论古琴教学多媒体技术运用

导语：论古琴教学多媒体技术运用一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：古琴教学，除了需要传统口传心授的方式，同时还应利用现代化的多媒体设备，用来提高这一乐器的教学效率。使用多媒体技术，能够方便快捷的将丰富多彩的教学资源软件呈献给学生，为学生营造良好的学习空间，创造丰富的视听盛宴。此外，借助于多媒体设备，还可以减少教师授课压力，可谓是一种良性有效的古琴教学手段。本文便围绕多媒体古琴教学展开论述，分析具体的应用方法及应用优势，为高校古琴课程的展开提供有力的支撑。

关键词：高校音乐;古琴教学;多媒体技术;古琴教学方法

多媒体教学是目前在国内较为常见的教学手段，如今已经广泛的应用于许多难度较大，需要直观感受来学习的学科教育领域。这种教学方式，最大的优势便是可以将枯燥的文本内容，转化为具体、形象与直观的文字、影音、图像为一体的教学课件。而多媒体教学，正好弥补了这一教学能力的不足，加强了课堂容量的同时，激发了学生潜在的学习欲望，是提高古琴教学效率的良好手段。

一、古琴教学中，多媒体技术应用的价值

古琴历史悠久，在我国历史发展的道路上，扮演着重要的文化传统继承角色。作为一种具有三千年历史的艺术乐器，古琴最早的记载历史与华夏帝王有很大的关联，因此，古琴在古代中，曾作为身份地位的象征，是由贵族所把持的音乐玩具。我国一直以来对于文人与雅士的修身养性都有着这样一种判断的方法，即，琴、棋、书、画需样样精通[1]。其中，琴排在首位，不仅说明琴在我国的重要地位，同时也说明了琴的文化意味象征。古琴由于具备了雅、淡、和、清的品行，因而从古至今，琴就被人们象征为文人的超凡脱俗以及风凌傲骨的处世态度。琴者，情也，琴者，禁也，对酒当歌是古人生活的生动写照[2]，这些种种细节，无不表露出古琴在古代中的社会地位。古琴超脱的社会地位，必然会影响古琴这一文化在文明传承中的内容是否完整。许多时候，我们在古琴的乐谱中，是很难看出古琴作品中的细节的，这些都是古琴本身风格及古琴的记谱方法决定的。不过，虽然这些弹奏的细节，我们无法用记谱的方式，完成详细的记录，但是这也正是古琴学习的魅力所在，我们自然也就不能够忽视古琴弹奏的细节问题。为了确保在古琴教学中，学生能够完整无误的将古琴弹奏的细节及时掌握，我们必须做好充足的准备。那么，如何确保学生在学习古琴时候，既能够掌握古琴演奏技巧，又将古琴弹奏的细节做好有效的消化，便成为多年来一直困扰古琴教育的重点难题，多媒体设备，正是这一时期古琴教学的救星。众所周知，许多时候，古琴乐谱的篇幅是很长的，必须利用分段教学的方式，学生才能够逐渐掌握古琴弹奏的细节，实现知识的有效内化。许多时候，古琴的教学，不仅需要教师在课堂中做弹奏的示范表演，学生的实践操作与临摹，同样是学生学习的重要手段。利用多媒体设备，教师能够将更多艺术家的演奏方式呈现给学生，使学生以直观的立体视角，完成古琴教学的有效吸收。这对于学生的古琴学习进度来说，作用非常的明显，是实现学生汲取他人优势，化做自身水平的首要手段。当然，过长的篇幅我们往往需要处理好分段教学的内容，此时，利用多媒体教学，教师可以将古琴课程中的难重点多次的播放，实现学生对古琴乐曲印象的加深。众所周知，在传统古琴教学模式下，教师往往只能把教学的素材利用录音机不断地倒退或是快进寻找音乐教学素材，这种教学手段，不仅浪费教学时间，同时还会降低学生学习热情。而通过多媒体系统，教师只需要轻点一下鼠标，利用多媒体软件选择音乐素材的播放频率与播放节奏，实现重复播放，最后，通过多媒体教学方式，能够大大加快教学进度，从而拉宽课堂空间。这样，教师便可以在有限的时间内，为学生提供更加丰富的信息，在提高教学课程量的同时，大幅提高古琴课堂教学效率。虽说古琴教学素材与课件的制作流程相对其他科目较为繁琐，需要整理大量的信息资料与素材，投入大量精力与时间。但是由于教学课件在以后还能够重复利用，因此相对来说，多媒体课件并不是一次教学结束后，就再无用处，而是能够通过反复利用，减少教师备课时间，大大提高了教师古琴教学效率，提升了教学状态。

