媒体细化梳理知识点内容，帮助学生们更加精确地掌握知识点内容，提高学生在多媒体教学氛围下的教学质量。此外，教师还应挖掘高中数学与其他学科之间的关系，利用多媒体技术理念将高中数学教学内容进行拓展及延伸，实现高中数学与其他学科之间的整合，不断丰富高中数学课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。在多媒体信息技术的教学环境下，要求学生结合手眼、视听觉的特点等进行学习，教师应利用多媒体教学增进师生之间的互动、学生与学生之间的互动及学生与教学内容之间的互动，让学生们学会利用多媒体技术理念进行自主学习、合作学习、动作操作及资料共享等，充分调动学生们的积极性，培养学生们的创新意识［3］。如在进行“概率”的学习过程中，教师可以要求学生们在日常生活过程中针对某一事件发生的概率进行信息的收集，最后利用多媒体电脑用表格的形式将概率的形式表现出来，提高学生的动手能力及团队合作能力。

三、结语

高中数学教学过程中实施多媒体教学理念的渗透及控制应实施利用多媒体教学理念创建形象化的教学情境，降低数学学习难度，将课件演示作为教学中心实施演示型教学，利用多媒体实施针对性教学计划，组织教学活动等方式及途径促进高中生数学素养及综合素质的提高，提高高中数学教学效率，改变传统教学形式，优化课堂表现形式。

参考文献:

［1］梁正玲．高中数学多媒体教学中存在的问题及对策分析［J］．科学咨询，2014，15(45):81－82．

［2］杨德禄．论高中数学教学中多媒体教学与传统教学的整合［J］．速读，2017，23(3):15－16．

［3］董芹．多媒体在高中数学课堂教学中的实践探究［J］．数学大世界，2017，33(10):05．

作者:赵泽琦 单位:寿光市寿光中学