二、古琴教学中，多媒体技术的融入原则

不同于其他科目，古琴课程的多媒体课件制作，应严格遵守适度运用这一原则。尺有所短，寸有所长[3]。古琴教学多媒体设备与技术的选用，同样需要教师根据不同教学目的与教学内容进行选择。虽说传统教学与多媒体教学相比，多媒体教学有着更加明显的优势，不过我们也不应该一味用替换的方式，直接用多媒体方式替换传统古琴教学方法。古琴学习的目的是古琴演奏的技法传授。通过古琴的演奏，使人们感受古琴带来的音乐魅力，升华人格的同时，为大家塑造更加良好的音乐氛围。为此，加强学生古琴学习积极性，从而使学生在古琴音乐魅力的感染下，实现人琴合一非常关键。教师不妨通过资料的搜集，为学生呈现出更加丰富多彩的古琴内容，如文字、图像、视频与音频等内容，详细的将古琴资料进行记录，包括古琴的定义、古琴流派的形成、古琴的派系及传世名琴等。用这些有趣的内容，作为吸引学生课堂学习注意力的基本原则，这对于加深学生古琴学习的欲望与了解来说，作用非常显著。当然，古琴中融入多媒体技术，我们还要确保多媒体技术不会抢了古琴教学的风头。即保障古琴教学内容与多媒体技术的平衡与统一，确保多媒体古琴教学中，学生将注意力能够放在古琴的学习，而不是一味的观察学习画面，最终忽视了古琴这门学科的学习。此外，还需要注意的是，多媒体在高校古琴教学中的取舍原则，也就是说，哪些技术可以应用，哪些技术不可以用。这些都是古琴在与多媒体技术融合过程中，我们需要重点关注与讨论的内容，这样才能够确保学生在学习古琴知识的时候，保持高效的学习效率。最后，我们必须确保，教师在多媒体古琴教学中能够发挥最大的价值。虽然多媒体技术调动了学生的学习热情，但是教师的示范与讲解，仍旧是多媒体古琴教学中，学生了解与掌握古琴知识的重要手段。教师需要注意，不应采用满堂灌方式，忽视学生的情感学习体验，要确保学生处于积极的学习态度，而不是被动的消极学习状态。这就要求，课堂虽然需要多媒体技术的教学情境营造，但是也不应从头到尾全部利用多媒体技术完成课堂教学。这种被动式学习对于学生知识的主动吸收来说，是明显不利的，而是要适当添加多媒体内容，为学生创造全方位、多感官的学习氛围，以便学生能够更好地接受知识信息，实现古琴教学的优化目的。

三、古琴教学中，多媒体技术的具体应用

古琴教学，我们必须重视多媒体技术的应用。将古琴技法、背景、外形、音色以及琴谱全部完整的呈现给学生，确保学生能够在更加丰富的感官刺激下，完成古琴乐理，及音乐形象的把握。同时，这种多感官刺激的方式，也能够有效激发学生古琴音乐想象。教师在生动、形象的课堂中，才能够更好地将知识，完整的传授给学生，使学生在学习的过程中，完整的打开学习思路，积极汲取古琴学习知识，将古琴知识吸收与内化为自己的看家本领。

四、结语

作为一种古老的乐器，古琴课程的学习不仅能够抒发人们对事物美好愿望的感情，同时学好古琴课程，同样意味着中华古文明精神的延（下转第143页）避免声部的混淆，在音准的训练上要注意循序渐进的原则。3.和声的训练合唱不仅是多声部的线条组合艺术，还是纵向上的和声技术，在教学中，和声的训练需要从最为基本的音程开始，对协和音程的训练尤为重要，再逐步进行到基础的功能和声。可采用模唱的形式加强学生的和声意识，在歌曲的教学上，从最基本的乐节开始，逐渐的过渡到乐句，体会和声的进行与音响上的和谐统一。（三）注重情感培养与舞台表现音乐是善于表现情感的艺术。元代燕南芝庵在《唱论》中写道：丝不如竹，竹不如肉。深刻的表现出了声乐在表现情感方面的重要功能。每一部音乐作品都会包含作者的思想与情感，它不仅体现在乐谱中，更可通过表演者传达给观众。有的作品表现的是时代的精神与思想，彰显了作品的时代性，而有的作品则多于表达了作者的内心世界与情感生活。作为一名表演者，必须对作品进行情感性的分析之后，才能把握好作品的情感主题。在中学合唱教学中，要善于引领学生对作品进行情感方面的分析，表现出与作品情感相统一的演唱情绪，可提前设计好动作，在舞台表演中把这种情绪通过肢体和面部表情表演出来。

合唱在中学音乐教学中具有十分重要的价值，这不仅体现在合唱自身的艺术性上，而且从中学生身心发展的角度和音乐能力培养的角度看，合唱都具有重要的作用。在中学的合唱教学中，要不断较强艺术和教学上的修养，才能让学生真正喜爱上合唱艺术。

作者:谷穗 单位:湖北民族学院音乐舞蹈学院